《白杨礼赞》说课稿.docx

1、说课稿 尊敬的各位老师：大家好！我说课的题目是。语文课程标准指出：语文是重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课要致力于学生语文素养的形成与发展。在我看来，学生的语文素养主要包括三个方面1写得一手好字2说得一口流利得体的普通话，3写得一篇好文章。 这篇课文选自部编本人教版，语文 年级上/下册第 -单元第 课。八年级的学生已经具备了一定的阅读能力，我们主要培养他们某一类文体的阅读能力。本单元课文以“”为主题，让学生了解不同类型 的特点，感受语言的魅力，领会作品的情思，丰富精神世界，提高语文素养。由此，根据新课标要求，我确定了本课的教学目标：（1

2、） 理清文章思路，把握文章主要内容。（2） 有感情地朗读课文，理解白杨树的象征意义，学习象征手法。（3） 感受文章昂扬向上的思想感情，体会力求上进，不屈不挠的民族精神。在上述教学目标中，我确定了：教学重点：理解白杨树的象征意义；教学难点：学习象征手法的使用，把握托物言志类散文的基本特点。在阅读教学中，语文课程标准有明确的阶段要求：在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境的作用。逐步培养学生探究式阅读能力。结合八年级学生的实际阅读情况，我将采取以下教学策略：1朗读感悟法：以读代讲，以读促学，自读自悟，充分感受课文的语言特色，培养学生的语感。2圈点批注法：要求学生边读边思边圈点，

3、养成不动笔墨不读书的习惯。围绕以上教学目标，根据课标要求，结合三年来我的教学总结，我将采用语文课堂的五步教学法进行教学。第一步 情景引入，激发兴趣 兴趣是最好的老师，好的开头一定要能够激发学生学习的兴趣。 我将这样导入新课：同学们，你们好！上课之前，老师将带领大家登上 号列车，一起去逛大西北。请跟着镜头，出发吧。透过车窗往外看，平沙无垠，蓬断草枯，这就是大西北。你们看，那路旁一排排笔直的树，那像哨兵一样的树，是什么树？对了，就是白杨树！那请你来用自己话说一说你看到景象的感受。说得真好。想知道茅盾笔下的白杨树是怎样的吗？让我们一起，打开课本，走进茅盾的散文，白羊礼赞。（板书）课题由此顺势进入第二

4、步。初读课文，整体感知 首先，我请几位同学分段朗读课文，适时纠正字音。让学生边听边想边圈点关键信息。思考：白杨树是一种怎样的树？作者从哪些方面赞美了白杨树？通过听读，学生很快可以理清文章思路，把握文章主要内容。明确作者是从白杨树的生长环境、外形特点、内在品质等方面赞美了白杨树。板书：白杨树 生长环境、外形特点、内在品质第三步，精读赏析，读出情感首先，让学生自由朗读课文，划出文中直接礼赞白杨树的语句和段落，然后齐读这些段落，品味文中礼赞。然后我会选第七段为例，指导学生朗读，首先配乐范读第七段，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。让学生边听边划出节奏、重音和语气词。分小组比赛朗

5、读，让学生互评。接下来屏幕上出示删去四个“难道”让男生齐读，再让女生读原文，通过多种形式的反复朗读，读出语气，学会如何把握重音和节奏，把握情感。第四步，合作探究，解读礼赞作者说白杨树是”西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，“极普通”又“不平凡”是否矛盾？小组讨论交流，得出结论。第五步，拓展延伸，写出礼赞结合矛盾的小诗题题白杨图引导学生学习象征手法，选取一个熟悉的事物，仿照第七段，赋予它一定的象征意义，完成片段写作。课下作业有两个：1背诵课文6-8段。2.课下修改写作片段。根据课文内容和特点，我这样设计了板书：（手势）综上所述，各位老师本堂课有以下三个优点：1课堂较好的营造了感情氛围，培养学生对语文学习的兴趣。2以问题为导向，充分发挥学生在学习中的主体性。3通过多种形式的朗读，让学生在读中思考，在读中感悟，以读促写，能够有效提升学生语文素养。以上是我的说课。谢谢大家！