沪科教版三年级下册《综合实践》漫游石头王国-活动一 玩石头-教案、教学设计-(002).doc

1、 1 玩石头玩石头教学设计教学设计 活动背景：活动背景： 在大自然中，沙子、石头等是儿童十分喜爱的天然“玩具”而且随处可见，但中年级的孩子对石头的 认识多是模糊的，不完整的，可能不会注意到石头在我们日常生活中的各种用途。这堂综合实践活动就针 对从学生的爱玩想玩的兴趣出发，设计了一系列“玩石头”的活动，让学生在赏石、探石、玩石和评石的 过程中，增加对石头的了解，让学生在实践活动中去发现探究，培养学生想象力、创造力和审美感。 活动目标：活动目标： 1、通过对石头形状、大小、颜色等的观察，培养学生观察能力和想象能力。 2、通过对石头进行不同的拼摆组合、良好的分工合作，培养学生创造能力、动手能力 。

2、3、体会乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。 活动重点：活动重点： 1、在玩中认识石头的特征，培养学生观察能力，想象能力。 2、对石头拼摆和组合的动手创造能力。 活动准备：活动准备： 教师：精美课件 学生：各种各样的石头、铅笔、水粉颜料、排笔、百得胶、卡纸。 活动过程：活动过程： 一、课前赏石一、课前赏石 激发兴趣激发兴趣 1、在上课前我们先来欣赏一组画面（播放课件） 2、说说观看画面后有什么感受？ 是的，大自然的巨石千姿百态，形状各异，吸引许许多多的游客驻足观赏。像玉石、宝石却价格不菲， 而石头世界里更多的是一些普普通通的小石头。 3、你们玩过石头吗？平时是怎么玩的？（跳房子、打水漂、抓石

3、子等） 今天咱们就来玩玩石头作画, 看看这些普普通通的石头在你的智慧下，在小组的合作下， 将会打 造出一件怎样的艺术品。 二、自主探石二、自主探石 了解石头了解石头 过渡：为了更好的完成石头创作，我们先来了解石头的特性。（小组长拿出石头） 1、请同学们先把你们搜集到的石头在桌面上摆平，然后仔细观察比较一下这些石头有什么不一样的 地方。 （注意是用眼睛观察到的） 小结：同学们观察的非常仔细，通过观察比较我们知道石头的颜色、形状、大小、花纹都是不同的。 2、好，那再用我们的双手去摸一摸石头的表面看看有什么感觉？ 2 小结：嗯，感觉有点扎手，也就是说这块石头摸起来很粗糙，感觉很舒服，就是摸起来很光滑

4、。用手 摸知道石头的表面有的光滑，有的粗糙。 、展开联想。同学们，从刚才的石头中找出自己喜欢的石头，并从石头的形状、大小、颜色等，你 能联想到什么？生反馈，师相机评价。 （噢，能不能说具体些？你是怎么想到的？多会想像的孩子！ 小结过渡：同学们，你们真会玩，不但发现了石头的许多特征，还能展开自己丰富的想象，真了不起！ 4、老师出示作品。看到今天同学们表现这么积极，老师也不能落后，看看，今天我带来什么？（出 示作品 1）能猜猜老师是怎样想到的？ 师根据学生回答相机板书： 挑选构思画一画 出示作品 2（我看到有的同学好奇地睁大了眼睛） ，这幅石头画跟刚才人头像对比，你有什么发现？把 多个石头进行组合

5、，就是一幅独一无二的作品啦！ 板书： 拼一拼 5、取名字。为了使画面更加完整，我们还可以给它取个形象的名字？谁来？ 三、合作研石三、合作研石 妙玩石头妙玩石头 1、每一块石头，都有独一无二的，看去普普通通，如果你能展开自己的想象的翅膀来创作，它将是 一幅精美的图画，一个生动的故事、甚至是一本多彩的书。 2、小组讨论：你们小组将创作的是石头画还是拼图？为什么？ 3、出示制作要求：小组合作共同完成一幅石头作品。 （根据石头的外形，将石头进行拼摆、组合，可以在石头上画图案，也可以加上其它装饰，并给作品定 个主题） 。 4、小组合作、动手制作石头工艺品 四、展示赏石四、展示赏石 评选精石评选精石 1、

6、各组推荐一名代表到台上展示并介绍自己组上完成的作品。 2、每位同学为最佳作品投票。 （结合作品造型、创意、色彩等，评选出你心目中最优秀的作品。 ） 3、颁发“最佳创意奖”和“优秀作品奖” 师小结：艺术家罗丹先生曾说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美。一块普普通通、看不起眼 的石头，通过大家用眼观察、用脑思考、动手实践，在同学们一节课的短短时间的合作创作下，它可能是 有趣的（） ，也可能是你向往以久的（） ，只要敢想，相信就能做到。 板书：板书： 玩石头 画一画 挑选构思 拼一拼 3 课后反思课后反思 巧抓兴趣巧抓兴趣 求活悟美求活悟美 玩石头教学反思 综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核

7、心的实践性课程，本次主题活动，我主要针对从学生的 爱玩想玩的兴趣出发，设计了一系列“玩石头”的活动（看一看、摸一摸、说一说、画一画、摆一摆、评 一评）让学生在赏石、探石、玩石和评石的过程中，增加对石头的了解，让学生在实践活动中去发现探究， 培养学生想象力、创造力和审美感。主要体现在： 1 、创设丰富的教学情景 “兴趣是人类最好的老师” ，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学 习，真正成为学习的主人。所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在导课时我创设以下情 境：老师带领孩子们到大自然去旅游，接着播放出大自然的石头风光图，学生听着有一个美丽的传说 的歌曲，同时

8、欣赏着一幅幅形状各异，造型奇特的石头风光图，孩子们不禁发出一声声惊叹： “大自然的 石头真是太美、太壮观了” 。 “大石头真是太好玩了”接着老师自然引导到：大自然的巨石千姿百态，形状 各异，吸引许许多多的游客驻足观赏。像玉石、宝石却价格不菲，而石头世界里更多的是一些普普通通的 小石头。你们玩过小石头吗？一石激起千层浪，学生小手林立，有的说玩过用石头搭积木，有的说玩过用 石头当子弹投射，有的说用石头玩打水漂的游戏孩子们兴趣高涨，同时本课的活动主题“石头作画” 在大家的建议中产生了。 2、注重学生的亲身体验 学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受

9、事物、自己观察、思考、实践才能真正的体验，这是别人不能代替的。如在第二个环节探究石头过程中， 我设计让孩子们通过“看一看、摸一摸、说一说”以及第三个环节“玩石”中的“画一画、摆一摆、评一 评” 。让孩子们知道一些观察、鉴别石头的简单方法，并运用此方法从形状、颜色等几个方面去观察收集 来的石头的特征；培养学生初步具有观察、鉴别石头的判断能力和比较石头的能力。能亲自动手给石头分 类，用石头摆图形，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和审美能力，让学生体会到生活中处处 蕴含着美；并能在创作中获得成功的体验。 3 、强调学生的合作学习 4 标准强调： “鼓励学生小组合作，从不同的角度进行多样化的探

10、究。这种探究，既有学生个体的 独立钻研，也有学生群体的讨论结果。 ”选好了石头，同学们迫不及待地拼摆起来。有的学生利用石头天 然的纹理、奇异的形状，组合成各种各样的动物图形；同学们快乐地摆弄着石头，从中他们学会了与同学 合作，学会了与人交往；他们学会了创作，学会了评价我发现了同学们在拼摆的过程中表现出来的聪 明才智，短短的十多分钟，一幅幅形象逼真的石头作品就产生了，有“海底世界” 、 “小脚丫” 、 “丑小鸭” 、 “美丽的大森林” “俏皮的小女娃” “小兔采蘑菇”六幅作品。虽然同学们累得满头大汗，但亲身体验了合 作学习动手动脑分工协作的乐趣，心里有说不出的高兴。 当然，通过教学中我也发现了自己的许多不足，教学中教师的导语过多、课堂语言组织不够严密，对 学生放手不够，对综合实践活动的实质在本课中落实不到位等方面都希望我在今后有侍提高。