《草船借箭》教学设计.docx

1、【内容精讲版】草船借箭教学设计教学要点1.正确朗读课文，认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，会解释“妒忌、军令状”等词语。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。3.抓住关键语句，联系上下文，借助相关资料等方法，感受人物形象，初步落实阅读古典名著的方法。4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。第一课时l 导入新课 （参考时间：8分钟）【师】同学们，第二单元是以走进中国古典名著为主题的单元。先跟老师一起读单元导读中的这句话：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。这句话中藏了四部我国古典名著，你们知道是哪四部小说吗？根据学

2、生的回答，教师出示四大古典名著的图片。是呀，它们分别是三国演义水浒传西游记红楼梦。在中国悠久的文化长河中，这四大名著闪烁着耀眼的光芒。本单元的四篇课文均出自这四部小说。第5课草船借箭出自三国演义，你们了解三国演义吗？请大家介绍介绍。根据学生的回答，教师出示三国演义资料：三国演义全名为三国志通俗演义，又称三国志传，是中国古典四大名著之一，也是中国第一部长篇历史章回小说。草船借箭这篇课文就是根据三国演义第四十六回相关内容改写的。作者：罗贯中。三国演义共有一百二十回，64万字，讲述了从东汉末年到西晋初年近百年的历史风云。同学们，你们了解草船借箭这个故事发生在什么时候吗？我们在读古典名著时，查阅资料能

3、更好地帮助我们读懂名著内容。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵攻打孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，周瑜是东吴的都督，鲁肃是东吴的名将，于是就发生了这个故事。了解了这段故事背景，我们就能很清晰地了解文中出现的几个人物的身份：诸葛亮蜀国丞相 周瑜东吴都督 曹操-魏王 。鲁肃则是东吴的名将，他和周瑜属于孙权的手下。（课件出示）了解了故事背景，你对文中的这些人有哪些了解？（学生根据自己的课外阅读经验谈体会，不作强求。如果不了解，那么通过这一课的学习，相信孩子们会对文中的人物留下深刻的印象。）l 环节一 （参考时间

4、：15分钟）【教学要点】正确朗读课文，认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，会解释“妒忌、军令状”等词语。 【方法指导】1.带领学生读准前、后鼻音及平、翘舌音。2.联系上下文说说词语的意思。n 初读，整体感知内容【师】课文是如何叙述“草船借箭”这个故事的呢？让我们一起走进课文，大声朗读课文，读准字音，读通句子，做到字字入目，句句用心。【生】学生自主读文。n 学习字词【师】课文中的生字你都认识了吗？ 读准字音-微课1【师】展示微课1（00:00-08：59）：带领学生读准前、后鼻音，平、翘舌音及轻声。利用看图片、巧借偏旁、联系上下文、字源字形等方法理解词语，巩固识字效果，扫清阅读

5、障碍。【生】1.观看微课，学习读准字音。2.指名读，齐读词语。 学写生字-微课1【师】播放微课1（08:60-10:18）：用汉字结构归类法识记生字，并学习书写。【生】听微课，观察生字结构，识记生字，并练习书写。【设计意图】通过老师范读，读准生字读音。利用看图片、巧借偏旁、联系上下文、字源字形等方法理解词语，进而达成将课文读准、读通顺，扫除阅读障碍，进一步读懂故事内容。l 环节二 （参考时间：15分钟）【教学要点】默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。【方法指导】1.围绕课题按起因、经过、结果的事情发展顺序提出问题。2.根据问题找到文章相应段落。3.根据文章中人物之间发生的

6、事情以及思维导图所给的提示完成故事情节填写。4.根据思维导图串联内容，说说故事的主要内容。 讲解概括方法-微课2【师】如何根据事情的起因、经过、结果概括故事的主要内容呢？【师】展示微课2（00:00-00:47）：组织学生学习如何围绕课题质疑。【生】1.观看微课。2.学习围绕课题进行质疑提问。围绕提出的问题，先按事情发展顺序把文章进行划分，找到与事情的起因、经过、结果相对应的段落。【师】播放微课2（00:48-01：11）：组织学生完成思维导图填写。【生】观看微课后尝试进行思维导图填写。【师】播放微课2（01:12-02:31）：组织学生校对思维导图填写。【生】观看微课后尝试进行思维导图填写。

7、【师】播放微课2（02:32-04:07）：组织学生围绕思维导图说说故事的主要内容。【生】观看微课后尝试进行故事内容的串联与概括。【设计意图】学生在四年级时已有“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的学习基础，本环节设计引导学生结合以往阅读经验，逐步把握课文主要内容，引导学生学会先围绕课题质疑，然后按事情发展顺序把故事情节梳理清楚，接着给出思维导图引导学生概括每部分内容，最后再让学生把这些内容串起来，说说故事的主要内容，从而达成教学目标。l 课堂小结（参考时间：2分钟）【师】同学们，这一节课我们认读、识记、书写了课文中生字词，还能按照事情的起因、经过、结果的顺序概括了故事的主要

8、内容。那么，故事中的主要人物诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等又有怎样的特点呢？下节课，我们将继续学习。l 课后作业1.认真书写生字2.用自己的语言跟家里人讲讲草船借箭这个故事的主要l 板书设计：第二课时l 导入新课（参考时间：2分钟）【师】同学们，这一节课我们继续学习草船借箭，谁还记得故事主要讲了什么内容呢？谁能用自己的话按事情发展的顺序说一说故事的主要内容？【生】根据上节课学习的内容，进行口头练说。l 环节三 （参考时间：20分钟）【教学要点】抓住关键语句，联系上下文，借助相关资料等方法，感受人物形象，初步落实阅读古典名著的方法。【方法指导】 抓住描写人物言行的关键语句，联系上下文，借助相关资料、

9、对比阅读等，体会人物特点。【师】故事中出现了哪些人物呢？【生】诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。 精讲练习，教给方法微课3【师】根据学生的回答板书人物。这一节课我们就来学习抓住关键语句初步了解故事中的人物特点。【师】播放微课3（00:00-02:29）：抓人物语言了解人物特点。【生】观看微课，体会课后练习题中人物语言所表现的人物特点。 聚焦“诸葛亮”，了解特点微课3【师】播放微课3（02:30-06:30）：组织学生画出文中有关描写诸葛亮的语句，交流人物特点。【生】1.观看微课。2.画出文中有关描写诸葛亮的语句，同桌之间交流人物特点。预设1：能画出有关描写诸葛亮的语句，无法体会人物特点。解决方案：引导

10、学生读懂诸葛亮说的话是什么意思，并体会诸葛亮神机妙算的特点。预设2：能画出有关描写诸葛亮的语句，能说出诸葛亮神机妙算，却不知道人物为什么会如此料事如神。解决方案：引导学生联系上下文，并组织观看微课，结合老师补充的相关资料了解人物特点。预设3：能画出有关描写诸葛亮的语句，并联系上下文，能结合自己对三国演义中人物背景资料的了解拓展来体会诸葛亮的人物特点。解决方案：不要求学生一步达到这个水平。【师】组织学生交流后，播放微课，使学生对诸葛亮人物特点的体会更加深入。【生】交流后再观看微课，进一步加深对诸葛亮这个人物特点的体会。 举一反三，了解其他人物微课3【师】播放微课3（06:31-11：14）：组织

11、学生默读课文，找出其他人物语句并交流。【生】观看微课后根据提示默读课文，和同桌交流其他人物特点。【师】播放微课3（06:31-11：14）：组织学生交流后，播放微课，完善学生的理解。【生】观看微课，进一步加深对其他人物特点的体会。【师】组织交流：你对文中哪些人物又有了哪些进一步的了解？【生】自由发表意见。【设计意图】读名著，除了读懂故事主要内容外，还要读懂人物特点。教学中，先精讲课后练习中关于人物语言描写，初步体会周瑜和诸葛亮的特点。然后再引导学生举一反三，先找出能反映诸葛亮人物特点的语句谈体会，再找出其他人物的语句谈体会。在体会人物特点时，一引导学生联系上下文体会人物形象，二在阅读时结合相关

12、背景资料，加深对人物特点的了解，从而初步了解阅读古典名著的方法。l 环节四（参考时间：15分钟）【教学要点】能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。【方法指导】对比阅读，猜想意思。 正确朗读“阅读链接”，并找到相应段落微课4【师】播放微课4（00:00-02:29）：组织学生跟读。【生】观看微课，练习正确朗读“阅读链接”【师】播放微课4（02:31-03:47）：组织学生默读“阅读链接”后交流。【生】默读“阅读链接”，尝试找到课文中对应的段落，并说说理由。预设1：读不懂原著，找不到相对应的段落。解决方案：多指导学生正确朗读“阅读链接”，找到自己能读得懂的关键词句，再到课文

13、中找到相似的语句，大致猜测到相对应的段落。预设2：能读正确，但不理解意思，大致找到相对应的段落，不能清楚表达能找到相应段落的原因。解决方案：这类学生有提炼信息的意识，但是分析能力还待提升。可以引导学生说一说你为什么能找到这个段落，你是根据哪些关键语句找到的。预设3：能读正确段落，理解意思，准确找到对应段落，理由表达清晰。解决方案：不要求学生一步达到这个水平。 对比阅读，谈谈理解和感受微课4【师】播放微课4（03:48-04:25）：组织学生对比阅读并交流原著片段中关键词语的意思。【生】观看微课，对比阅读后交流分享。【师】播放微课4（04:26-06:09）：组织学生对比阅读并交流发现和感受。【

14、生】观看微课，对比阅读后交流分享。【设计意图】通过正确朗读，抓关键词句读懂大致意思，找到课文相对应的段落。通过对比阅读，借助课文读懂原著中难懂的词语意思，从而进一步读懂原著片段；找到原著与课文的异同，进一步帮助学生读懂原著片段内容，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。l 课堂小结（参考时间：3分钟）这节课我们学习了通过抓人物的关键言行句子，了解人物特点。在体会人物特点时，我们既可以联系上下文，也可以借助资料拓展帮助读懂人物形象。通过原著与课文对比阅读，我们发现原著有无限魅力，等待同学们去阅读、去发现。l 课后作业 1.读一读三国演义中的经典故事三顾茅芦。2.有兴趣的同学读一读原著三国演义。l 板书设计