2020年高考化学全国卷试题命制特点及核心素养下高考化学二轮复习策略课件-(共44张PPT).pptx

1、化学学科考试的化学学科考试的“一核四层四翼一核四层四翼”一一全国卷试题命制和能力考查特点全国卷试题命制和能力考查特点二二20202020届高三化学二轮复习策略届高三化学二轮复习策略三三“一核四层四翼一核四层四翼”高考评价体系高考评价体系为什么考？考什么？怎么考？ 一核一核立德树立德树人人服务选才服务选才引导教学引导教学核心价值核心价值学科素养学科素养关键能力关键能力必必备知备知识识 四层四层基础性基础性综合综合性性应用应用性性创创新新性性 四四翼翼一、化学学科考试一、化学学科考试的的“一核四层四翼一核四层四翼”必必备知识备知识化学学科的基本特点和方法化学学科的基本特点和方法常见有机物及应用常见

2、有机物及应用实验原理与方法实验原理与方法化学基本概念和基本理念化学基本概念和基本理念常见无机物及应用常见无机物及应用 化学学科的必备知识1.1. 必备知识必备知识2.2. 关键能力关键能力实验探究实验探究与与创新意识创新意识科学精神与社会责任科学精神与社会责任宏观辨识宏观辨识 与与微观探析微观探析变化观念变化观念 与与平衡思想平衡思想实验探究与创新意识实验探究与创新意识是化学核心素养的是化学核心素养的实践基础实践基础证据推理与模型认知证据推理与模型认知是化学核心素养的是化学核心素养的思维核心思维核心宏微结合与变化平衡宏微结合与变化平衡是化学核心素养的是化学核心素养的学科特征学科特征科学精神与社

3、会责任科学精神与社会责任是化学核心素养的是化学核心素养的价值立场价值立场思维思维变量变量认识认识变量变量情境情境变量变量精神价值层面精神价值层面实践认识层面实践认识层面理性认识层面理性认识层面证据推理证据推理 与与模型认知模型认知 水平水平1 水平水平2 水平水平3 水平水平4实验探究与创新意识实验探究与创新意识3 3 学科素养学科素养4 4 核核心价值心价值化学学科的核心价值化学学化学学科社会价值科社会价值化学学化学学科本质价值科本质价值化学学科育人价值化学学科育人价值内容创新内容创新形式创新形式创新方法创新方法创新思维创新思维创新学科内综合学科内综合学科间综合学科间综合形式综合形式综合方法

4、综方法综合合解释生活中现象解释生活中现象解决生产中问题解决生产中问题阐阐释社会中热点释社会中热点解答实验中疑问解答实验中疑问基础知识基础知识基本技能基本技能基本操作基本操作基基本方本方法法综合性 创新性应用性基础性关键能力关键能力学学科素养科素养核心价值核心价值必备知识必备知识关关键能力键能力综合性 创新性应用性基础性二、二、 全全国卷试题命国卷试题命制和能力考查特点制和能力考查特点 2019年教育部考试中心命制的高考化学试题积极贯彻落实全国教育大会精神，以高考评价体系为指导，对接高中化学课程标准，链接化学学科核心素养，突出对应用实践和创新思维等关键能力的考查，全面落实“一核四层四翼”高考评价

5、体系的命题要求，助力培养德智体美劳全面发展的人。试题选取古代化工方面的优秀成果和我国化学工作者在化学领域的科研成就，呈现真实问题，弘扬爱国主义情怀和奋斗拼搏精神，实现了良好的选拔功能和积极的育人效果。发挥引导作用，传递化学价值发挥引导作用，传递化学价值（一）（一）测试必备知识，渗透基本观念测试必备知识，渗透基本观念（二）（二）考查关键能力，聚焦思维方法考查关键能力，聚焦思维方法（三）（三）1.1.呈呈现我国古代科技成现我国古代科技成果，增果，增强民族自豪强民族自豪感感2019-卷：7陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系，下列说法错误的是A“雨过天晴云破处”

6、所描述的瓷器青色，来自氧化铁B闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由粘土经高温烧结而成C陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐D陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀，抗氧化等优点 陶瓷是中国的名片。本题以陶瓷性质为载体，考查了硅酸盐的物理化学性质。尤其对“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生对中华优秀传统文化知识的了解，另一方面考查考生对常见化合物性质的掌握情况。 高考化学试题自觉传承科学文化，注重挖掘中华民族优秀文化中的工匠精神和技术创新思想，选取我国古代的陶瓷制造、物质鉴别等古代化学技术方面的成果，展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，厚植爱国主义情怀，激发为中华民

7、族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。2.2.呈呈现我国最新科研成果现我国最新科研成果，增，增强国强国家成就感家成就感2019-2019-卷卷: :2828. .（3 3）我国学者结合实验与计算机模拟结果，研究了在）我国学者结合实验与计算机模拟结果，研究了在金金催化剂表面上水煤气变换的反应历催化剂表面上水煤气变换的反应历程程。来源于我国化学工作者发表在国际顶级科学刊物Science“沉积在a-MoC上单层金原子对水煤气的低温催化反应”。该催化方法使得水煤所转化反应在303K的温度下就可以进行，远远低于其他已有催化方法中的温度。试题以文章中的单原子催化能量变化的理论计算模型为情境，让考生认识、分析催

8、化吸附机理及反应过程中的能量变化。2.2.呈呈现我国最新科研成果现我国最新科研成果，增，增强国强国家成就感家成就感2019-2019-卷卷：3535拉拉维斯相维斯相的的MgCuMgCu2 2微小晶微小晶粒粒 以我国科学家在国际顶级科学刊物以我国科学家在国际顶级科学刊物N Naturature e“ “ 双相纳双相纳米高米高强度镁合金的方强度镁合金的方法法”为情境，给出拉维斯相的为情境，给出拉维斯相的MgCu2MgCu2晶体结构，考查原晶体结构，考查原子核外电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、子核外电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、晶体结构及其性质等

9、。晶体结构及其性质等。3.3.传输绿色环保思想，增强社会责任感传输绿色环保思想，增强社会责任感2019-2019-卷卷： 27.27.硫酸铁铵硫酸铁铵NH4Fe(SO4)2xH2ONH4Fe(SO4)2xH2O是一种重要铁是一种重要铁盐。为充分利用资源，变废为宝，在实验室中探究采用废铁屑盐。为充分利用资源，变废为宝，在实验室中探究采用废铁屑来制备硫酸铁铵，具体流程如下：来制备硫酸铁铵，具体流程如下： 展现化展现化学在推进生态文明建设、解决生态环境问题等方面学在推进生态文明建设、解决生态环境问题等方面的贡献，有利于增强学生的社会责任感。的贡献，有利于增强学生的社会责任感。4.4.展现化学学科巨大

10、价值，增强学科认展现化学学科巨大价值，增强学科认同同感感2019-2019-卷：卷：1212利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成以2017年化学期刊上发表的新型合成氨生物燃料电池为载体，将科学研究与应用热点课题为情境，考查电池相关知识与原理。认识化学对创造更多物质财富、满足人民群众日益增长的美好生活需要的巨大贡献，增强对化学科学的认同感 。 1.STSE2.化学计量（NA）3.有机化学4.必修二结构5.化学实验6.电化学7.溶液中的三个平衡8.元素化合物9.电离、NA、氢键201720172018201820192019STSE侧重与生活相关的科技成果、

11、物质性质的考查结合教材考查基础实验，如物质性质、制备、分离提纯 、反应的现象，仪器使用等。常以装置图或表格的形式呈现，容量大，综合性强。 考查“位构性”关系，以原子结构、物质性质特征为基础推理出元素，并进一步考查元素及其化合物结构和性质的关系。 201720172018201820192019IIIIIIIII2626无机实验无机实验（滴定滴定测测定氮含量）定氮含量）工艺流程工艺流程（定量测（定量测定水泥中定水泥中钙含量）钙含量）无机实验无机实验（探究绿（探究绿矾性质）矾性质）无机实验无机实验（制备醋（制备醋酸亚铬）酸亚铬）工艺流程工艺流程（由闪锌（由闪锌矿制锌）矿制锌）无机实验无机实验( (

12、检验硫检验硫代硫酸钠代硫酸钠杂质杂质, ,滴滴定定测纯度测纯度) )工艺流程工艺流程（硼镁矿（硼镁矿制备硼酸制备硼酸和氧化镁）和氧化镁）工艺流程工艺流程( (以重晶以重晶石制立德石制立德粉粉, ,滴定滴定测定含量测定含量) )工艺流程工艺流程（由硫化（由硫化锰矿制硫锰矿制硫酸锰）酸锰）2727工艺流程工艺流程（由矿物（由矿物制备锂电制备锂电池电极材池电极材料）料）化学原理化学原理（盖斯定（盖斯定律、平衡）律、平衡）工艺流程工艺流程（由铬铁（由铬铁矿制备重矿制备重铬酸钾）铬酸钾）工艺流程工艺流程+ +电化学电化学（制备（制备NaNa2 2S S2 2O O5 5，滴定滴定测定）测定）化学原理化学

13、原理（盖斯定（盖斯定律、平衡）律、平衡）工艺流程工艺流程+ +电化学电化学（制备（制备KIOKIO3 3）无机实验无机实验（由废铁（由废铁屑制备硫屑制备硫酸铁铵）酸铁铵）化学原料化学原料（盖斯定（盖斯定律、平衡、律、平衡、电化学）电化学）有机实验有机实验（制备阿（制备阿司匹林）司匹林）2828化学原理化学原理（酸性比（酸性比较、盖斯较、盖斯定律、平定律、平衡）衡）无机实验无机实验（滴定滴定测测定溶解氧）定溶解氧）化学原理化学原理（原子结（原子结构、热化构、热化学、平衡）学、平衡）化学原理化学原理（盖斯定（盖斯定律、平衡）律、平衡）无机实验无机实验（探究分（探究分解产物，解产物，滴定滴定测定测定

14、含量）含量）化学原理化学原理（盖斯定（盖斯定律、平衡）律、平衡）化学原理化学原理（盖斯定（盖斯定律、平衡）律、平衡）无机实验无机实验（提取咖（提取咖啡因）啡因）化学原料化学原料（盖斯定（盖斯定律、平衡、律、平衡、电化学）电化学）201720172018201820192019考考频频IIIIIIIII盖斯定律盖斯定律9/99/9滴定计算滴定计算6/96/9化学化学实实验验实验原理、装置的选择、仪器的名称、试剂的选择、试剂的作用、分离提实验原理、装置的选择、仪器的名称、试剂的选择、试剂的作用、分离提纯、实验方案设计及评价、计算。纯、实验方案设计及评价、计算。化学原理化学原理化学反应与能量变化化学

15、反应与能量变化、速、速率、平衡及平衡的移率、平衡及平衡的移动、平衡常数的计算、电动、平衡常数的计算、电化化学（包含原电池和电解学（包含原电池和电解池）。池）。工艺流程工艺流程以实以实际工际工业生产流程为背景，通过题中所给信息、结合数据分析、图表分业生产流程为背景，通过题中所给信息、结合数据分析、图表分析、考查物质的制备、分离提纯、试剂的作用析、考查物质的制备、分离提纯、试剂的作用、氧、氧化还原方程式化还原方程式的书写、的书写、反应条件的控制、定反应条件的控制、定量的计算等量的计算等。201720172018201820192019IIIIIIIII3535波长范围波长范围第一电子第一电子亲和能

16、、亲和能、大大 键键原子坐标原子坐标电子排布式、电子排布图（轨道表示式）、杂化类型、空间构型、熔沸电子排布式、电子排布图（轨道表示式）、杂化类型、空间构型、熔沸点比较、化学键类型、第一电离能、电负性、晶格能、晶体堆积方式、点比较、化学键类型、第一电离能、电负性、晶格能、晶体堆积方式、化学式、晶胞计算化学式、晶胞计算精准掌握化学概念精准掌握化学概念的含义：电负性、的含义：电负性、电离电离能能、晶格能等、晶格能等201720172018201820192019IIIIIIIII3636同分异构同分异构体数目体数目有机合成有机合成考点考点有机物的命名、化学式、反应类型、官能团、结有机物的命名、化学式

17、、反应类型、官能团、结构简式的书写、化学方程式的书写、同分异构体、构简式的书写、化学方程式的书写、同分异构体、合成线路的设计合成线路的设计1.1.信息获取与加工能力信息获取与加工能力 采采用文本、信用文本、信息方息方程式、表格数据、坐标曲线、程式、表格数据、坐标曲线、模模型装型装置图置图、流程流程框框图等多种方图等多种方式式呈现信息呈现信息，增增加信加信息宽息宽度和广度，考查考生从不同角度提取、度和广度，考查考生从不同角度提取、分析、处理信息的能力分析、处理信息的能力。 高考化学试题通过精心设置问题，在考查化学基础知识和基本原理的同时，测评学科关键能力，评价科学态度和价值观等学科素养，对考生的

18、综合素质进行全面评价，促进考生的科学文化素质和思想道德素质的全面提升和发展。201720172018201820192019IIIIIIIII选择选择3图1图2表2图2表3图3图1表2图5图1图2表2图1表2626、2727、28284图1表2图5图3图1表4图2表3图1表5图6图4图2表选考选考35351图2图1图2图1图1表1图1图1表2图1图选考选考36361图1图1图1图1图1图1图2图1图1表合计合计1081110138131312 要求学生通过观察图形图表，获取要求学生通过观察图形图表，获取感性知识，并进行加工、吸收、分析，感性知识，并进行加工、吸收、分析，从而解决实际问题，体现了

19、高考考纲中从而解决实际问题，体现了高考考纲中对学生图形图表分析能力的考查要求。对学生图形图表分析能力的考查要求。 2.2.分析与推测能力分析与推测能力（1 1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单的化学问题。）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单的化学问题。（2 2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理的解释。进行表达，并做出合理的解释。2019-2019-卷：卷：28.水水煤气变换煤气变换CO(g)H

20、2O(g)=CO2(g)H2(g)H0是重要的是重要的化工过程，主要用于合成氨、制氢以及合成气加工等工业领域中。化工过程，主要用于合成氨、制氢以及合成气加工等工业领域中。(1)Shibata曾做过下列实验：曾做过下列实验：使纯使纯H2缓慢地通过处于缓慢地通过处于721 下的过量下的过量氧化钴氧化钴CoO(s)，氧化钴部分被还原为金属钴氧化钴部分被还原为金属钴Co(s)，平衡后气体中，平衡后气体中H2的物质的量分数的物质的量分数为为0.0250。在同一温度下用在同一温度下用CO还原还原CoO(s)，平衡后气体中，平衡后气体中CO的物质的量分数的物质的量分数为为0.0192。根据上述实验结果判断，

21、还原根据上述实验结果判断，还原CoO(s)为为Co(s)的倾向是的倾向是CO_H2(填填“大于大于”或或“小于小于”)。大于大于(2)721 时，在密闭容器中将时，在密闭容器中将等物质的量的等物质的量的CO(g)和和H2O(g)混合，采用适当的催化剂混合，采用适当的催化剂进行反应，则平衡时体系中进行反应，则平衡时体系中H2的物质的量分数为的物质的量分数为_(填标号填标号)。A0.50C 以水煤气变换为载体，要求学生在掌握化学反以水煤气变换为载体，要求学生在掌握化学反应原理的基础上，根据实验数据关系图表、运用化应原理的基础上，根据实验数据关系图表、运用化学基本原理正确分析反应过程的能量变化、判断

22、反学基本原理正确分析反应过程的能量变化、判断反应历程和机理、推测温度等因素对反应速率及平衡应历程和机理、推测温度等因素对反应速率及平衡变化的影响；变化的影响；(4)Shoichi研究了研究了467 、489 时水煤气变换中时水煤气变换中CO和和H2分压随时间变化关系分压随时间变化关系(如图所如图所示示)，催化剂为氧化铁，实验初始时体系中，催化剂为氧化铁，实验初始时体系中的的pH2O和和pCO相等相等、pCO2和和pH2相等相等。计算曲线计算曲线a的反应在的反应在3090 min内的内的平均速率平均速率 ( (a)a)_kPaminkPamin1 1 。467 467 时时pH2和和pCO随时随

23、时间变化关系间变化关系的曲线分别是的曲线分别是_、_。 489 489 时时pH2和和pCO随时随时间变化关系的曲线分别是间变化关系的曲线分别是_、_。0.250.250.25H0bcadT 降低，降低，H2CO721 CO(g)H2O(g)=CO2(g)H2(g)3.3.实实验操作与探究能力验操作与探究能力（1 1）了）了解化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本操作技能；解化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本操作技能；（2 2）能根据实验操作和过程，分析实验目的或预测实验结果；）能根据实验操作和过程，分析实验目的或预测实验结果；（3 3）描述实验现象，处理、分析实验数据和结果，得出

24、相应结论）描述实验现象，处理、分析实验数据和结果，得出相应结论。 三、三、2020届高三化届高三化学二学二轮复习轮复习策策略略定性定性思维思维定量定量思维思维勒夏特列原理平衡常数解决平衡移动方向和趋势化学平衡解决所有平衡问题（反应程度、百分含量、平衡移动方向）平衡常数化学平衡常数、电离平衡常数、水解平衡常数、水的离子积常数、溶度积常数 化学学科命题素材来自于科研实验，提供图表数据展开数据推理，深度融合化学学科命题素材来自于科研实验，提供图表数据展开数据推理，深度融合数学分析思维解决化学问题，凸显证据推理核心素养的培养。新课标强调化学数学分析思维解决化学问题，凸显证据推理核心素养的培养。新课标强

25、调化学由定性描述走向定量研究，其体现之一就是五大常数的引入给化学反应原理增由定性描述走向定量研究，其体现之一就是五大常数的引入给化学反应原理增加了有力的分析证据，用数据说话，让化学变得有活力，为解决化学问题提供加了有力的分析证据，用数据说话，让化学变得有活力，为解决化学问题提供一把金钥匙一把金钥匙例1.恒温恒容下2NO2 N2O4平衡，若再充入NO2，则新平衡时的转化率和体积分数如何变化？K=NO2的体积分数（NO2）=)C(NO+ )Oc(N)C(NO2422H2SO3+HCO3-=HSO3-+H2CO3HSO3-+HCO3-=SO32-+H2CO3=例3（2020年安庆二模）26.（3）在

26、制备过程中生成FeC2O4沉淀的离子方程式为：Fe2+H2C2O4=FeC2O4+2H+，根据H2C2O4的Ka1=5.910-2,Ka2=6.510-5和FeC2O4溶度积常数Ksp=3.210-7相关数据，通过计算说明该制备原理是否正确。证明该反应是可逆反应，可以通过改变条件实现转化。证明该反应是可逆反应，可以通过改变条件实现转化。平衡问题可以用平衡常数解决，平衡常数才是平衡问平衡问题可以用平衡常数解决，平衡常数才是平衡问题的数学模型！题的数学模型！本题考查弱电解质的电离，为高频考点，侧重考查学生的分析能力和计算能力，本题注意把握图象的曲线的变化意义，把握数据的处理，难度较大。平衡常数可能

27、是浓度平衡常数，也可能是压强平衡常数，即分压平衡常数。分压=总压物质的量分数信息新颖，构思别致，综合性强，思维量大，能更好地考查考生阅读理解、分析、提炼、综合创新等能力，很好地渗透了变化观念和平衡思想、宏观辨识与微观探析等化学学科素养。例：CO2与BaCl2为什么不能发生复分解反应？（BaCO3的溶度积常数为Ksp=5.110-9 ）Ba2+(aq)+H2O+CO2(aq) BaCO3(s)+2H+(aq)K= 上下同时乘以C(HCO3-)并变形可得到用平衡常数解决复分解反应能否发生的问题 化学平衡常数是高考中的一个难点，对综合素质要求较高，体现了对获取知识、整合信息、分析和解决化化学平衡常数

28、是高考中的一个难点，对综合素质要求较高，体现了对获取知识、整合信息、分析和解决化学问题的能力的考查，体现了将化学问题抽象为数学问题，利用数学思想，结合化学知识通过计算和推理解决学问题的能力的考查，体现了将化学问题抽象为数学问题，利用数学思想，结合化学知识通过计算和推理解决化学问题的能力，体现了新课标化学高考是以生产、生活、科技实验等为素材，考查化学真实问题，体现了高化学问题的能力，体现了新课标化学高考是以生产、生活、科技实验等为素材，考查化学真实问题，体现了高考以知识为载体、方法和依托，能力考查为重点，以化学素养的培养为终极目标。考以知识为载体、方法和依托，能力考查为重点，以化学素养的培养为终

29、极目标。例：高温下某固定体积的密闭容器中，发生如下的反应达到平衡， 该反应体系吸热，若温度不变，向容器中继续通入1molCO2,再次达到新平衡时，CO2的浓度会 （填增大、不变、减小）由于温度不变，此反应的由于温度不变，此反应的K=C（CO2），不变，则），不变，则CO2的浓度不变的浓度不变 勒夏特列原理不能定性角度解决所有平衡问题，平衡常数才是解决问题的关键！解决平衡问题时应改变思维方式，减小感性认识，从理性角度分析。会从定量分析角度去思考平衡移动根本原因，究其本质，用数据分析，获取证据，得出正确结论。 根据已有知识结合已给信息适时调整认知模型，灵活转换思维方式。 解决反应原理问题，既要利用

30、定势思维、直觉思维有利的一面，也要克服他们解决复杂问题可能带来的干扰和因思维不周密而导致的错误。 新课程基本理念以发展化学学科核心素养为主旨，重视开展“素养为本”的教学，倡导基于化学学科核心素养的评价，学生核心素养的培养与评价成为新课程理念的重要组成部分。1.重视回归基础与教材，扎实基础和技能，只有结构化和功能化的知识才具有素养价值；2.训练规范答题、化学术语；3.备考中不能只选题做题，要概括核心概念的认识思路，提升学科知识结构结构化水平；4.注重知识前后关联，概念的认识思路，实现对知识的真正理解；5.学会更灵活多变的思维方式，构建知识网络，直击问题本质；6.拓展视野，构建基本思想，形成可迁移的化学学科观念；7.陌生问题，明晰目的，分解、类比、迁移；8.以科技前沿作为情境素材为蓝本，结合中学化学基础知识；9.构建不同类型、切合学生水平的认知模型，促进学生素养的发展，提高分析解决问题的能力。