《包身工》B2微课程设计与制作.doc

1、B2微课程设计与制作包身工教学目标 1.掌握报告文学的体裁特点和构成要素。2.把握文章的主要内容，培养学生筛选、提炼信息的能力。3.引导学生社会生活及国内外大事，就所涉及的事件和观点作出自己的评判，培养学生对人的尊严和生存权利的尊重。学情分析 学生对报告文学这一文学样式不甚了解，加之本文篇幅较长，表达方式多样，故要把握文章主要内容不是非常容易，教师可引导学生抓住新闻事实和新闻背景两个方面，分别归纳相关内容，以此来把握报告文学的一般特征和结构方式。教学重点难点 1. 理清文章思路结构，领会文章中心思想。2.了解包身工的遭遇和包身工制度的罪恶。教学过程 第一课时 教学重点难点：掌握新闻事实、背景材

2、料等方面的内容，并学会据此分析新闻的主要内容和写作特点。一、导入我国现代文学史上有一位著名作家、优秀剧作家、电影艺术家，他叫夏衍，他在95岁那年说：“我觉得我的作品中只有包身工可以留下来。”他作品众多，可唯独对这一作品评价如此之高，这是为何？今天就让我们一起学习包身工。二、整体感知1.作家作品夏衍（19001995），原名沈端先，浙江杭州人。著名作家、优秀剧作家、电影艺术家。电影剧作有上海屋檐下法西斯细菌等，并把林家铺子祝福等改编为电影剧本。包身工是其重要作品之一，1936年发表，是我国现代文学史上第一部报告文学作品。2.背景（见课本第51页包身工背后的故事）3.报告文学报告文学是文学体裁的一

3、种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称。可以写人，可以写事，也可以写问题。“报告”，就是要求所反映的是真人真事，迅速及时反映生活；“文学”，就是要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工，采用文学的某些表现手法。其基本特征是：真实性、典型性、文学性。4.速读课文三、合作学习1.理清行文思路明确：（16）. （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 （711）. 包身工的来源 、身份包身工制度的形成（1214）.（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件（1522）. 帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展（2332）.（五点）上工 恶劣的劳动条件（3334）. 在中国的日本纱厂飞跃

4、的膨大包身工制度的膨（3547）.（十七点）放工 榨干最后一滴血汗(4850). 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身工制度必然灭亡 2.问题探究（1）文中哪些内容是新闻事实？哪些内容是背景材料？讨论并形成表格明确：新闻事实背景材料清晨四点一刻，起床场景：工房里，拥挤恶臭；猪猡们蓬头赤脚。包身工制度的产生：包身工的来源-灾区农民；使用的手段-欺骗；包身工的身份-赚钱机器四点半之后,吃饭情况。伙食-质量劣，数量少。两粥一饭，不够一人一碗包身工制度的产生的原因：没有自由，与世隔绝，工价低廉。五点钟，劳动情况。环境条件-三大威胁；遭遇-三大罚规。包身工增加的结果：日本工纱厂跃膨大，成年工人迅速减少。（2

5、）包身工一天的生活如何？找出来并进行评价。明确：场景一：包身工清晨起身的情景反映了包身工的住宿环境极为恶劣采取了点面结合的手法场景二：包身工吃早餐的情景反映了包身工日常的伙食很差运用了连串的细节描写场景三：包身工劳动的情景 反映了包身工每天遭受着非人的对待运用了对比和点面结合的手法（3）本文的文学性体现在哪里？明确：写作手法：点面结合 细节描写 对比修辞手法：借代 比喻 设问 反语 类比四、课堂小结1.报告文学的新闻性、文学性。2.这样廉价、安全、可靠的包身工，日本厂家自然喜欢大量使用。想一想，我们现在真的很幸福。让我们铭记历史，永不遗忘；让我们珍视现在，感恩生活。五、作业1本文所用的手法是“点面结合”。作者在叙述的过程中是怎样在“面”铺开的基础上进行“点”的穿插的？2本文运用了大量的对比、比喻、夸张等手法。请同学们找找看并进行揣摩分析。