《做负责任的人》教学设计.docx

1、道德与法治八年级下第六课第二框教学设计做负责任的人6基本信息年级八年级教材版本及章节人教版八上第六课第二框单节课教学设计课题做负责任的人课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求本课题所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”教材分析本课所上内容是第六课的第二框题，第六课共两个框题的内容组成。第一框题从责任是什么和为什么要承担责任的角度讲的，而第二框题则是从怎样做一个负责任的公

2、民的角度讲的，即践行。学情分析初二学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水平和生活阅历所限，初中二年级学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志不够坚定，情感还不够牢固。教学目标（1）情感、态度与价值观目标：有足够的勇气为自己选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些

3、不是自己自愿选择而应该承担的责任，我承担，我无悔；崇敬那些不言代价与回报且无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。（2）能力目标：能够正确评估承担责任的代价与回报，作出合理选择；能够为自己的选择负责。（3）知识目标：懂得承担责任有代价，也有回报；懂得有嘴责任不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解那些不计个人得失，为社会作出无私奉献的人物事迹。重难点分析（1）教学重点：承担责任的代价与回报。（2）教学难点：正确评估承担责任的代价与回报；不是自愿选择的责任，要以积极态度承担而且要做好。*信息技术应用准备A3 演示文稿设计与制作l 灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力l 采用可视化方式清晰地

4、展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展l 有序推进课堂教学环节的展开丰富师生互动的方式学习活动设计环节一：自主学习教师活动1提出学习自学习的思考题：（1）承担责任的代价与回报有哪些？（2）怎样正确对待不是自愿选择的责任？（3）如何做一个负责任的公民？学生活动1 先根据老师提出的三个思考题认真阅读教材，然后以小组为单位进行合作交流，最后由小组长代表小组发言，谈谈自主学习的收获与存在的问题。*活动设计及技术应用意图说明：以问题为导向，引导学生学习问题思考问题，提高学生自学习能力和发现问题的能力。环节二：探究与分享教师活动2学生活动2*观看人民英雄获得张定宇的先进事迹视频，以小组为单位，结合上述第

5、（1）问题展开探究合作学习，从张定宇身上体现出承担责任的代价是哪些？回报又是哪些？交流发言，归纳总结得出承担的代价与回报。设计意图：一是进步明确承担责任的代价与回报，二是探究分享，合作交流，共同学习进步；三是学习先进，升华情感教育。环节三：我承担，我无悔教师活动3学生活动3*观看视频：志愿者蒋文强的经历。小组讨论：从蒋文强身上，你有哪些启示？设计意图：促进学生合作交流，提高思考问题探究问题的能力，养成共同学习进步的学习习惯。进一步懂得自主学习老师提出的第（2）问题即不是自愿选择的责任也积极对待，认真做好。环节四：勇担责任，从现在做起教师活动4学生活动4根据学生学习生活，创设了两个情景：（1）班

6、委竞选，老师推荐小明竞选班长，可小明不愿意干，怕影响学习。你认为他该如何做？（2）班主任要求大家积极参加学校举办的“金秋十月”文体艺术，小洪想试试，可不知道做怎样更好地为班集体争光？要求：1、以小组为单位，以抽签的形式，抽到其中一个情景，由小组共同成一个行动方案，以解决情景中所提出的问题。2、方案要结合今天所学的承担责任的代价与回报，特别是如何做负责的公民的问题。、设计意图：让学生意识到合作学习，制定行动方案，完成老师交给的任务本身就是我们应承担的学习责任，搞好学习就是我们中学生最重要的责任，在学习中提高能力，在学习培养责任意识，从而做一个负责任的人。以下根据需要增加环节列表*学习资源清单1、道德与法治教材八年级下第三单元第六课；2、抗疫表彰大会视频剪辑；3、人民英雄张定宇先进事迹视频资料；3、志愿者蒋文强视频料教学设计特色与创新以问题为学习导向，先学习在老师拟定的问题的引导进行自主学习，在此基础上进行小组合作学习，包括合作交流、探究、设计方案等。教师创设情景，精选最新的适时的先进典型事例，让学生既探究问题，又受教育，思想情感在榜样的力量的感召下得到升华。充分体现了新课改的教学理念，体现了以教师为主导，以学生为主体，让学生去思考去感悟，让学生去践行。