“互联网 课堂”在中小学教学实践探索.docx
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1、疫情中“互联网+课堂”在中小学教学实践探索2020新冠疫情给中国人民带来巨大的危机,给社会秩序造成重大的冲击;为了适应新的形式,中国教育界进行了一场前所未有的教学方式变革,使用互联网为媒介以及手机、电脑APP等终端平台进行网上授课,实现“停课不停学”。互联网虽有方便、快捷、高效并且已经广泛地运用到生活的方方面面,但是全面代替常规课堂教学却属于人类教育史上第一次。网上教学是把双刃剑,给教师教学提供了丰富的资源、高效的平台,也给教师带来的新的困扰、面临着新的挑战;网络为学生上课提供了有利条件,也让很多学生沉迷网络。本文针对疫情中中小学教师如何转变教育教学观念,如何巧用互联网技术提高小学语文教学质量
2、进行论述,并阐释互联网技术的应用在教学中应存在的问题及应对措施。2020年的新春佳节,新冠疫情突如其来。整个社会和往前不一样了,少一些繁华喧闹,少了一点走家串户,少了一些灯红酒绿,多了无尽的祈祷祝福,多了新的危机,多了新的挑战;我们又面临着一场前所未有的巨大变革。2月10日,对于老师、学生、家长乃至整个社会都应该是一个忙碌、热火朝天、欢声笑语的日子。因为疫情形式的严峻,我们的时间按下了暂停键,但是我们停课不停学,我们在手机上直播上课,给孩子传授知识,给孩子以正确的价值引导,合理的教育。每一个新事物的诞生,都需要面临无数的困难,解决无数的问题。网络教学,首先要解决网络技术上的客观硬件问题,其次教
3、师教育观、教学观、质量观、学生观必须与时俱进,最后要及时发现并解决学生学习习惯、学习兴趣、学习效率问题。一、新时代中“互联网+教育”的诞生与运用。2015年3月李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”概念。其核心是以移动互联网、云计算、大数据等信息技术为核心与现代制造业结合。同年7月国务院印发关于积极推进“互联网+”行动的指导意见,“互联网+”由消费领域开始拓展到生产领域拓展。因此,我们经济社会发展出现的了“新引擎”,诞生了许多改变传统模式的新方式;如:“互联网+农业”、“互联网+管理”“互联网+工业”等等这些新模式出现在我们生活的方方面面。这种全新的变革,许多旧模式都能够全新的合理融入
4、“互联网+”的模式,这似乎印证的“互联网+教育”是存在可行性与实际操作性的客观条件。“互联网+教育”也存在进一步研究和发展的空间,形成新的教学模式“互联网+课堂”。在我们传统的课堂教学模式中,“互联网+教育”我们已经进行了简单的运用、完成了初步的探索。我们的课堂教育学中,从课堂的导入,可以利用互联网中精美的图片,优美的音乐,精彩的视频等等。课堂知识传授、解决课堂教学重难点的方法,教师都可借鉴互联网上优秀的教学方法、丰富教学素材并合理得运用在自己的教学过程中。在课后巩固提升学生能力的时候,学生可以利用互联网自主的补充学习相关知识,对自己所学知识进行进一步的拓展延伸,满足学生个性发展的需要与激发学
5、生的学习兴趣。2、 “互联网+课堂”全面推行过程中发现的问题。 疫情中“互联网+课堂”第一全面取代传统课堂教学方式,网络视频直播授课取代了传统的教室教学课堂。这次教学方式的改变,没有任何的彩排、预演,突如其的来让人措手不及;无论是家长、学生,还是学校的老师都没有任何的思想准备;更没有相关经验,完全是一次全新的探索,疫情中近两个月的教学实践探索中发现许多存在的问题。(一)网络卡顿或手机性能差导致学生听课内容不完整。网络教学决了学生的上学问题,但我国人口基数比较大,全国都在进行网络教学,近3亿学生同时在线,网络流量负荷严重超标,必定会导致教学过程卡顿;例如全国使用最多的教学APP钉钉就因为登录人数
6、过多,导致运行后台崩溃的现象。另外,线上教学受地区影响较大,例如尤其是我们农村中小学,许多学生家在偏远山区,互联网信号较弱,网络更不能保证时时流畅。上课过程中网络卡顿就会导致学生听课内容不完整,也会打断学生思维,为学习造成一定的困扰。我们学校有许多贫困家庭的学生,家中没有智能手机,又是在疫情期间,学生也不能出门去借住其他的终端媒体,完全不能进行线上学习。(2) 互联网+课堂对学生缺乏有效的监督管理,缺少良好的学习氛围。互联网课堂的空间远远大于教室的空间,每个学生学习的空间也不再仅仅只是一张课桌、一块黑板。每个学生都有很大的活动空间,有着复杂的学习环境,导致很多学生在看直播课的时候,完全没有在教
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