《“红领巾”真好》教案定稿.docx

1、“红领巾”真好 教学目标： 1.读准生字新词的字音，认识“叽、喳”等8个字，学写“捉、跃”2个字。2.正确、通顺地朗读课文。3.对“崭新的”、“蓬松的”2个词语进行语言训练。重、难点：本课的教学重点是生字的学习，书写上重点指导学生写好足字旁。并能正确、流利地朗读课文。懂得我们要保护鸟类。课前准备：板书课题，打田字格，课件（视频、音频）， 教学过程：一、 质疑导入1、孩子们，今天我们学习第26课，齐读课题。2、读了课题，你有什么问题？预设：课题上“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指的是谁？为什么说红领巾真好？二、读文识字（一）检查预习1、自由读文。真会动脑筋，善思考的孩子才善学习，学完课文你就会

2、找到答案。请孩子们打开语文书，自由朗读课文，争取把字读准确，把句子读通顺。若遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、这是一首儿歌，共几小节？请3位孩子来读。评价一下。读得真准确，相信学了课文你会读得更流畅。（二）读文识字1、学习第一小节（1）我们一起读第一小节，边读边想：这是一群怎样的小鸟？（快乐、可爱、活泼、自由、幸福）（2）快乐的小鸟叽叽喳喳的，叫得多欢哪！谁来读一读叽叽喳喳？注意这样的叠词第二和第四个字要读轻声。范读。（出示叽叽喳喳）你发现这两个字有什么共同点？左边形旁，表示意思，右边声旁，表示读音。用形声字的特点记字，真方便！（3）我们用形声字的特点来猜猜这三个字的读音（出示喵、吱、呱）你

3、为什么这么猜？这样的字还有很多，我们可用儿歌记住这类字：形声字，一半音，一半义。来，我奖励聪明的孩子读儿歌（小猫小猫喵喵喵）。 （4）小鸟叽叽喳喳的叫，梳理着蓬松的羽毛。咦，“蓬松”的 “蓬”为什么是草字头？“蓬”原指一种草，长得松松、散散的，叫蓬草。象这种松散的样子，我们称为蓬松。（5）小鸟一觉起来，羽毛松松散散的，我们可以说“蓬松的羽毛”。 在生活中，你还见过哪些东西是蓬松的？ 蓬松的（头发/羽毛/棉花/兔毛 /草堆/面包）（6）、哪只快乐的小鸟，愿意读第一小节？真是一只快乐的小鸟。2、学习第二节 （1）、自由读第2小节，思考，他们还是一群怎样的小鸟？（机灵、活跃）（2）、小鸟扑棱棱，飞来

4、飞去，捕捉害虫，保护树苗。什么是“扑棱棱”呀？（出示“扑棱棱”：鸟儿拍翅膀的声音）边读边做动作。 （3）、课前你们收集了资料，谁来说说：森林里捕捉害虫的能手有哪些？（出示黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃的图片，公布他们捉害虫的数据）。 （4）、让我们把鸟的名字加入诗歌里读吧。（5）、这群小鸟在树林里飞来飞去，不停地捕捉害虫，真是一群活跃的小鸟。3、学习第三节 （1）、爱护树苗的小鸟整天忙碌着，“红领巾”们又为小鸟做了什么？女生读第三小节。（2）、“红领巾”指谁？他们早早地来到树林里做什么？（放鸟巢）我们学的这个“巢”字其实是一幅画，聪明的古人根据这幅画造出“巢”字，你能说说古人是怎样造出“巢”字吗？“巢

5、”是象形字，树上有一个鸟窝，三只小鸟从窝里探出头来。慢慢的就演变成今天的 “巢”字。（3）出示“崭新的木牌” 少先队员们早早地来到树林放鸟巢，扛着崭新的木牌，号召大家爱护小鸟。你怎么记住“崭”字的？ “崭”是形声字，上与意思有关，下与声音有关。原指山很高，很陡。现指很，非常的意思。崭新就是很新，非常新。拓展崭新的 。 （4） 书中是崭新的“木牌”，生活中，你在哪些地方见到过牌字？出示“奖牌，门牌，车牌，扑克牌”的图片。所有的“牌”的形状都是扁扁的，薄薄的，一片一片的。那是因为片字旁表示有一棵树，被斧头劈成两半，变成一片一片的木片。所以，凡是片字旁的字都表示薄薄的、扁扁的东西。读词。（金牌、银牌

6、、铜牌、奖牌、门牌、车牌、扑克牌、木牌）（4）、少先队员在木牌上写了什么字？“请爱护小鸟”。提醒大家“请爱护小鸟”。（5）、小鸟看到少先队员对他们这么好，他们在枝头高唱：“红领巾”真好！（6）、让我们齐读第三节。三、检测生字1、课前，孩子们提出红领巾指谁？为什么说红领巾真好？你知道答案了吗？2、孩子们，我们在儿歌中认识生字宝宝，调皮的他们跑到屏幕上了，你大声叫出他们的名字吗？他们的好朋友都回家了，你还认识吗？（开火车读）。调皮的字宝宝藏在一首儿歌里了，你会读吗？（试读，拍手读。）四、指导书写 两个生字宝宝玩累了，我们送他们回家吧。（出示：捉、跃） 1.仔细观察，你发现了这两个字有什么共同点？都有一个“足”字：在“捉”里面是“足”字，到了“跃”就变成了“足字旁”， 足变成了偏旁，撇变竖、捺变提都是左右结构的字：左右结构的字有三看，一看宽窄，左窄右宽二看高矮，“捉”左边的的提手旁要高一点“跃”左右差不多高三看关键笔画，“足”的横都在横中线上2.展示、点评要点：正确，一颗星；工整，一颗星；美观，一颗星。3