《丁香结》教学设计.docx
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1、丁香结教学设计一、课文内容分析丁香结是作家宗璞的一部散文集,本文选自其中。作者笔下的丁香,开满城里、城外、校内、校外,也开在了作者的斗室前。眼前的丁香,打开了作者的想象,尺寸千里地由丁香花想到了吟咏丁香的诗词名句,再由花形似“结”,引发了人生体悟“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”。文章显露了作者对世事的洞明,对人生的豁达:生活不可能事事顺心,不顺心的事本来就是生活的一部分。面对生活,我们既有赏花的心情,又有解结的心志,这样,生活才有滋味。文章共有6个自然段,可分为两个部分。第一部分描写丁香花,第二部分是感悟“丁香结”。第一部分中,第1自然段,简洁地写了城里开
2、得繁盛的丁香花。第2自然段,从花色、花香写丁香花的美好。第3段,细致描摹了作者斗室前的三株白丁香,以及花对人的影响。第二部分中,第4段,由古人词中的丁香,写微雨中的丁香花。第5段,写作者在偶然观察中,懂得了丁香结的由来。第6段,写作者对“丁香结”的人生感悟,由仇怨想开去,对“丁香结”有了新的思考,对人生有了积极的体悟。本文风格清新轻盈、意蕴深远,采用托物言志的手法,借丁香花的形象,谈对人生的感悟。文章调动多种感官,从丁香的色彩、形貌、气味、姿态等多个方面描写了丁香的形象,写得如画一般。对丁香花的色彩,有写意式的描写:月下丁香“白的潇洒,紫的朦胧”,斗室外的白丁香,则是“檐前积雪”,“一片莹白”
3、“参差的绿”,“两扇红窗”恰是这写意画的画框。而“那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树”更像是工笔白描。“花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来”直接将花的形象比作印象派的画。对丁香的描写,随着地点的转移,从整体到局部,观察有序可循,细致入微,形神兼备。另外,作者雅致新奇的精妙用词给人带来“陌生化”语言感受。在感悟“丁香结”的部分,采用了“联想”的写法。从眼前的丁香,联想到古人诗词中的语句,再到微雨中负担着愁怨的丁香,最后联想到人生的“结”,并阐释自己的人生哲学。“阅读链接”中提供了四句跟丁香有关的诗词,诗中皆有“丁香结”,诗词中“
4、丁香结”作为一个固定意象,是忧愁、苦闷的代名词。作为课文的对照,诗词可以帮助学生理解“丁香结”这一意象,进而领悟课文中含义深刻的句子,并丰富语言积累。二、学情分析第一、六年级的学生具备一定的阅读理解能力,但无法深入理解文中某些含义深刻的句子。其次,本文是一篇散文,学生的整体感知能力不足,难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。第三、学生的人生经历尚不丰富,对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深。最后,学生经过第一篇课文草原的学习,能够有意识地从“从阅读的内容想开去”,想到其他有象征意义的植物,但容易出现脱离文本和生活实际的问题。三、教学目标1.会写“缀、幽”等11个字,会写
5、“宅院、优雅”等19个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的,品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。四、教学重点和难点重点:了解课文是从哪几个方面写丁香的,品味优美的语言。难点:体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。五、教学过程第一课时一、交流预学,初赏丁香1.同学们,上一节课,我们跟随老舍先生触摸山川湖海的心跳,走进了辽阔的草原。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香,齐读课题丁香结。2.放声朗读课文,看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的?(生自由读)3.借助预学单,小组分享重点字词。4.指导书写:幽、薄两个字。幽,半包围结构,笔顺是先内后外,先写一竖,再写两个
6、“幺”,最后写竖折和竖。薄,上下结构,不要写成左右结构。5.出示词语,学生认读。宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘 单薄照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心 平淡6.出示句子,朗读体会。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下,白得潇洒,紫的朦胧。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。【设计意图:基于单元人文主题,以第一课为起点,导入第二课,体现上挂下联。通过自由朗读课文,初步感受优美语句,感受丁香的美,激发学生学习的兴趣。】二、整体感知,再赏丁香(一)理
7、解内容,提问质疑。1.说一说,在预习当中,你批画了哪些读不懂的地方?预设:课文题目是“丁香结”,为什么还写了丁香花呢?2.为什么“月光下的丁香白得潇洒,紫得朦胧”呢?3.为什么说丁香“莹白”,但绿叶“参差”呢?4.直向窗外的莹白“渗”过来,是什么意思呢(二)梳理疑问,聚焦问题:作者笔下的丁香到底有多么美(三)整体把握,理出脉络再读课文,作者是从哪几个方面写丁香的?(板书结构图) 预设:课文第一部分写丁香花,是“赏花”部分,第二部分写丁香结,是“悟花”部分。第一部分描写了丁香花的颜色、香味、形状,以及丁香花陪伴“我”的写作。【设计意图:这篇课文理解起来有难度,结合学生课前质疑,梳理主问题,同时,
8、对文章的结构进行整体把握。此环节,抓住关键点,找准着力点,从两个方面提升学生整体感知的能力。】三、品读语句,三赏丁香(一)自由读文,批画丁香美主问题:作者笔下的丁香到底有多美?请同学们自由朗读课文,画出描写丁香花的语句,批注自己认为的最美画面。(二)从和谐的色彩感受“美”从你们批画的语句看,文中有不少关于丁香色彩的语句:月下的丁香,春来窗前的丁香,细雨中的丁香,呈现出不同的色彩美。1.创设情境,感受月下丁香色彩美。“最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下,白的潇洒,紫的朦胧。”(1)感受表达效果:想一想,这样写有怎样的表达效果呢?(2)创设情境读:一轮明月挂在夜空中
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