(名师整理)最新人教版化学《二氧化碳》市说课一等奖课件.ppt

1、Carbon dioxide 课题课题3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳 （第（第1课时）课时）Carbon dioxide 承承上上启启下下一、一、教材分析教材分析Carbon dioxide 了解二氧化碳的性质。 了解二氧化碳的用途。 了解自然界中二氧化碳的循环。 知道温室效应。二、教学目标二、教学目标 知识与技能知识与技能Carbon dioxide 二、教学目标二、教学目标 自主设计实验，验证物质性质，提高实验设计能力。 进一步掌握科学探究的一般过程和方法。过程与方法过程与方法Carbon dioxide 二、教学目标二、教学目标 了解二氧化碳对生活和环境的影响。 知道温室效应，

2、关注社会，爱护环境。 情感态度与价值观情感态度与价值观Carbon dioxide 重点：二氧化碳的性质重点：二氧化碳的性质 难点：二氧化碳和水的反应难点：二氧化碳和水的反应二、教学目标二、教学目标Carbon dioxide 三、学情分析三、学情分析兴趣（直觉操作认知）逐步迁移，渴望探究性体验。 知识与实验基础对CO2有一定的感性认识。具备一定的实验技能、分析推理能力。 心理基础Carbon dioxide CO2能溶于水CO2的检验方法与水反应生成酸不燃烧不支持燃烧密 度 比 空 气 大干冰升华吸热四、教法学法四、教法学法Carbon dioxide 熄灭阶梯蜡烛实验优点：优点： 便于学生

3、便于学生操操 作，提高作，提高实实 验成功率验成功率。（玻璃片下沿高于上层蜡烛的火焰）Carbon dioxide 二氧化碳与水的反应优点： 操作简单， 现象明显， 便于观察。Carbon dioxide 能力提升能力提升探究学习探究学习创设情境创设情境学以致用学以致用讨论交流讨论交流六、教学过程六、教学过程CO2Carbon dioxide 六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 六、教学过程六、教学过程探究学习探究学习:CO2的性质的性质Carbon dioxide 探究学习探究学习:CO2的性质的性质与石灰水的反应 CO2的检验方法六、教学过程六、教学过程Carbon di

4、oxide 探究学习探究学习:CO2的性质的性质学生活动：学生活动： 向玻璃槽中倾倒向玻璃槽中倾倒 二氧化碳气体，二氧化碳气体， 观察现象并分析观察现象并分析。六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 探究学习探究学习:CO2的性质的性质学生活动： 设计方案，证明 二氧化碳的密度 比空气大。六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 探究学习探究学习:CO2的性质的性质六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 探究学习探究学习:CO2的性质的性质活动探究：二氧化碳与水的反应活动探究：二氧化碳与水的反应六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 二二氧

5、氧化化碳碳探究学习探究学习:CO2的性质的性质六、教学过程六、教学过程湿润的湿润的 石蕊小花石蕊小花提出假设：水？二氧化碳？二氧化碳和水？活动探究：二氧化碳与水的反应活动探究：二氧化碳与水的反应石蕊小花变红的原因可能是什么？Carbon dioxide 探究学习探究学习:CO2的性质的性质验证猜想： 利用紫色石蕊滤纸条、利用紫色石蕊滤纸条、 二氧化碳、蒸馏水，二氧化碳、蒸馏水， 验证你的猜想。验证你的猜想。六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 活动探究：选择仪器，活动探究：选择仪器，设计实验，设计实验， 证明二氧化碳的溶解性证明二氧化碳的溶解性。探究学习探究学习:CO2的性质的

6、性质六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide CO2能溶于水CO2的检验方法与水反应生成酸不燃烧不支持燃烧密 度 比 空 气 大干冰升华吸热六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide CO2能溶于水CO2的检验方法与水反应生成酸不燃烧不支持燃烧密 度 比 空 气 大干冰升华吸热六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 六、教学过程六、教学过程用途用途Carbon dioxide 问题：进入长期不开放的矿井或下水道等处，问题：进入长期不开放的矿井或下水道等处， 会对生命构成威胁。请提出合理建会对生命构成威胁。

7、请提出合理建议议。云南省图书馆六、教学过程六、教学过程CO2泄漏喷出 导致39人呕吐、昏迷 Carbon dioxide 六、教学过程六、教学过程讨论2：什么是低碳生 活？我们如何 做到低碳生活？讨论1：空气中的CO2 ，对 环境有什么影响？ 如何看待温室效应 的利与弊？Carbon dioxide Carbon dioxide 温室效应 碳循环和氧循环 讨论讨论3：空气中的：空气中的CO2会越来越多吗？会越来越多吗？O2会耗尽吗？会耗尽吗？六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 细菌新魔力：二氧化碳变身液态燃料 加州大学的研究人员对一种加州大学的研究人员对一种微生物进行了基因改

8、造，通过电微生物进行了基因改造，通过电子生物反应器将二氧化碳转化成子生物反应器将二氧化碳转化成可以作为汽车、内燃机燃料的异可以作为汽车、内燃机燃料的异丁醇和丁醇和3-3-甲基甲基-1-1-丁醇。丁醇。六、教学过程六、教学过程Carbon dioxide 1.1.用如图所示的装置来用如图所示的装置来验证验证COCO2 2的性质，的性质，A A、B B、 C C处能观察到哪些处能观察到哪些现象？说明现象？说明COCO2 2具有具有哪些性质？写出相关的化学方程式。哪些性质？写出相关的化学方程式。六、教学过程六、教学过程当堂训练：2.请设计实验证明可乐或雪碧中含有CO2 。Carbon dioxide 1.完成课本P123【练习与应用】3、4、6、7、8六、教学过程六、教学过程课后延伸：2.辩论赛：CO2的利与弊。Carbon dioxide 七、板书设计Carbon dioxide Carbon dioxide 教学反思 这节课的学习方式培养了学生的实这节课的学习方式培养了学生的实验探究、学以致用的能力，发挥学生的验探究、学以致用的能力，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过主观能动性，让他们体验获得知识的过程，充分体现了程，充分体现了“从生活走进化学，从从生活走进化学，从化学走向社会化学走向社会”的教学宗旨。的教学宗旨。