《荷叶圆圆》教学设计.doc

1、表1：教学设计方案模板【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。基本信息年级一年级教材版本及章节人教版一年级下册六单元单节课教学设计课题荷叶圆圆课型（打R）新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求小学语文课程标准指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法，形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙

2、的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课后练习是“朗读课文，背诵课文”，体现了对语文的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，但也有一部分孩子没有见过荷叶的样子，所以我要收集荷叶的图片，并联系生活经验，结合课文内容，创设语文和生活情境，带领学生领略大自然的美丽。教材分析荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大

3、自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。学情分析一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。在这堂课的教学中，我力求让自己更儿童化，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。教学目标1、认识摇，珠等 12个字，会写亮 ，朵7个字。分析字形，指导正确书写。2、正确流利朗读课文。指导背诵课文。3、激发学生对大自然的喜爱之情。重难点分析25自然段是本文学习的重点内容。其中感受小动物们与荷叶之间情态的不同是学生学习的难点。在教学时，教师要通过创造性地理解和使用教材，启迪学生智慧，激发学生的想

4、象，引导学生在诵读和多种形式的词句训练中感受充满童趣的夏天，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐。*信息技术应用准备（微能力点：学生信息道德培养）准备采用课件加图片的方式，直观形象的让学生学习知识。学习活动设计环节一：情境导入，揭示课题教师活动1欣赏课件，谈感受。师：每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。美不美？你们想去看一看，玩一玩吗？（看图片说说荷叶在你心中是什么样子的？）生举手回答。师及时点评。学生活动11谜语激趣，学习生字引入课文。(课件展示荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(师板书“荷叶圆圆”)2朗读课文。

5、荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。*活动设计及技术应用意图说明：（具体说明拟使用的信息技术工具、资源及场景，并阐明活动设计、技术应用对于目标达成的意义和学生发展的意义。）用多媒体课件展示，切换不同场景的图片，激发学生兴趣。环节二：初读感知，激趣识字教师活动21荷花和荷叶很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)师：同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。2说说课文一共有几个自然段。标注自然段。师：现在，我

6、们请5个小朋友为我们读一读课文。其他同学来当当小评委，看看他们读的怎么样。（请小朋友点评别人的朗读。）学生活动2认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。4这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝

7、带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。*活动设计及技术应用意图说明：运用多媒体技术，展示生字的构成，让学生更加直观形象的学习知识。环节三：再读课文，梳理文脉教师活动31、赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。学生自由读课文，教师巡视。2、解析课文1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)请一名学生上台表演小水珠的动作，形态。(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗

8、读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2小蜻蜓。(1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？（相机出示停机坪的图片，给生说明。）(2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(3)你们还见过什么东西是透明的？(4)比赛读，表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上

9、的可爱的样子？（请两名学生上台表演小青蛙的动作。）(3)总结：好可爱的小青蛙呀！它现在和荷叶变成了好朋友。4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。(4)复习学过的（笑嘻嘻）ABB、（很美很美）ABAB式的词语。学的活动31.学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是_的_。*活

10、动设计及技术应用意图说明：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。以下根据需要增加环节列表*学习资源清单荷叶圆圆评测练习一、给加点的字注音 水珠 摇篮 展开 透明 翅膀 歌唱 一朵朵 亮晶晶 停机坪2、 读一读，写出偏旁。躺（ ） 珠（ ） 摇（ ） 篮（ ） 停（ ） 坪（ ） 透（ ） 晶（ ）三、照样子写词语。荷叶圆圆的，绿绿的。苹果 ， 。 ， 。四、观察这个字,并把它写在后面田字格里，把它写漂亮。美五、填空。（）荷叶是小水珠的（）。（）荷叶是小蜻蜓的（ ）。（）荷叶是小青蛙的（ ）。（）荷叶是小鱼的（）。（）荷叶是（）的（）。教学设计特色与创新这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。