《笔算除法》说课稿.docx

1、一、说教材 本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元除数是一位数的除法第二小节笔算除法的第二课时。 1、教材的特地位和作用:本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间或末尾有0除法的算理，探索合理的竖式。 教材安排了2个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间或末尾有0的除法。本节我安排了例6。 2、教材的重点和难点:重点是知道“0除以任何不是0的数都是0”，掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理

2、和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标:(1)让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。(2)探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或(转自数学网)末尾也商0的计算方法。(3)培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法1、教法:用课件出示以“小明和小红在光明书店买书”为情境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法:本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、说学情分析 本班学生笔算除法的基础较扎实，

3、只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。本教案设计在教学了商0的除法后，出示例6的情境图，引导学生列式，尝试解决两个问题，从而引出商中间有0的除法。学生在有计算除法经验的基础上，大多数都能比较完整地列式解答。通过引导学生讨论、交流，总结出“除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0”的计算方法。四、教学过程 本节课的教学，主要经历了以下几个过程:复习铺垫，建立联系-创设情境，导入新课-自主探究，领悟算法-巩固新知，应用新知-回顾反思，升华提高。（详见教案）五、说板书 本节课针对重点和难点，设计板书如下: 商中间、末尾有0的除法 例6: 2082=104(元） （2） 2162=108（元） 答：每套花了104元。 答：每套花了108元。