初中苏少版八年级下册音乐课件2.演唱踏浪(15张)ppt课件.ppt

1、池塘边的榕树上池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天操场边的秋千上操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年等待着下课等待着放学等待游戏的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少日子里总是一个人面对着天空发呆多少日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年交流：交流：1、你能说出这首歌曲的歌名吗？、

2、你能说出这首歌曲的歌名吗？曲作者是谁，来自于哪里？曲作者是谁，来自于哪里？2、歌词描绘了什么样的生活画面？、歌词描绘了什么样的生活画面？唱出了我们怎样的心声？唱出了我们怎样的心声？ 这种体现这种体现校园生活校园生活或或学子学子心声心声、传唱传唱于校园的歌曲，于校园的歌曲，我们称作为我们称作为“校园民谣校园民谣”或或“校园歌曲校园歌曲”。 它是率真性情的流露，因为最它是率真性情的流露，因为最早的创作形式来自于台湾，所以早的创作形式来自于台湾，所以称称“台湾校园歌曲台湾校园歌曲”。苏少版八年级音乐下册苏少版八年级音乐下册歌曲创作背景：歌曲创作背景： 踏浪踏浪这首歌原为台湾这首歌原为台湾电影电影我踏

3、浪而来我踏浪而来的主题的主题歌，由歌，由庄奴庄奴作词、作词、古月古月作曲，作曲，因其优美的旋律深受年轻学因其优美的旋律深受年轻学生的喜爱，很快成为一首广生的喜爱，很快成为一首广为流传的校园歌曲。为流传的校园歌曲。1980年由歌唱家年由歌唱家朱逢博朱逢博首唱而流行大陆。首唱而流行大陆。聆听歌曲：聆听歌曲：1、边听边感受歌曲的整体情、边听边感受歌曲的整体情绪怎样、节奏有什么特点？绪怎样、节奏有什么特点？2、歌词描绘了怎样的情景？、歌词描绘了怎样的情景？3、根据乐曲情绪、旋律的变、根据乐曲情绪、旋律的变化，可以分为几个乐段？化，可以分为几个乐段？ 乐曲的高潮在哪里？乐曲的高潮在哪里？ 乐曲结束在哪个

4、音上？乐曲结束在哪个音上？听一听，唱一唱：听一听，唱一唱：乡间的小路乡间的小路走在乡间的小路上走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾牧童的歌声在荡漾 喔呜喔呜他们唱喔呜喔呜他们唱 还有一只短笛隐约在吹响还有一只短笛隐约在吹响 笑意写在脸上笑意写在脸上哼一曲乡居小唱哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅多少落寞惆怅都随晚风飘散都随晚风飘散 遗忘在乡间的小路上遗忘在乡间的小路上 从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校从音乐创作手

5、法和音乐要素等方面交流台湾校园歌曲的特点，完成下面的表格：园歌曲的特点，完成下面的表格： 歌曲来源地歌曲来源地 题材题材歌词创作手法歌词创作手法 曲调旋律曲调旋律 节奏节奏 结构篇幅结构篇幅 情感体验情感体验台湾台湾校园生活或抒发年轻人的心声校园生活或抒发年轻人的心声,寄托着彷寄托着彷徨、梦想和追求，是他们青春的印记徨、梦想和追求，是他们青春的印记A.生活化、朴实、通俗易懂生活化、朴实、通俗易懂 B.含蓄深沉含蓄深沉A.跌宕起伏跌宕起伏 B. 平稳、亲切、朗朗上口平稳、亲切、朗朗上口 A.轻松、洒脱、明快轻松、洒脱、明快 B.激进、高亢激进、高亢A. 长而复杂长而复杂 B.短小精悍短小精悍A.

6、 沧桑厚重沧桑厚重 B. 压抑沉闷压抑沉闷 C.真诚纯洁、清新明朗、积极向上真诚纯洁、清新明朗、积极向上 从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校园歌曲的特点，完成下面的表格：园歌曲的特点，完成下面的表格： 歌曲来源地歌曲来源地 题材题材歌词创作手法歌词创作手法 曲调旋律曲调旋律 节奏节奏 结构篇幅结构篇幅 情感体验情感体验台湾台湾生活化、朴实、通俗易懂生活化、朴实、通俗易懂A.跌宕起伏跌宕起伏 B. 平稳、亲切、朗朗上口平稳、亲切、朗朗上口 A.轻松、洒脱、明快轻松、洒脱、明快 B.激进、高亢激进、高亢A. 长而复杂长而复杂 B.短小精悍短小精悍A.

7、沧桑厚重沧桑厚重 B. 压抑沉闷压抑沉闷 C.真诚纯洁、清新明朗、积极向上真诚纯洁、清新明朗、积极向上 校园生活或抒发年轻人的心声校园生活或抒发年轻人的心声,寄托着彷寄托着彷徨、梦想和追求，是他们青春的印记徨、梦想和追求，是他们青春的印记 从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校园歌曲的特点，完成下面的表格：园歌曲的特点，完成下面的表格： 歌曲来源地歌曲来源地 题材题材歌词创作手法歌词创作手法 曲调旋律曲调旋律 节奏节奏 结构篇幅结构篇幅 情感体验情感体验台湾台湾生活化、朴实、通俗易懂生活化、朴实、通俗易懂平稳、亲切、朗朗上口平稳、亲切、朗朗上口 A.轻

8、松、洒脱、明快轻松、洒脱、明快 B.激进、高亢激进、高亢A. 长而复杂长而复杂 B.短小精悍短小精悍A. 沧桑厚重沧桑厚重 B. 压抑沉闷压抑沉闷 C.真诚纯洁、清新明朗、积极向上真诚纯洁、清新明朗、积极向上 校园生活或抒发年轻人的心声校园生活或抒发年轻人的心声,寄托着彷寄托着彷徨、梦想和追求，是他们青春的印记徨、梦想和追求，是他们青春的印记 从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校园歌曲的特点，完成下面的表格：园歌曲的特点，完成下面的表格： 歌曲来源地歌曲来源地 题材题材歌词创作手法歌词创作手法 曲调旋律曲调旋律 节奏节奏 结构篇幅结构篇幅 情感体验情

9、感体验台湾台湾生活化、朴实、通俗易懂生活化、朴实、通俗易懂平稳、亲切、朗朗上口平稳、亲切、朗朗上口 轻松、洒脱、明快轻松、洒脱、明快A. 长而复杂长而复杂 B.短小精悍短小精悍A. 沧桑厚重沧桑厚重 B. 压抑沉闷压抑沉闷 C.真诚纯洁、清新明朗、积极向上真诚纯洁、清新明朗、积极向上 校园生活或抒发年轻人的心声校园生活或抒发年轻人的心声,寄托着彷寄托着彷徨、梦想和追求，是他们青春的印记徨、梦想和追求，是他们青春的印记 从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校园歌曲的特点，完成下面的表格：园歌曲的特点，完成下面的表格： 歌曲来源地歌曲来源地 题材题材歌词创

10、作手法歌词创作手法 曲调旋律曲调旋律 节奏节奏 结构篇幅结构篇幅 情感体验情感体验台湾台湾生活化、朴实、通俗易懂生活化、朴实、通俗易懂平稳、亲切、朗朗上口平稳、亲切、朗朗上口 轻松、洒脱、明快轻松、洒脱、明快 短小精悍短小精悍A. 沧桑厚重沧桑厚重 B. 压抑沉闷压抑沉闷 C.真诚纯洁、清新明朗、积极向上真诚纯洁、清新明朗、积极向上 校园生活或抒发年轻人的心声校园生活或抒发年轻人的心声,寄托着彷寄托着彷徨、梦想和追求，是他们青春的印记徨、梦想和追求，是他们青春的印记 从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校从音乐创作手法和音乐要素等方面交流台湾校园歌曲的特点，完成下面的表格：园歌曲的特点，完成下面的表格： 歌曲来源地歌曲来源地 题材题材歌词创作手法歌词创作手法 曲调旋律曲调旋律 节奏节奏 结构篇幅结构篇幅 情感体验情感体验台湾台湾生活化、朴实、通俗易懂生活化、朴实、通俗易懂平稳、亲切、朗朗上口平稳、亲切、朗朗上口 轻松、洒脱、明快轻松、洒脱、明快 短小精悍短小精悍 真诚纯洁、清新明朗、积极向上真诚纯洁、清新明朗、积极向上 校园生活或抒发年轻人的心声校园生活或抒发年轻人的心声,寄托着彷寄托着彷徨、梦想和追求，是他们青春的印记徨、梦想和追求，是他们青春的印记同学们来学校和回家的路上要注意安全知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。培根