《圆明园的毁灭》说课课件.pptx

1、圆明园的毁灭说课说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1.教材的地位：圆明园毁灭是人教版小学语文五年级上册第7组第21课，是一篇精读课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。2.学习目标：（1） 理解课文内容；（2）学习作者运用反衬手法，具体描写圆明园辉煌的过去，来衬托“毁灭”的令人痛惜与愤怒的情感；（3）在实际的阅读理解中进行迁移认识和体会。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动

2、成果说设计构思说评价策略二、说学生 本次所面对的对象是五年级的学生，他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力，通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟，同时也能树立兴我中华的意识，但是由于年代比较久远，我们的生活环境与之前大不相同，所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱，也有利于激发学生的学习兴趣。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法 引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解，利用多媒体让他们更好的体会当时的情境，置了

3、以下的教学方法：朗读法、探究讨论法、情境设置法。注重引导学生通过朗读课文，质疑问难，在师生合作中读懂课文，体会圆明园毁灭价值的不可估量。在教学中，我主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解课文内容，并适当辅以多媒体教具，帮助学生从视觉上感知课文内容。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式 课堂上，主要采取自学、互学、展学的方式开展学习，每一个环节的学习任务层层递进，既锻炼学生自己独立学习的能力，又培养了他们小组合作的意识。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程

4、1、观看视频不能忘却的纪念；2、回顾课文内容，引发疑问：既然讲的是圆明园的“毁灭”，为什么又用那么多笔墨去写它昔日的“辉煌”？3、重点学习课文24自然段，体会圆明园的“辉煌”；4、看视频，听朗诵，感受“毁灭”；5、结合课题和课文内容，以及卖火柴的小女孩一文，感悟“反衬”。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果自学：集中注意力，快速浏览，在课文中寻找问题答案互学：人人参与，积极讨论，互帮互助展学：合理分工，思路清晰，自信展示说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思 本课设计的所有学生活动都是围绕教

5、学目标展开，在各个环节中将教学目标拆解成一个个小问题，循序渐进，逐步深入。本课的教学重点和教学难点相同，都是理解课文内容，学习作者运用反衬手法，具体描写圆明园辉煌的过去，来衬托“毁灭”的令人痛惜与愤怒的情感，并能在实际的阅读理解中进行迁移认识和体会。 教师一边授课，一边观察学生腥味，如学生的动作是否与教学相关，学生的视觉是否集中，学生的面部表情和姿态的变化等。教师要对观察到的信息做到及时判断评价，并把评价结果通过口头语言或肢体语言传递给学生。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略1、课堂上，人人都是评价者，学生自评、老师评学生、生生互评；2、评价方法和评价工具方式多样，且恰当有效；3、评价反馈方式丰富，打分、评语、鼓励、手势等都可以反馈学生的学习情况；4、评价时机结合学生活动过程穿插进行，巧妙恰当。 谢 谢 欣 赏 ！