沪科教版六年级下册《综合实践》走近现代农业-活动一 走进暖棚-教案、教学设计-(001).doc

1、 走进温室大棚走进温室大棚综合实践综合实践课教学设计课教学设计 1.认识冬季常见的大棚蔬菜、水果名称，知道这些蔬菜、水 果在自然状态下正常生长的季节。 2.能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜、 水 果的原因。 3.初步构思考察计划，按照计划考察大棚。 教学重点：教学重点：了解温室大棚能生长反季节蔬菜、水果的原因。 教学难点：教学难点： 初步制定活动计划 课前准备：课前准备：课件 指导过程：指导过程： 一、情境导入一、情境导入 1、在上这节课之前，老师为你们准备了一组精美的图 片。 同学们边欣赏边思考这些图片上都是什么东西？一起来 欣赏吧!（出示幻灯片） 。 2、 老师出示课件并提问

2、。 认识这些蔬菜吗？在冬季这些蔬菜、水果是从哪里来的？ 知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？ 二、交流关于反季节蔬菜的知识二、交流关于反季节蔬菜的知识 引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜、水果，并做记 录。 你还知道哪些蔬菜、水果是大棚种植的？ 这些蔬菜、水果正常生长时是什么时间上市？ 把你认识的反季节蔬菜、水果的名称，以及它正常生长的季节写下来。 学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出 35 种。 三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜、三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜、水果，水果，确定确定 活动主题活动主题 1.交流：你知道哪些反季节蔬菜、水果？ 在学生书写的基础上交流，让学生了解更多

3、的反季节蔬菜、水果。 2.引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜、水果？这可能与大棚里 的什么条件有关？ 学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大 棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农 作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤 上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？ 3.在交流的基础上，把自己的猜测写下来。 让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比 较。 学生选择感兴趣的小主题自由结组。 师：你们研究的主题和组员都确定了，那办任何事都离 不开带头人，下面每个小

4、组都要选出一名组长，来带领大家 顺利进行研究。在选组长时，一定要选择责任心强，能够协 调小组成员之间关系的学生，这样才能推动小组合作学习的 顺利进行。 各小组选组长。 各组组长自我介绍。 四、构思活动计划四、构思活动计划 1、师：做任何事，都要有计划地进行。大家回想一下，我 们以前在开展综合实践活动前，还做了哪些准备工作？ 学生回答。 2、制定活动计划可以让我们的目的更明确。你以前的 活动计划都包括哪些内容? 学生回忆并回答。 3、教师小结：活动计划是我们的行动指南。有了活动 计划，做事就能有条不紊。 五、总结并确定下步内容五、总结并确定下步内容 从这节课起，咱们就要走进农民伯伯的温室大棚。课后 请各小组同学共同讨论，初步制定一份活动计划，下次的综 合实践课咱们再相互讨论、交流，进一步完善各组的活动计 划。 走进温室大棚走进温室大棚综合实践综合实践课教学设计课教学设计 渠渠 沟沟 乡乡 第第 一一 小小 学学 李李 春春 光光