《池上》学情分析.doc
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1、池上教学设计一、导入: 同学们,今天我们来寻找“读诗小能手”,谁是啊?这么自信,敢不敢接受挑战。看到这幅画,你想到了哪首古诗?难度升级了,看这是2000多年前的江南,知道是哪首诗了吗?诵读诗句。 这节课,我们也来学习一首和采莲有关的诗,第12课 古诗二首的第一首池上。首是要求我们会读会写的字,点撇短而小,长横略抬肩,下面是自己的自,中间两横不能碰到右边的竖。一起读。【板书 首 池上 唐白居易】白居易是唐朝大诗人,被称为诗王。他是唐朝写诗最多的诗人,他的诗有个特点,就是通俗易懂。因为他每次写成诗之后,都要把诗读给家里不识字的老仆人听,老仆人听得懂才录下来。你们能自己读好、读懂这首池上吗?一、 小
2、组合作,初读古诗1. 学生自己读古诗。2.我要考考你,打红的生字你认识吗?读一读采莲 做个动作?采的字理 采是要求我们会写的字,那书写时该注意什么呢?请大家伸出小手“爪字头写紧凑,木字在下撇捺要舒展,撇有尖,捺有脚。” 描红一个写一个 。 3.谁把整首诗读给我们听?读古诗不仅要读正确,还要读出古诗特有的节奏和韵律。让节奏线来帮你。其他同学认真听,他读到哪个字,你就看到哪个字。4.同学们,读古诗和读现代文不一样,我们要把节奏放慢,有些字音要拉长,才能读出它特有的味道。听老师读读看。5.请大家像老师这样自由读读古诗,读出它的节奏和韵律。放开声音读两遍。6.请小小组合作读一读,如果你的同位读得好,你
3、就给他点个赞,读不好你就帮帮他。7.谁来读 师生接读或男女生对读8.齐读【大家真了不起,小小年纪就能读出古诗特有的味道】三、诗画对照,明意悟情。(一)小娃撑小艇 偷采白莲回1.【出示图】我们仔细来看这个小娃,他看到了什么?他想干什么?2.他是怎么做的呢?【出示图】(他偷偷划着小船,去采莲蓬) 3.诗句怎么写?出示读一读诗句4.让我们加上动作读,让这幅画动起来。5.小娃撑着小艇,偷偷采了莲蓬。生活中,你有没有偷偷做的事?【独立学习 合作讨论 分享 你偷偷做了什么事?被人发现了吗?心情怎么样?】6.那诗中的这个小娃心情怎么样?我们带着高兴的心情加上动作读一读。7.小娃很高兴,因为他偷偷的采回白莲,
4、他认为没有人发现。他真的做到天衣无缝了吗?出示诗句。(二)不解藏踪迹,浮萍一道开1.读诗句。踪迹什么意思?不着急,联想我们学过的小儿歌来想2.学生齐读雪地里的小画家,小鸡留在雪地上的脚印像竹叶,我们说:竹叶是( )的踪迹 再看这幅图,小鸭子游过的踪迹是什么?小鸭子游啊游,冲开了满池的浮萍,浮萍近看是这个样子的,它游过的踪迹就是这清亮的水痕。那么“小娃撑小艇,偷采白莲回”的踪迹就是?出示图,对照图引领学生说小娃撑着小艇,把这满池的浮萍给冲开了,露出一道清亮的水面,这冲开的浮萍,清亮的水痕就是“小娃偷采白莲回”的踪迹呀! 齐读:不解,浮萍。小娃呀小娃,你还太小了,不知道隐藏自己撑着小艇偷采白莲的踪
5、迹呀!加上动作读一读。四、初识吟诵,读出情趣1.请大家仔细看图,这幅图里其实还藏着一个人,一个躲在岸边偷看小娃的人,是谁呀?(白居易)我们看到这个小娃就想起了自己偷偷干的那些事,那么白居易可能也想起了自己小时候偷偷干的那些调皮事,所以他也乐了。于是他回到家中提笔写下这首池上。(看)古人写诗是从右往左竖排写,没有标点。一起来读读看2.你们知道白居易是怎么读给老仆人听的吗?3.原来古诗可以像我们这样读,也可以像古人这样吟。跟着老师一起试试看。 【板书读 吟】4.我们再来听一听,看一看另一位溪头卧剥莲蓬的小儿,还有一位歌声振林樾的牧童。五、布置作业同学们,古诗是我们中国特有的文化,他是一首歌,吟一吟
6、,韵律优美;他是一幅画,画一画有声有色【板书 画】。课下同学们可以把池上这首诗吟一吟,画一画。下节课我们来展示!让我们在美好的吟诵声中结束今天的课堂 学情分析一、教材学情分析池上这首诗是唐代诗人白居易的作品,这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景,全诗细腻传神,颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬;后两句写他不懂藏匿踪迹,悠然撑船回来,身后浮萍分开,暴露了他的踪迹。诗人用质朴的语言,白描的手法,把小孩儿的天真无邪形象刻画得栩栩如生,表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗,适合小学生诵读。2、 教学对象分析随着年龄的增长和知识水平的提升,一年级学生在自学能力和理解能力方面都有了很大进步。同学
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