六英上册教材分析PPT课件.pptx

1、PEP新版小学六年级英语新版小学六年级英语教材解读教材解读仔细研读教材让课堂精彩飞扬豫豫灵镇灵镇杜家小杜家小学学解解说说流流程程 说课标说课标编写特点编写特点编写思路编写思路教学内容教学内容教学策略教学策略一一二二三三四四五五总目标总目标 新课程标准新课程标准指出，义务教育阶段英指出，义务教育阶段英语课程的语课程的总目标是：通过英语学习使学生总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。发展，提高综合人文素养。而这种综合语而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感

2、态度、学习策略和文化意识言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。的整体发展基础上的。三、四年级三、四年级五六年级五六年级七八九年级七八九年级使学生对英语使学生对英语学习有持续的学习有持续的兴趣和爱好。兴趣和爱好。能用简单的英语互能用简单的英语互致问候，变换有关致问候，变换有关个人、家庭和朋友个人、家庭和朋友 的简单信息，并能的简单信息，并能就日常生活话题作就日常生活话题作简短叙述。简短叙述。 能根据所学能根据所学内容表演小对内容表演小对话或歌谣。话或歌谣。能在图片的帮助能在图片的帮助下听懂、读懂并下听懂、读懂并讲述简讲述简 单的故事。单的故事。能根据图片、词能根据图片、词语或斜

3、句的提示，语或斜句的提示，写出简短的描述。写出简短的描述。 在学习中乐于参在学习中乐于参与、积极合作、与、积极合作、主动请教，初步主动请教，初步形成对英语的感形成对英语的感知能力和良好的知能力和良好的学习习惯。学习习惯。 六年级英六年级英语教学应语教学应达到课标达到课标的的二二级目级目标标。 乐于了解外乐于了解外国文化和习国文化和习俗。俗。 二、编写特点二、编写特点编写特点编写特点强调语言强调语言运用运用注意能注意能力培养力培养突出突出兴趣兴趣激发激发重视双向重视双向交流交流融合学融合学科内容科内容重视灵活重视灵活扩展扩展实现整实现整体设计体设计教材在整体构思、内容安排、活教材在整体构思、内容

4、安排、活动设计和教学方法选用等方面都动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题体现了把话题-功能功能结构结构-任务任务结合起来的总思路。结合起来的总思路。三、编写思路三、编写思路教学内容 教学目标教学目标教学内容教学内容教材变化教材变化一一二二三三册册 次次听听 、说、说体系体系三年级三年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内听力

5、活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为容，多为1-2个话轮的对话，以个话轮的对话，以听懂大意听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主为主要学习目标。听力活动的形式主要有：要有：听对话圈图听对话圈图、听对话判断正误听对话判断正误等。等。说：通过说：通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级四年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为多为1-2个话轮，以听音、个话轮，以听音、捕捉关键信息捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式

6、主为主要学习目标。听力活动的形式主要有：要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过说：主要通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用多采用看、听、读、画、做等形式看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养以强化对语言能力的培养 五年级五年级听、练与话题相关的内容，以听音、听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息判断大意和捕捉关键信息为主要目标。为主要目标。 六年级六年级听、练与话题

7、相关的内容，以听音、听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息判断大意和捕捉关键信息为主要目标；为主要目标； 六年级的说的活动，设计了让学生通过六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言做事运用语言；另外，在阅读板块中；另外，在阅读板块中也适当融合了也适当融合了口头表达口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。演的英语短剧。教学目标册册 次次读、写读、写体系体系三年级三年级初步感知英文的书写形式；初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读字母和单词的认读；书写字母；书写字母Aa-Zz；描描红红核心词汇核心词汇

8、 四年级四年级阅读几组句子或阅读几组句子或40词左右的词左右的小文段小文段，基本为陈述或说明文体，要求，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成学生阅读后完成判断正误判断正误、选图匹配选图匹配、完成表格完成表格、填充句子填充句子等读后活等读后活动。动。（skimming, scaning）写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下在提示下抄写抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。、填充句子及仿

9、写完整句子的活动。五年级五年级各单元增加阅读板块，各单元增加阅读板块，阅读材料阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。件、便条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写仿写语句、看图写出连贯有意义的话。语句、看图写出连贯有意义的话。 六年级六年级各单元增加阅读板块，各单元增加阅读板块，文本文本既相对既相对独立独立又彼此联系。选材既考虑了小又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海

10、报、便条等应用文体。等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写仿写语句、看图写出连贯有意义的话。语句、看图写出连贯有意义的话。教学目标教学目的教学目的乐于认读所学词语乐于认读所学词语，阅读小故事和短，阅读小故事和短文，养成按意群阅文，养成按意群阅读的习惯，逐步形读的习惯，逐步形成语感。成语感。理解语篇主要内容；理解语篇主要内容；基本理解大意；基本理解大意；根据图片等提示认读；根据图片等提示认读；借助图片理解具体信息；借助图片理解具体信息；朗读；朗读；基本技能基本技能课程标准课程标准对阅读技能教学的要求对阅读技

11、能教学的要求一至二级一至二级 Unit 1 How can I get there?Unit 2 Ways to go to school.Unit3 My weekend plan.Unit 4 I have a pen pal.Unit 5 What does he do ?Unit 6 How do you feel ? Recycle2Recycle1六年级上册六年级上册两个复习单元两个复习单元Recycle 1和和Recycle 2各为各为6页，页，Recycle 1筛选筛选13单元的单元的重点内容，重点内容，Recycle 2筛选筛选46单元的重点内容，进行单元的重点内容，进行有针

12、对性的复习和回顾，做有针对性的复习和回顾，做系统地梳理和巩固。系统地梳理和巩固。问路、指点方向问路、指点方向询问和回答日常出行询问和回答日常出行询问和回答未来几天询问和回答未来几天周末的活动安排周末的活动安排有关业余爱好的英有关业余爱好的英语表达和一般现在语表达和一般现在时的简单用法时的简单用法关于职业的英语表关于职业的英语表达，介绍、询问并达，介绍、询问并回答他人的工作情回答他人的工作情况况反映人们日常情绪反映人们日常情绪的单词以及处理相的单词以及处理相应情绪的建议表达应情绪的建议表达教学内容 Unit 1 How tall are you?Unit 2 Last weekend.Unit

13、3 Where did you go ?Unit 4 Then and now.Recycle Mikes happy days六年级下册六年级下册学习身高、体重相学习身高、体重相关的比较级表达关的比较级表达学习有关上星期的学习有关上星期的活动（一般过去式）活动（一般过去式）学习假期的去向学习假期的去向及活动的表达及活动的表达（一般过去式）（一般过去式）有关过去和现在的有关过去和现在的变化表达（一般过变化表达（一般过去式和一般现在式）去式和一般现在式）对整套教材的词汇、对整套教材的词汇、时态、语音语调等时态、语音语调等一系列知识做系统一系列知识做系统地复习地复习教学内容教材变化教材变化教材的变

14、化：教材的变化：微调教材的整体框架 调整单元的内部结构 强化阅读 强化写的训练 更加贴近生活教材的整体框架变化：1.单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整2.学生用书后的单词表加注拼音3.调整语音安排 ，系统规律地安排了语音学习4.学生用书单词表后增加了常用表达法板块和谚语5.每个单元的歌曲都放在了单词表前面，不在单元中出现教材变化教材变化教材的整体框架变化：1.单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整2.学生用书后的单词表加注音标3.学生用书单词表后增加了常用表达法板块和谚语4.调整语音安排 ，系统规律地安排了语音学习5.每个单元的歌曲都放在了单词表前面，不在单元中出现教材内容教材内容

15、复习单元活动的情境性更强。复习单元均有一条独立的情景线索，整体性也得以加强。复习单元复习单元从五年级开始，两个复习单元都各占四页。读读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等 写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动Start to read语段、语篇语段、语篇各年级的纵向联系 三上字母单词三上字母单词三下句子三下句子四上组句四上组句四下短文四下短文五年级短文五年级短文六年级语篇六年级语篇R

16、ead and write读写板块读写板块册册 次次语语 音音 体体 系系 三上三上26个字母本身音个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字母单词中的发音，重点教学辅音字母的发音的发音 三下三下 a, e, i, o, u发短音发短音 四上四上 a, e, i, o, u发长音发长音 四下四下 字母和字母组合：字母和字母组合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上五上 字母和字母组合：字母和字母组合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下五下 字母组合字母组合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上六上 学习重音、连

17、读、升降调学习重音、连读、升降调 六下六下 在复习单元中综合复习语音在复习单元中综合复习语音语音部分语音部分纵向联系纵向联系 完成phonics 的学习三上字母三上字母三下短音三下短音四上长音四上长音四下五上下组合四下五上下组合语音安排语音安排语音教学：关注朗读技能的培养六上六上 Tips for pronunciation六下六下 综合运用所学语音知识综合运用所学语音知识（关注朗读技巧培养）（关注朗读技巧培养） 与其他年级之间的纵向联系：与其他年级之间的纵向联系：三、四年级三、四年级六年级六年级较复杂单较复杂单词、句子词、句子较复杂的较复杂的读写教学读写教学字母字母单词单词简单句简单句子子字

18、母发字母发音音重音、连读、重音、连读、失去爆破、语失去爆破、语调、停顿等调、停顿等由简到繁由易到难相辅相成，成螺旋上升势。 五年级五年级较复杂单较复杂单词、句子词、句子字母组字母组合发音合发音简单的读简单的读写教学写教学 与其他年级之间的纵向联系：例如与其他年级之间的纵向联系：例如三下三下Unit3Atthezoo学习动物的外貌学习动物的外貌四上四上Unit3Myfriends.学习朋友的外貌特征学习朋友的外貌特征五年级上册五年级上册Unit1Whatshelike?学习老学习老师的外貌、性格特征师的外貌、性格特征。外外貌、貌、性性格格特特征征爱爱好好、喜喜欢欢三下Unit 5 Do you

19、like pears ?学习水果的喜好表达五上Unit 3 What would you like ?学习表达喜欢吃什么六上Unit 4 I have a pen pal 学习表达个人的兴趣爱好。 与其他年级之间的纵向联系：与其他年级之间的纵向联系：三下Unit 4 Where is my car ? 主要学习where is? Is it ? 初步了解如何询问和回答某物在哪里。寻寻找找东东西西四上Unit 4 My home 学习了Where is / Where are ? 在三年级的基础上提升了难度，（单复数）六上Unit 1 How can I get there ? 学习如何走路，问

20、路。学习内容由浅入深，由易到难，成学习内容由浅入深，由易到难，成螺旋式上升势。螺旋式上升势。与各学科之间的横向联系与各学科之间的横向联系 每个单元将文化融入教学内容每个单元将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一文化意识是英语课程五维目标之一 文化意识有文化意识有利于正确地理解语言利于正确地理解语言和和得体地使得体地使用语言用语言（避免语言冒犯）（避免语言冒犯） 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣习俗感兴趣 二级目标要求学生乐于了解外国的文化和习二级目标要求学生乐于了解外国的文化和习俗俗六上六上U2U2了解不同国家学生上学了解不同国

21、家学生上学的交通方式。的交通方式。能够辨认一些常见的交通标能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。志，了解并遵守交通规则。六上六上U3U3了解中秋节的习俗了解中秋节的习俗了解英式茶与中国茶器了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同。皿及饮茶习惯的不同。了解澳大利亚的重要城市堪培拉了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉。和悉尼以及代表性动物考拉。六上六上U4U4 教学策略：教学策略：词词汇汇教教学学1. 激发兴趣，吸引注意力，（多媒体课件、单词卡片、实物、表情、动作等直接呈现）2. 提供多种形式的听、说、读、写活动。（如看图画画、听音画画、游戏等）3. 利用语境教学词汇，使学

22、生在理解的基础上学习并学会运用。例如：学习Unit2 ways to school A Lets learn 时，先利用声音让学生猜测，再学习。by planeby shipby bikeon footby trainby busby subwayby taxi 教学策略：教学策略：对对话话教教学学对话教学是单元的核心部分。主要通过头脑风暴、视频、动作等导入与会话相关的信息。然后以自主学习为主，小组表演比赛巩固，完成课后练习（先说后写）。例如在学习Unit 6 How do you feel ?A Lets talk. 我首先用本单元的歌曲If you are happy进行热身，然后利用猫和

23、老鼠的视频导入对话，不但激发学生的学习兴趣，深深吸引了学生的注意力。主要采取以下方式：主要采取以下方式：1.自主学习自主学习2.小组合作小组合作3.交流展示交流展示4.拓展练拓展练习习 利用黑猫警长捉老鼠的图片，让学生体会猫和老鼠的不同心情，从而渗透单词chase, mice, hurt, be angry with等生词；帮助学生在语境中理解这些单词的含义，为课文的学习奠定了基础。 图片导入，渗透生词图片导入，渗透生词 教学策略：教学策略：读读写写教教学学读前读前：先引导学生看图阅读，预测文本信息。读中读中：根据问题，自主学习为主，对学或小组合作解决疑难，教师点拨，由扶到放，提高阅读能力。读

24、后读后：写出一段话描述所获得的信息。 六下六下Unit 2 Last weekend. 教学策略：教学策略：良良好好学学习习习习惯惯1.多听录音，模仿录音，培养语音语调。2.提前预习，不会的做记号，疑难问题请教他人，查字典或上网查找资料等等。 理想的英语课堂理想的英语课堂营造良好氛围，使学生“敢说”创设情景语境，使学生“乐说”加强师生评价，使学生“想说”规范交际活动，使学生“说对”提示语提示语为方便使用本课件，可在课后下载使用PowerPoint软件进行修改调整For the convenience of using this courseware, you can download it after class and use PowerPoint software to modify and adjust it