《拔萝卜》教学设计.pdf

1、拔拔萝萝卜卜教教学学设设计计教学内容分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“ 小兔拔萝卜” 这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。教教学学目目标标：1 、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。2 探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3 初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。4 培养合作探究、交流的意识。教教学学重重点

2、点：学会用竖式进行计算。教教学学难难点点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。教教学学关关键键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。教教学学准准备备：多媒体课件一套、计数器、小棒。教教学学过过程程： 课课前前先先写写好好课课题题“ 拔拔萝萝卜卜”（1 ）那我们先来解决“ 一共拔了多少根萝卜？” 这个问题！想要解决这个问题我们该怎么列式呢？（只列式不计算）板书：3 6 + 2 3 （2 ）讨论算法 师：会算吗？这样吧我们先请“ 计数器” 来帮忙（师手里拿着计数器），请你在计数器上拨一拨，算一算。（同桌互说）请生汇报：先拨 3 6 ，然后在十位拨 2个珠子，再在个位拨 3个珠子。（师：

3、十位原来有几个珠子，表示几个十？也就是 3 0 ，后来又拨了几个珠子，表示几个十，合起来就是几个十？用算式表示就是）板书：“ 3 0 + 2 0 = 5 0 、6 + 3 = 9 、5 0 + 9 = 5 9 ”今天老师还要教给大家一个新本领“ 竖式计算” 。微课播放生说师写：用竖式应该怎么写呢？教师要强调竖式的写法，强调相同数位对齐，并说明其对齐的原因：因为 6和 3都表示几个一，2和 3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。然后总结：在用竖式计算时，要注意两点：相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。（设计意图：在这个环节中，充分发挥学生的主体性，一改过去教师讲，学生听的教学模式，而是放手让学生根据自己的生活经验和知识储备，亲自经历知识、结论的形成过程，探索计算 3 6 + 2 3的方法，发展思维能力。算法多样化的过程中，充分关注学生的个体差异，又注意算法的优化，使学生在比较中选择较为简便快捷的方法。）