《搭船的鸟》课堂教学设计方案.doc

1、教师信息技术应用能力提升工程2.0课堂教学设计方案基本信息教学主题搭船的鸟对应能力点教学内容分析搭船的鸟是部编版三年级语文上册第五单元第一课，文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。5.初步向学生渗透中华人民共和国野生动物保护法第六条和第八条。学习者

2、分析三年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，但是要对语言形成生动具体的形象还是比较困难的，也比较难把握文中喜爱的情感。因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘情感主线，不断激发学生的情感。教学重难点感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。教学其他准备教学课件教学导入教学展开教学活动一学习任务一、导学：回顾旧知问题引领同学们，上节课我们知道了翠鸟是一只漂亮的鸟，它还会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？1.同学们，上节课我们知道了翠鸟是一只漂亮的鸟，它还会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？2.“我”观察了翠鸟的外形美，翠鸟捕鱼动作很敏捷。教学活动二学习任务研读“外形美”和捕

3、鱼动作，激荡情感问题引领翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？1.学生自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？勾画相关语句。2.课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（1）读完这句话，你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗？（鲜艳的羽毛吸引了“我”的注意）（2）你想怎样读好这句话？（引导学生）3.课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（1）这句话是怎样描写翠鸟的外形美的？（整体到部分。羽毛翠绿；翅膀蓝色；长嘴红色）（2）（出示鹦鹉与翠鸟图片）你更喜欢哪一种鸟？说说你的理由。（3）你能运用“我”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗？

4、（指名回答）（4）引导学生有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的外形美。（板书：外形美）师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法？（引导学生朗读第3自然段）“我”产生了3个疑问，这3个疑问体现了“我”天真好奇的童心。4.课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（1）引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。（板书：动作敏捷、迅速）抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。（2）教师指导朗读。（注意“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词，语气轻快，语速紧

5、凑）5.最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第5自然段。师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。5. 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6. 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。7. 小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8. 指导学生朗读全文。1.文章题目为圆明园的毁灭，作者为什么不按着题目直接写没有了，没有了，没有了，也没有了等等等等，而要写有什么有什么有什么呢？ 2.渗透法制教育教学总结在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百五十九年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。