2020年高考古代诗歌鉴表达技巧课件.pptx

1、20202020年高考古代年高考古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏之表达技巧表达技巧诗词之魅力两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。在灯火阑珊处。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦

2、送我情。危楼高百尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星辰。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。最快的船最快的船最害羞的人最害羞的人最多的愁最多的愁最消瘦的人最消瘦的人最憔悴的人最憔悴的人最忧愁的人最忧愁的人眼力最差的人眼力最差的人最深的情最深的情最高的楼最高的楼最大的瀑布最大的瀑布架子最大的人架子最大的人填诗词小练习填诗词小练习明确：明确：1 1、请分析这首诗的、请分析这首诗的表达技巧表达技巧2 2、请分析本诗的、请分析本诗的表现方法。表现方法。3 3、请分析这首诗的、请分析这首诗的表现技巧表现技巧。4

3、4、诗人是、诗人是怎样怎样抒发自己的情感的？抒发自己的情感的？5 5、这首诗用了、这首诗用了怎样的手法怎样的手法？熟知关于熟知关于“表达技巧表达技巧”的各种不同提问形式。的各种不同提问形式。特别提醒特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却虽然提问形式不同，但其本质却是一样的，即都是问这首诗是如何表达情感是一样的，即都是问这首诗是如何表达情感的，因此，答题的内容、步骤也都一样。的，因此，答题的内容、步骤也都一样。提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，

4、等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。复习要求：复习要求：牢记术语，理解含义；牢记术语，理解含义；审清题目，规范答题。审清题目，规范答题。鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法：这首诗用了怎样的表现手法? ? 提问变体提问变体：请分析这首诗的表现技巧：请分析这首诗的表现技巧( (或或 艺艺术手法，或修辞手法术手法，或修辞手法) )。诗人是怎样。诗人是怎样 抒发自抒发自己的情感的己的情感的? ? 有何效果有何效果? ? 答题步骤：答题步骤：步骤一：准确指出用了何种步骤一：准确指出用了何种手法手法。步骤二：结

5、合诗句阐释该种步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的手法在诗歌中的 具体运用。具体运用。步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效 描写出描写出意象意象或或意境意境的什么特征，表的什么特征，表 达出诗人怎样的达出诗人怎样的感情。感情。小试身手小试身手 早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻露侵驼褐晓寒轻 ，星斗阑干分外明。，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？果？【答案答案】 主要用了反衬手法。主要用了反衬手法。 写星斗纵横，分外明亮，反衬

6、夜色之暗；写星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬环境的寂静。反衬环境的寂静。 两处反衬都突出了诗人出行之早，从而写出诗人由两处反衬都突出了诗人出行之早，从而写出诗人由飘泊引起的孤独寂寞。飘泊引起的孤独寂寞。特别提醒：此题即使没有第二问，也要答出第三步。特别提醒：此题即使没有第二问，也要答出第三步。若答若答“借景抒情借景抒情”可得一半分。可得一半分。 古代诗词中常见的写景描写手法古代诗词中常见的写景描写手法 1.1.四个结合四个结合：动静结合（以动衬静、以动写静、：动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、虚实结合、正侧结合、点面结合、以静写动）、虚实结合、正侧结合、点面结合、

7、2.2.三个角度三个角度：观察的角度，远近高低俯仰；感知：观察的角度，远近高低俯仰；感知的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感；描绘的角度，绘形绘声绘色绘势。感；描绘的角度，绘形绘声绘色绘势。3.3.四种技法四种技法：白描、工笔、渲染、列锦（名词意：白描、工笔、渲染、列锦（名词意象叠加）。象叠加）。4.4.六种修辞六种修辞：比喻、拟人、夸张、对比、衬托：比喻、拟人、夸张、对比、衬托（正衬或烘托、反衬）、双关等修辞手法。（正衬或烘托、反衬）、双关等修辞手法。古诗词表达技巧古诗词表达技巧1 .修辞方法修辞方法比喻比喻 比拟比拟 夸张夸张 借代借代 设问设

8、问 反问反问双关双关文文 顶顶真真 对比对比 用典用典 对偶对偶 排比排比 反复反复 互文互文 互等互等2.表达方式表达方式描写描写虚实结合虚实结合 正面描写正面描写 侧面描写侧面描写动静动静结合结合 细节描写细节描写 白白 描描抒情抒情借景抒情借景抒情 触景生情触景生情 情景交融情景交融 借古讽今借古讽今 托物言志托物言志 怀古伤今怀古伤今直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情 3.表现手法表现手法衬托衬托 对比对比 象征象征 赋比兴赋比兴 渲染渲染 烘托烘托 用典用典 想象想象 联想联想 铺陈铺陈 白描白描 动静、虚实，点面、侧面烘动静、虚实，点面、侧面烘托，想象托，想象 联想、以乐景写哀情、哀

9、景写哀情联想、以乐景写哀情、哀景写哀情4.4.情景关系：先景后情情景关系：先景后情 先情后景先情后景 以景结情以景结情前后句关系：前后句关系：开门见山、首尾呼应、伏笔照开门见山、首尾呼应、伏笔照应、应、 直接点题直接点题 铺垫铺垫 照应照应 过渡过渡 欲扬先抑欲扬先抑或或先抑后抑先抑后抑体现主旨：卒章显志体现主旨：卒章显志 以小见大以小见大 画龙点睛画龙点睛 修辞手法修辞手法 比喻、比拟（拟人和拟物）、比喻、比拟（拟人和拟物）、借代、夸张、对偶、双关、设借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、用典问、反问、互文、通感、用典 、对比对比 衬托、反语、排比、顶针、衬托、反语、排比、顶针、叠

10、词叠词 等等1 1、比喻：、比喻：可使事物生动形象具体可感可使事物生动形象具体可感,引发读者联想和想象引发读者联想和想象, 把深奥的道理浅显化把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。把抽象的事理具体化、形象化。 比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征意象的情态特征。 兰溪棹歌（戴叔伦）兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 翻译：翻译：春夜雨后，一弯新月挂在枝头，两岸细柳荡漾在水春夜雨后，一弯新月挂在枝头

11、，两岸细柳荡漾在水面上，兰溪江之水清澈如镜，在月光下映出如画的山色。面上，兰溪江之水清澈如镜，在月光下映出如画的山色。 连连下了三天的桃花雨后，兰溪水暴涨起来，喜欢新水逆流的鲤鱼下了三天的桃花雨后，兰溪水暴涨起来，喜欢新水逆流的鲤鱼在夜深人静之时便纷纷游上溪头浅滩嬉戏。在夜深人静之时便纷纷游上溪头浅滩嬉戏。 “如眉如眉”：以眉喻月以眉喻月，描绘了当时月亮的，描绘了当时月亮的形状形状并体现出了它的并体现出了它的清秀清秀。 “镜镜”：以镜喻兰溪之水以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之写出了兰溪水之清澈明静清澈明静；亦反衬出月光的明洁。；亦反衬出月光的明洁。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋

12、诗，然后回答问题。舟中二首舟中二首(其一其一)陈师道陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待残更。岸上空荒火夜明，舟中起坐待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。少年行路今头白，不尽还家去国情。 注注宋哲宗绍圣元年宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮：表示风力壮猛。诗作于离任途中。风用壮：表示风力壮猛。 颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。答案：答案： 比

13、喻和夸张。比喻和夸张。 将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖，的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖， 生生动形象地写出风浪的威势。动形象地写出风浪的威势。如：边雪藏行径，林风透卧衣。贾岛如：边雪藏行径，林风透卧衣。贾岛送邹明府游灵武送邹明府游灵武“藏藏”字运用字运用拟人拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意； 2、比拟（拟人、拟物）、比拟（拟人、拟物）再如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。再如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。相看两不厌

14、，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑定义：定义：能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物 作用：使内容说得生动具体形象作用：使内容说得生动具体形象,给人以鲜明深给人以鲜明深刻的印象刻的印象. 3、夸张：、夸张：在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。处可见。 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆陆 游游 （68岁所作）岁所作）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 翻译

15、：翻译： 三万里长的三万里长的黄河黄河奔腾向东流入奔腾向东流入大海大海， 五千五千仞仞高的高的华山华山耸入云霄上耸入云霄上摩摩青天。青天。 中原中原人民在人民在胡人胡人压迫下眼泪已流尽，压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。他们盼望王师北伐盼了一年又一年。 “三万里三万里”“”“五千仞五千仞”“”“泪尽泪尽”都是夸张，把诗都是夸张，把诗人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。4、借代、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。：借用相关的事物

16、来代替所要表达的事物。类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。作用：使语言作用：使语言简练、含蓄简练、含蓄。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。“朱门朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。凄惨景况。“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。”（征人怨征人怨柳柳中庸）中庸）“马策马策” 指战马，指战马，“刀环刀环” 指武器，合起来指代战争。指武器，合起来指代战争。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。想当年，金戈铁马，气吞万里如

17、虎。”“金戈金戈”指金属制的戈指金属制的戈,“铁马铁马”指配有铁甲的战马。这指配有铁甲的战马。这里里“金戈铁马金戈铁马”用来代指精锐部队。用来代指精锐部队。5 5、设问：、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。（回味。（也即自问自答也即自问自答） 问人间谁是英雄问人间谁是英雄? ?有酾酒临江，横槊曹公。有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令元曲小令) 以以 设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的设问开篇，点明题旨，领起下

18、面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。英雄业绩。6、反问、反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。达强烈感情。 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石王安石叠题乌江亭叠题乌江亭) 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 题临安邸题临安邸 林升林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 其中，其中，“暖风暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的一语双关，在诗歌中，既

19、指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。春风，又指社会上淫靡之风。 8 8、对比、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。放在一起相互比较。 【以强烈反差突出事物特征；强化作以强烈反差突出事物特征；强化作者思想感情。者思想感情。】如如：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 梅尧臣梅尧臣陶者陶者7、双关、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，件，有意使语句具有双重意义，言在此

20、而意在彼， 作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。人以深刻印象。 8、用、用 典：典： 诗文中引用过去有关人、地、事、物之诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实史实，或有来历有出处的或有来历有出处的词语、佳句词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句的形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。而增加词句的形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。（ 1 ）.引用历史故事引用历史故事“至今思项羽，不肯过江东至今思项羽，不肯过江东”把历史故事浓缩化为诗句，用把历史故事浓缩化为诗句，用高度概括的形

21、式颂扬了项羽不苟活的崇高气节，从侧面对南宋统高度概括的形式颂扬了项羽不苟活的崇高气节，从侧面对南宋统治者苟且偷安、忍辱偷生的行径进行了有力的讽刺，表达了作者治者苟且偷安、忍辱偷生的行径进行了有力的讽刺，表达了作者强烈的爱国情怀。强烈的爱国情怀。（ 2 ）.化用前人诗句化用前人诗句“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名！古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名！”化自鲍照的化自鲍照的拟行拟行路难路难其六中其六中“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”正宫正宫塞鸿秋塞鸿秋浔阳即景浔阳即景 周德清周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片

22、疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。字来如线。注注周德清周德清(12771365)，号挺斋，高安，号挺斋，高安(今属江西今属江西)人。人。淀：蓝靛，蓝色染料。淀：蓝靛，蓝色染料。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法.3阅读下面这首元散曲，然后回答问题。阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 答案：比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山答案：比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、泉比作闪电，将天上一

23、字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月月“学学”扇。扇。 课堂精练课堂精练近年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤近年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤其是描写和抒情这两种最重要的表达方式，在高考卷中其是描写和抒情这两种最重要的表达方式，在高考卷中更是屡见不鲜。更是屡见不鲜。1 1、描写方面，常见的有白描、细节描写、侧面描写、正、描写方面，常见的有白描、细节描写、侧面描写、正面描写、虚实描写、动静描写等，其中，对正侧描写、面描写、虚实描写、动静描写等，其中，对

24、正侧描写、虚实描写、动静描写的考查是重点，对描写的感官角度虚实描写、动静描写的考查是重点，对描写的感官角度和观察角度的考查是次重点；和观察角度的考查是次重点；2 2、抒情方面，主要有直接抒情和间接抒情，其中，间接、抒情方面，主要有直接抒情和间接抒情，其中，间接抒情是考查重点，包括借景抒情、触景生情、寓情于景、抒情是考查重点，包括借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志、借典抒情等。该考点有时直接设情景交融、托物言志、借典抒情等。该考点有时直接设题，有时结合思想感情间接设题，但后者在今后的高考题，有时结合思想感情间接设题，但后者在今后的高考中会是考查重点。中会是考查重点。 描写和抒情的表

25、达方式描写和抒情的表达方式 【知识精讲知识精讲】【知识精讲知识精讲】1 1、表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的、表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写、抒情。描写、抒情技巧与表现手法有交叉、重合之处。是描写、抒情。描写、抒情技巧与表现手法有交叉、重合之处。描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视。讲究方式：视觉、描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视。讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。讲究方法：正侧结合、动静结合、听觉、嗅觉、味觉、触觉。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、

26、白描工笔、细节描写等。描写等。2 2、抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情，、抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情，间接抒情又有借景抒情、借事间接抒情又有借景抒情、借事( (物、人物、人) )抒情、用典抒情等。抒情、用典抒情等。解题步骤：(1)(1)指出运用了哪种描写或抒情手法。指出运用了哪种描写或抒情手法。(2)(2)怎样运用了这种手法。怎样运用了这种手法。(3)(3)简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。表达方式考查表达方式考查 1、抒情、抒情 在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接

27、抒情间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。借古喻今等。（ 1 ）、直接抒情）、直接抒情登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【析析】诗句开门见山，诗句开门见山， 直叙直叙登上高台后登上高台后“前不见古人前不见古人,后不见来者后不见来者”的的怆凉意境怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下独怆然而涕下”。1.情景交融情景交融：诗中既

28、有景物描写的成分，也有抒情的成：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分分有情有景有情有景，两者相互融合，难分彼此。，两者相互融合，难分彼此。2. 触景生情触景生情：情感由于情景的触动而得以激发：情感由于情景的触动而得以激发先景先景后情。后情。3.寓情于景寓情于景：只写景不抒情，：只写景不抒情，看似句句写景，却是句看似句句写景，却是句句抒情句抒情有景无情有景无情，情蕴涵于景，情景融为一体。，情蕴涵于景，情景融为一体。4.以景结情以景结情：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗收束全诗先情后景先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。，含蓄、委婉、蕴藉。1、借景抒情、借景

29、抒情（ 2 ） 、间接抒情、间接抒情（1）借景抒情）借景抒情 王维王维送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了除了写春色外，还表达了哪些言外之意？写春色外，还表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。厚的离别情意。绝句二首绝句二首 杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日

30、是归年。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。【析析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好借清新美好的春光景色的描写的春光景色的描写，透露出了思归的感伤透露出了思归的感伤，以乐景写，以乐景写哀情哀情 ，别具韵致。，别具韵致。（4 4）、寓情于事：）、寓情于事： 诗人把诗人把自己的情感寓于叙事之中。自己的情感寓于叙事之中。李白李白早发白帝城早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。在叙事中，寓含着作者急于回家与家在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心

31、情。人团聚的迫切心情。（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 【析析】这是一首这是一首借古讽今的怀古诗借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。而有意味，颇显豪气。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。台城台城台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟

32、奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。【析析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今吊古伤今的无限感慨。的无限感慨。（5 5）、托物言志、托物言志 诗人借自然界中的某物自身具诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有的特征，来表达某种志向或情

33、感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。见于咏物诗。 蝉蝉 虞世南虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。【析析】诗中三四句诗中三四句借蝉声远传借蝉声远传的独特感受，道出的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是了蕴含的真理，也就是立身品格高洁立身品格高洁的人，不需的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和

34、高度自信。对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。（6 6）、用典抒情：、用典抒情： 用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。也有暗用。 用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。达到字少意丰的效果。 理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故典

35、故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托）与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础，在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意上，才可能理解作者借典故表达了什么情意 例：王勃例：王勃滕王阁序滕王阁序：冯唐易老、李广难封：冯唐易老、李广难封 1阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋日登吴公台上寺远眺秋日登吴公台上寺远眺 刘长卿刘长卿 古台摇落后，秋入望乡心。古台摇落后，秋入望乡心。 野寺来人少，云峰隔水深。野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒，寒磬满空林。夕阳依旧垒，寒磬满空林。 惆怅南朝事，长江独自今。惆怅南朝事，长江独自今。 【注注】吴公台：在今扬州北，南朝

36、古迹。摇落：零落。吴公台：在今扬州北，南朝古迹。摇落：零落。诗的中间两联是如何写景的？请作简要分析。诗的中间两联是如何写景的？请作简要分析。答案：颔联通过对山高水深、游人罕至的描写，侧面烘托出环境的荒凉，古迹的零落。颈联从视觉和听觉两个角度来写景，暮色中，只有夕阳依旧照着旧台，空疏的林中回荡着钟声，更加突出了环境的萧索、僻静。或以有声衬无声(以动衬静)。2、描写 西塞山怀古西塞山怀古 刘禹锡刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海

37、为家日，故垒萧萧芦荻秋。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。（1 1）、虚实结合：虚实结合指眼前的）、虚实结合：虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。表达某种思想感情。 如如：李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。虚实结合虚实结合1.1.虚的三类内容虚的三类内容（1 1）神仙鬼怪世界和梦境）神仙鬼怪世界和梦境以虚无境界反以虚无境界反衬现实衬现实（2

38、2）已逝之景）已逝之景经历过或历史上发生过经历过或历史上发生过（3 3）设想的未来之境）设想的未来之境还没发生还没发生2.2.虚实结合的作用虚实结合的作用“虚实相生虚实相生” “虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互相是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。审美空间，充实人们的审美趣味。 (2)(2)、正面描写和侧面描写、正面描写和侧面描写 （1 1）正面描

39、写）正面描写 ：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 （2 2）侧面描写：）侧面描写： 白居易白居易夜雪夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。（3 3）陌上桑陌上桑头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。怒，但坐观罗敷。借借“行者行者”“”“少年少年”“”“耕者耕者”“”“锄

40、者锄者”等的反应来烘托等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。秦罗敷惊人的美貌。 (3)3)、动静结合：动静结合是指对事物、景动静结合：动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。成一种情趣。 王维王维山居秋暝山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。送王汶宰江阴送王汶宰江阴【包何包何】郡北乘流去，花间竟日行。海鱼朝满市，江鸟夜喧城。郡北乘流去，花间竟日行。海鱼朝满市，江鸟夜喧城。

41、止酒非关病，援琴不在声。应缘五斗米，数日滞渊明。止酒非关病，援琴不在声。应缘五斗米，数日滞渊明。本诗在景物描写方面运用了什么手法？表达效果如何？请结合诗句本诗在景物描写方面运用了什么手法？表达效果如何？请结合诗句简要分析。（简要分析。（5分）分）诗意：诗意：首联首先点明了送别的地点：郡北，河边。首联首先点明了送别的地点：郡北，河边。 草长莺飞、天高草长莺飞、天高云淡，摇一橹小舟，缓行于碧流之中，夹岸繁花似锦、清风芬芳，云淡，摇一橹小舟，缓行于碧流之中，夹岸繁花似锦、清风芬芳，好一派春天的景象，出行的心情一定也会特别好。好一派春天的景象，出行的心情一定也会特别好。颔联描写江阴的风土人情，江阴早晨

42、热闹、繁华、世俗的画面生动颔联描写江阴的风土人情，江阴早晨热闹、繁华、世俗的画面生动地呈现在人们面前，你仿佛能够看到那人头簇拥、喧嚣热闹的早市，地呈现在人们面前，你仿佛能够看到那人头簇拥、喧嚣热闹的早市，能看其景，能闻其声。能看其景，能闻其声。颈联引发读者的想象，让读者自己猜想，为什么止酒？不在声又在颈联引发读者的想象，让读者自己猜想，为什么止酒？不在声又在于什么呢？于什么呢？ 答案就在尾联，是为了那区区五斗米的俸禄，才在江阴委屈一阵，答案就在尾联，是为了那区区五斗米的俸禄，才在江阴委屈一阵，做个小小的县官。这说明王汶没钱，虽然不愿意，但为了几个小钱，做个小小的县官。这说明王汶没钱，虽然不愿意

43、，但为了几个小钱，不得已做官。不得已做官。(4)、细节描写：细节描写：用细腻的笔触对重点描写对象作精细用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象。地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象。 【张籍张籍秋思秋思】 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。又开封。家书将要发出时，又觉得有话要说，故家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。让人在

44、看似平常的细节描写中深味到作者浓浓的打开信封补写。让人在看似平常的细节描写中深味到作者浓浓的乡思。乡思。5、白描白描：本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，：本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，用最简练的笔用最简练的笔墨，不加墨，不加渲染烘托渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。 逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次分明，有远有苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了近，有声

45、有色，形成了“风雪夜归人风雪夜归人”的画境。通过的画境。通过“夜归人夜归人”刹那间的感触，来写主人的美好心灵，刹那间的感触，来写主人的美好心灵，透出主人的好客之情透出主人的好客之情。 田田 家家 聂夷中聂夷中 原上草，子斫山下荒。原上草，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓六月禾未秀，官家已修仓。 运用白描手法运用白描手法, ,寥寥数语勾寥寥数语勾勒出父子辛勤劳作、官家修筑粮勒出父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。酷剥削、压榨农民的深刻主题。2.阅读下面这首诗歌，回答问题。晓至湖上 (清)历鹗出郭晓色微，临水人意静。出郭晓色

46、微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。水上寒雾生，弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景。安得学野凫，泛泛逐清景。(选自选自清诗选清诗选) 注注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。 答案答案：要点：对比：以要点：对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，远写视对比，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近景与远景相结合；以，近景与远景相

47、结合；以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美，意境幽静、清新。听觉与视觉相结合；节奏优美，意境幽静、清新。本诗在表达离别之情时使用了多种手法，请指出其中一种本诗在表达离别之情时使用了多种手法，请指出其中一种（修辞手法除外），并结合具体诗句分析。（修辞手法除外），并结合具体诗句分析。借景抒情借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清的景象，传达了作者对友人不舍的感伤之情。凄清的景象，传达了作者对友人不舍的感伤之情。直抒胸臆直抒胸臆，颔联直接点出，颔联直接点出“伤离伤离”“”“愁愁”的情感。的情感。细节描写细节描写，以伫立河边的细节

48、，表现作者对友人，以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。的不舍。淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟【王维王维】相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。岁暮 (唐)杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今

49、四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。答案： 借代。 “烟尘”代指边境战事； 与后文“鼓角”相照应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 用典。引用典故“请缨” ，暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 课堂精练课堂精练【知识精讲知识精讲】 表现手法是高考古代诗歌鉴赏题中的必表现手法是高考古代诗歌鉴赏题中的必考点，主要考查考生对古代诗歌所用表现手考点，主要考查考生对古代诗歌所用表现手法的把握能力，一般会直接设题。高考古代法的把握能力，一般会直接设题。高考古代诗歌

50、鉴赏题中，考查的表现手法有渲染、烘诗歌鉴赏题中，考查的表现手法有渲染、烘托、衬托、对比、象征、联想、想象、欲扬托、衬托、对比、象征、联想、想象、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、正侧结合、点先抑、虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合、托物言志、借古讽今、以小见大等。面结合、托物言志、借古讽今、以小见大等。其中，对比、反衬、虚实结合、正侧结合等其中，对比、反衬、虚实结合、正侧结合等最为常见。最为常见。 表现手法考查表现手法考查 解题步骤 (1) (1)明确运用了什么表现手法。明确运用了什么表现手法。 (2) (2)指出诗中怎样运用了这种指出诗中怎样运用了这种手法。手法。( (如托物言志要阐明如托物