《老人与海鸥》第二课时教学设计.doc

1、老人与海鸥第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，感受老人对海鸥的爱；2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人对海鸥的感情写具体的。教学重难点：有感情地朗读课文，感受老人对海鸥的爱。教学过程：一、复习回顾，温故知新师：上节课你们跟随老师到翠湖边看到了令人意想不到的一幕，还记得吗？故事中的主人公是？这一节课让我们一起回到老人的生前，去探究老人和海鸥平常的点点滴滴。二、细读课文，感悟情况1、通过老人外貌体会他对海鸥的爱师：老人和海鸥的感情是一朝一夕建立起来的吗？他们是什么关系呢？ 请同学们打开课本，快速浏览1-13段，找出答案告诉老师。生汇报 （如果学生找不到，师过渡

2、：老师找的是这个句子）【出示语句】 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：什么叫每天必到？从这句话中读出了什么？师：他把海鸥当做了亲人，海鸥也把他当做了亲人 （板书：亲人）师：那么，课文中是怎么描写这位老人的呢？【出示外貌语段】 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 师：透过这一段文字你看到了什么？生答师：老师在备课的时候，找到了这样的一份资料 （老师缓声读）【出示资料】吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每

3、次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料但4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。师：看了这份资料，你有什么想说的生汇报过渡语：如果说是一个富人做这件事，那是一种慈善，但穷人来做，那他就是一个圣人。老人物质上很贫穷，但他精神上却很富有。师引读：就是这位老人，不管他富还是贫，可他心底装着只有海鸥，不管在哪里，我们总能认出他读他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。时光匆匆，岁月如歌，数十年了，可他心中的那份执着永远

4、不变，只见他读他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。穿着褪色布衣，背一个褪色的蓝布包，提一个褪了色的大塑料袋，但是他对海鸥的那份深情是永不腿色的读他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。师：这部分作者抓住了老人的什么描写？生：外貌 （板书：外貌）师：作者把老人描写的如此简朴，只因为朋友告诉我（出示） 生读 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。2、通过老人动作体会他对海鸥的爱过渡：让我们把目光再次聚焦到那个普通冬日的午后。快速读课文第313自然段，找出老人与海鸥相处的画面？并在旁边

5、留下你思考的痕迹。 师：好，谁能用这样的句子来说一说自己找到的画面？【出示句子】 十多年了，一到冬天，老人_海鸥， _海鸥，_海鸥，和海鸥就像亲人一样。师：可以填一个，也可以填两个（师小结并板书：喂、唤、夸）师：下面我们按照这样的顺序，先来看看喂海鸥的画面，谁找到了?生：“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人把老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”师：这个画面中哪些词语最能体现出老人对海鸥的关心？师：阅读就应该像你这样啊，孩子，抓关

6、键词来理解。能带着这种感受来读读这句话吗？ 老人喂的小心，我们也应该读得小心呀，谁能读得更小心呢？ （学生读）师：什么叫做“饼干丁”？在生活中你能买到饼干丁吗？师：老人的这份细心，打动了我们，也一定打动着海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。生读师：备课的时候，老师也被这个画面所感动，我把它改成了一首小诗，带上体会小声地读一读。出示老人顺着栏杆边走边放海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱生读 师生合作读师创设情境，齐读： 当海鸥来得多了，吃得快了， 师：老人，海鸥，排成，飞成海鸥来得更多了，吃得更快了，师：老人，海鸥，排成，飞成 海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度

7、，师：老人，海鸥，排成，飞成 师：好一幅人鸥和谐相处的景象，这一切都是因为老人与海鸥生齐：就像亲人一样。师：这样的默契，这样的和谐作者抓住了什么描写？生：动作 师：是的，作者要表达老人对海鸥的爱，不仅用了外貌描写，在此处还用到了动作描写。 （板书：动作）师：孩子们，作者就是通过这一个个细腻传神的动作向我们传递老人与海鸥之间的那款款深情呀。因为朋友告诉我出示读 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。3、通过语言体会老人对海鸥的爱师：老人喂海鸥可能与其他普通的市民有所不同。他是边喂边生：呼唤师：我们来看老人是怎样撮起嘴向鸥群呼唤的？谁找到了那个画面？ 【出示呼唤海鸥句子】 在海鸥的

8、鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”师：老人是怎样呼唤这些海鸥的名字呢？生呼唤师：关于海鸥的名字，图中这么多海鸥，你能认出谁是独角、老沙吗？生：不能师：但是老人能认出，请在文中找出老人认识出他们的证据生找到第8自然段师：这两只海鸥能听懂老人的呼唤吗？师：老人为什么要给每一只海鸥都起名字呢？师：老人和海鸥如此熟悉，因为海鸥就像老人的子女一样。所以老人逢人便夸自己的子女，老人在夸奖自己的子女的时候，老人的眼睛立刻生：生动起来。师：假如你就是老人边上的普通游客，你从这个眼神里读出什么？1：我看到了老人一双精神起来的和自豪的眼睛

9、。师：好，“精神起来”和“自豪”的眼睛。假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥 （出示语句） 海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧 师：啧啧？表扬一个人我们可以 用什么语气，你来说？读一读师小结回读：前面我们已经感受到了作者从动作和外貌体会到老人对海鸥的爱，那么这部分又运用了什么描写？生：语言 （板书：语言）师：在老人的心中，海鸥就是老人的子女，每一只海鸥也都把老人当成了亲人。因为朋友告诉我出示读 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：在文中类似含有深意的句子还有很多，老师找了几处

10、，请看：出示：前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来出示：太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（din）池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。出示：没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。师：回到老人去世的头一天，老人去看海鸥了吗？他会想些什么呢？【配乐想象写故事：老人望着盘旋的海鸥， 。】（2）生独立写句子，师巡视（3）佳作展示师小结回读：老人心声一定还有很多很多。我知道，这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥无怨无悔的爱！因为朋友告

11、诉我出示读 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。三、回扣开头，升华人鸟情过渡：因为老人给予了海鸥无私的爱，所以海鸥才会和他有着深厚的感情，才会出现翠湖边意想不到的一幕。（板书：深厚的感情）六、总结升华同学们，这不仅仅是一个故事，更是一首真爱与感恩的歌，如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示图片）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！我想对你们和我自己说，让我们带着老人对海鸥满腔真挚的爱和海鸥对老人这颗挚诚感恩的心，今后无论对人还是动物，都应该有一颗至诚的爱心！板书：21、老人与海鸥外貌 勤俭朴素 动作 （细致用心）喂语言 （亲昵生动）唤 亲人 （热情自豪）谈深厚的感情【配乐想象写故事：老人望着盘旋的海鸥， 。】【配乐想象写故事：老人望着盘旋的海鸥， 。】【配乐想象写故事：老人望着盘旋的海鸥， 。】【配乐想象写故事：老人望着盘旋的海鸥， 。】【配乐想象写故事：老人望着盘旋的海鸥， 。】【配乐想象写故事：老人望着盘旋的海鸥， 。】9