《彼得与狼》教学设计 (3).docx

1、基本信息年级四年级教材版本及章节人音版四年级下5课单节课教学设计课题彼得与狼课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的音乐课程标准不仅提出了音乐教学不同领域之间的综合，而且还增加了与艺术之外的其他学科的综合。教材分析要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以根据实际情况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的情景角色模仿表演，采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去，让学生感受不同的音乐形象表现的

2、不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格，用听、说、讲、演、创的形式来完成整堂课。学情分析四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，开始的几堂课没有上新课而是对学生进行基础知识普及。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能

3、通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。教学目标一、聆听音乐几个主题片段，分辨乐曲中不同的西洋乐器所演绎的音乐性格。2、 听辨和感受不同的音乐形象，主动参与音乐表现，随乐进行角色扮演三、通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战重难点分析学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格；使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。信息技术应用准备本节课的显著特点是用一种乐器代表一个角色，使音乐形象非常鲜明而且通俗易懂。这是一堂音乐和语文相结合的跨学科整合课，一改过去听故事-复述故事这一传统的教学模式，充分结合语文的话剧表演，模仿

4、各个音乐人物形象巧妙地安排教学环节(参加音乐童话剧表演-寻找乐器的主人-主人间发生的故事)，让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。学习活动设计环节一： 教师活动11、 组织教学：1、初听彼得与狼音乐片段描绘动物部分，先让学生直观感受：师：同学们跟老师一起让我们边听音乐边模仿小动物的动作吧！2、 听音乐凯旋主题：师：想象如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍？（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？（提出疑问，激起学生学习的欲望。）2、 导入新课：师：同学们，我是音乐剧导演！今天我

5、们要排演一场有趣的音乐童话剧，叫彼得与狼。准备在你们当中挑选一些演员，其中要经过三关的筛选。这次闯关以小组合作的形式，看哪些小组的小演员们能一起突破重重考验，表现得最出色！学生活动1直观的感受，让学生一下就能进入音乐童话剧中的各人物性格，让学生跟着音乐一起律动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣以小组为单位，每组成员确定好自己的角色为音乐童话剧表演做好准备活动设计及技术应用意图说明： 导人部分是一堂课引起学生兴趣的一个重要部分，在知识讲解部分未开始前，让学生在短短几分钟时间内提起兴致并且集中注意力，导入部分利用多媒体的优势，运用情景诱趣与悬念设疑相结合，极大地调动了学生学习、探索的热情。用表演来提示音

6、乐使我们的童话故事更生动有趣，带给我们无限的想象。环节二：教师活动2三、新课过程：第一关：师：先考考各位小演员，你们对彼得与狼这部音乐作品的了解。彼得与狼背景资料还有它是讲述的是一个怎样的故事呢？（请学生小组交流展示彼得与狼的相关资料，视情况师可补充简介彼得与狼背景资料）第二关：师：大家真不错！第一关考核通过！那么我们接下来看看第二关。刚刚有同学介绍到彼得与狼是一部交响童话，交响童话就是把童话故事的内容用交响乐的形式表现出来。那什么是交响乐呢？交响乐队又有哪些乐器呢？（小组交流并小组展示收集，师作补充交响乐小知识）师：非常棒！第二关通过！既然我们演的是音乐剧，我们就应该用音乐来表现剧情。彼得与

7、狼这部交响童话中，就用到了刚刚各位小演员介绍的交响乐队里面的其中几种乐器。我们大家一起来看看用到了哪几种呢？（出示图片，介绍乐器并听听乐器的音色）第三关：师：大家通过聆听这六种乐器的声音，已经初步感受到了这六种乐器的音色是怎么样了。那么我们的最后一关考验来了，这关是最难也最重要的。如果大家通过了那么就能成功的当上音乐剧的小主演了！准备好了吗？我们现在就开始了！师：用音乐表现角色形象,性格特点！首先我给你们六个角色，你们来演，你们觉得这些角色的性格特点或说是形象特征是怎样的，就把它们表现出来！（展示六个角色，学生小组自由讨论并模仿。请一组学生表演，生边回答师边显示答案）师：（师展示出角色的性格特

8、点）那么我们用刚才那六种乐器来表现这些角色的话，你们来选看看，觉得什么乐器适合演绎什么角色，为什么？（依次播放六段音乐，师引导，小组讨论交流并上来交流表演，展示出幻灯片“考考你”最后师出示答案）小提琴代表小男孩，长笛代表小鸟，双簧管代表小鸭，单簧管低音区的断音代表小猫，大管代表爷爷，三只圆号代表狼。在音乐作品中，这种以“固定乐器或固定乐段来表达某种音乐形象”的手法称为标题性音乐。（通过听辨乐器和乐段的不同来判断作品中角色的变化；再复听一次每个角色音乐了解每个乐器代表的音乐形象特点）师：我宣布，全部通过！请给以自己热烈的掌声表示祝贺！亲爱的各位小演员们，我们现在就开始排练吧！先准备准备，你们以小

9、组为单位，分配好自己所扮演的角色。由我来当故事解说员，随着故事的发展你们边听音乐边自己创编动作来表演这首交响童话。学生活动2课前小研究资料收集展示，讲述彼得与狼的故事小组展示交响乐资料，什么是交响乐？交响乐队有哪些乐器？小组交流并补充引出课题交响乐童话彼得与狼，大家一起初步的聆听，乐曲中有哪些乐器，音色是怎样的？找出里面的主要演奏乐器根据六个乐器的不同音色分析音乐中人物的性格特点，想象形象特征，选择乐器适合演绎什么角色。找出固定的音乐形象，然学生小组进行分配，了解自己扮演的角色人物的形象特点。活动设计及技术应用意图说明：利用多媒体辅助教学，学生的听觉与视觉能很好地结合，拓宽了知识面，开阔了音乐

10、文化视野，激发了学习兴趣，树立了正确的审美观。这样教学效果就大不相同。例如，聆听不同角色的主题音乐，让学生分辨表现这些角色的乐器分别是什么，先请学生说，再出示角色和对应的乐器。通过视听结合的画面，在吸引学生认真聆听的同时用简洁的语言引导学生认真思考，根据自己所掌握的乐器知识给不同的主题和形象选择相应的乐器。此环节既让学生对音乐故事有了详细的了解，也是对前面所学内容的一个检验，为后面的童话剧表演打好坚实的基础。环节三：教师活动3四、听音乐，演故事：师：首先要出场的就是可爱的小男孩少先队员彼得！（创设情景）有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去（播放彼得音乐片段）树上的小鸟见彼得走过来，它高

11、兴的叫道：“你好！我的朋友”！（播放小鸟音乐片段）此刻，静谧的清晨以被这两个小家伙打破（播放好朋友音乐片段）两个好朋友开始嬉戏玩耍！师：这时候一只小鸭子摇摇摆摆走过来了，他很高兴，因为彼得出门时忘记了关大门，它说：“这一回我可以到池塘里尽情的玩了！”（播放小鸭子的音乐片段）这时候小鸟见到小鸭，便从树枝上飞下来，它对鸭子说：“你不会飞，算什么鸟呢？”小鸭不甘示弱反问道：“那你会游水吗？”刚说完，小鸭就“扑通”一声跳进了池塘里。小鸟、小鸭一个在空中，一个在水中互相不让的争论着。（鸭鸟吵架音乐片段）师：突然，一直猫慢慢地走来（小猫音乐片段）小猫想：“这只小鸟还吵架呢！看我把它捉住！”于是它向小鸟扑去

12、！这时，彼得发现了，他急忙喊道：“嗬当心！”小鸟听到声音就立即飞到树上去了。小猫绕着树转圈，它想：树这么高，就是我爬上去小鸟肯定也会飞走了！师：就在这个时候老爷爷出来了（播放爷爷音乐片段）。他对彼得没打招呼就独自来到草地感到很生气。因为那是很危险的，万一遇到狼怎么办呢？但是彼得不同意爷爷的看法，他说少先队员是很勇敢，不怕狼的。可爷爷还是固执的把彼得拉回了家去，把门给锁上了。（播放爷爷带走彼得音乐片段）彼得刚一回家，大灰狼就出现在草地上（听狼的音乐片段）师：慌乱中，狼先追逐小鸟与小猫，小猫一跃跳上了大树，小鸟也飞到空中停在大树上，只有可怜的小鸭还没发现，待他刚一上岸就被大灰狼追上，一口吞进肚子里

13、面去了。（显示对狼与鸭子乐器的解说字幕）设问：同学们，你们觉得彼得此时会怎么做呢？师：小彼得发现了，他就取来一根绳子，做成一个套，趁狼没注意就偷偷的爬上树。他轻轻的对小鸟说：“你飞下去，围着浪转但要小心别让它抓住你。”于是小鸟再狼眼前飞呀，飞呀！惹得狼很生气，却对它毫无办法。彼得偷偷放下了绳套，一下子把狼的尾巴给套住了，狼拼命挣扎，那绳却越来越紧。正在这个时候猎人来了（播放猎人音乐片段），见大灰狼倒吊在树上，就马上开枪（播放枪声片段）师：见到猎人，彼得在树上喊道：“别开枪！狼已经被我和小鸟捉住了，请帮助我们把它送到动物园去吧！”彼得走在队伍的最前面，后面跟着猎人、爷爷和猫。爷爷虽然高兴：可他还

14、在嘟嚷：“现在一切都好。但是如果彼得没能捉住狼那又会怎样呢？”小鸟再人们头上飞来飞去，高兴的叫道：“我和彼得是好朋友，请你们看看，我帮他捉到了什么！我们能不神气吗？”就在这时，小猫大叫一声：“咦！大家仔细听听，有什么声音！”小鸭还在狼肚子里面“嘎嘎”乱叫呢！原来，狼刚才吞得太急，没有咀嚼就把小鸭整只吞进去了，所以小鸭还活着呢！凯旋之乐响起，大伙抬着狼去动物园，彼得是走在队伍最前面大家抬着狼远去（凯旋音乐部分，首尾呼应）师：这一次彼得不是用弦乐四重奏来表现的，而是用圆号来演奏的，最后的弱奏表示人们抬着狼远去，用急速有力的音乐结束全曲。学的活动3音乐儿童剧开始，根据老师的旁白，由表演彼得的小朋友进

15、行表演。根据故事的发展和旁白表述，把故事人物挨着演绎出来活动设计及技术应用意图说明：让学生聆听并思考，不同乐器因音色不同而使人物的形象产生了怎样的变化，揭示不同乐器的音色可以塑造出不同的音乐形象。运用多媒体技术，通过直观感受和对比巩固，学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪在表演模仿的时候才能表演得更加的形象。环节四：教师活动45、 拓展交流：师：今天大家表演得真精彩！小演员们都知道你们所演的这个有趣的音乐故事他的作者是谁吗？我想请各位小演员说说你们从这个表演中体会到故事讲了什么道理？(小组交流并展示）1、介绍作曲家（照片、简单生平）

16、 2、讲出故事寓意6、 小结：1、请同学根据自己的喜好去改变音乐故事彼得与狼，学生自由组合根据创编的新音乐故事情节发展做表演。2、哼着彼得的音乐声走出教室学的活动4小组交流展示从音乐儿童剧中懂得了哪些道理听老师介绍作曲家的生平并讲出故事寓意课后的创编表演，创编新故事活动设计及技术应用意图说明：在彼得与狼音乐童话剧表演中，欢快的小鸟善良的鸭子、诙谐的小猫，让学生感受到了大自然的美好，懂得了人与自然的和谐相处；活捉了恶狼的彼得让学生懂得了勇敢、机智的力量；故事的最后，彼得和爷爷把狼带到镇上时，发现人们对狼非常残暴，最终决定将这只狼重新放回到大自然中，更是引发学生更深层次的思考。多媒体辅助教学能创设

17、意境，将学生吸引到作品特定的情境氛围中；在对音乐赏析中，学生发挥想象丰富音乐中的人物语言，模仿人物形象表演故事，让学生深刻感受到从另一个学科的角度来学习到的各种不同音乐手法带来的丰富表现力。学习资源清单在这首长达七分多钟的交响乐童话，把它分为几个片段，以片段的形式来展现故事中的主要人物形象。音乐以旋律表达人的情感，语文学科中以语言描述故事，在学生的想象中发挥作用，丰富学生的想象，音乐教学中适当穿插学习，能促使学生积极联想能让音乐故事在学生头脑中折射出视像。思维积极性调动起来，便又以音乐表演儿童剧的形式展现。完成课前调查小研究，搜集资料去了解彼得与狼是一个怎样的故事；丰富自己的音乐知识了解什么师交响乐，交响乐有那些乐器，最后初步的去学习认识乐曲中有哪些人物形象。