冀教版二年级下册《科学》2 改变物体的形状-教案、教学设计(配套课件编号：601b8).docx

1、改变物体的形状教学设计 课题： 改变物体的形状 教学目标： 知识与技能：知识与技能：能够通过探究发现力能改变物体的形状，了解物体 形状的变化在生活中的应用。 过程与方法：过程与方法：通过观察思考和实际动手操作，结合生活实例，认 识生活中力改变物体形状的现象。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：在探究学习中体验探究的乐趣，培养学生观 察、实践、合作的能力，感受科学与实际生活的密切联系。 教材分析 本课为冀教版小学二年级下册第一单元第 2 课改变物体的形 状第 1 课时。本课是在学生学习推力和拉力后引入的，结合生活中 对力的感知和认识， 学生能够理解和掌握力可以改变物体的形状这一 特点，符合二年

2、级学生的认知。同时，也为后边学习弹力奠定基础。 学情分析 学生在已经学习推力和拉力的基础上， 对力可以改变物体的形状 这一特点进行学习，结合自身在生活中的认识和了解，学生对力的作 用有模糊的认识和了解，通过本节课的学习，学生将知识系统化和精 确化，较容易理解和掌握本节课的知识。 教学重难点 重点：重点：知道力可以改变物体的形状，了解物体形状的变化在生活 中的应用。 难点：难点：知道力可以改变物体的形状，了解物体形状的变化在生活 中的应用。 教学准备 多媒体课件，橡皮泥，尺子，纸张，铁丝，橡皮筋等。 教学过程 一、温故互查 1.同学们，我们上节课学习了什么知识？ 2.你能分别列举几个推力和拉力的

3、例子吗？ 设计意图：设计意图：通过复习上节课学习的关于推力和拉力的知识，进一 步认识力，为本节课学习力可以改变物体的形状做铺垫。 二、新知探索 ( (一一) )创设情境，引入新课创设情境，引入新课 师：同学们知道老师手里拿的这是什么吗？（出示学生用橡皮泥 做好的手工模型） 师：它是用什么做成的呢？（橡皮泥） 师： 同学们都玩过橡皮泥吗？你是怎样将它变成自己喜欢的形状 的呢？今天我们就通过动手玩一玩、 动脑想一想来一起学习本节课的 知识吧。 （板书课题） 设计意图：设计意图：通过学生日常手工吸引学生注意力，引导学生说出是 由橡皮泥做成的， 进而引发学生思考怎样把橡皮泥做成自己喜欢的形 状，揭示课

4、题。 （二（二) )、动手操作，合作探究、动手操作，合作探究 1.1.捏橡皮泥。捏橡皮泥。 （1）活动 1：同学们拿出你们准备好的橡皮泥，现在我们就一 起来玩一玩，想办法将橡皮泥捏成自己喜欢的形状吧。 （学生探究， 教师巡视指导） （2）提问：你是怎样做的？ （3）组织学生进行汇报交流，上前演示。 生 1：我把它拉一拉，让橡皮泥变成长条形。 生 2：我把橡皮泥搓一搓，搓成了一个球。 生 3：我把橡皮泥用力往下压，它就被压扁了。 生 4： （4）归纳：刚刚我们都给橡皮泥施加了（力） ，橡皮泥的（形状） 改变了，即： （力可以改变橡皮泥的形状） 。 （5）思考：除了橡皮泥，力还可以改变其他物体的形

5、状吗？ 下面，让我们一起来验证验证吧。 设计意图：设计意图： 通过学生捏橡皮泥的活动， 锻炼学生的动手操作能力， 在探究活动中引导学生思考因为什么原因橡皮泥的形状改变了。 从而 让学生初步感知是因为力的作用改变了橡皮泥的形状。 2.2.改变其他物体的形状。改变其他物体的形状。 （1）活动 2：同学们，下面我们拿出我们准备好的尺子、纸、 铁丝和橡皮筋，让我们以小组为单位，一起来想办法改变他们的形状 吧。 （2）安全提示：活动时动作要缓慢，不能用太大的劲，注意安 全。 （3）组织学生进行汇报交流，上前演示。 生 1：我用手握住尺子的两端，轻轻用力，原本直着的尺子变弯 了。 生 2：我用手将纸直接揉

6、成了一团。 生 3：我把铁丝掰成了一个圆圈。 生 4：我把橡皮筋拉长了，还可以来回的拉伸。 生 5： 设计意图：设计意图：通过小组合作探究和对一些物体的实际动手操作，让 学生进一步感知和理解力可以改变物体的形状。此外，设计铁丝、纸 张与尺子、 橡皮筋的对比操作， 初步感知撤去力后物体能否恢复原状， 为下一课时的学习做铺垫。 （三）讨论归纳，总结提升（三）讨论归纳，总结提升 1.讨论：大家都用到了哪些方法？它们都有什么共同之处？ 2.学生讨论、交流。 3.归纳总结：力可以改变物体的形状。 设计意图：设计意图：通过活动 1 的初步猜测和活动 2 的进一步验证，结合 本环节的讨论和交流活动， 加深学

7、生对力可以改变物体的形状的理解 和记忆。同时，通过操作、猜测、验证、总结等活动，形成完整的科 学探究流程，培养学生良好的学习习惯和思考习惯。 三、应用拓展 同学们，通过刚才的学习，我们知道了力可以改变物体的形状。 那么，物体的形状的变化在生活中是如何被利用的呢？ 1.讨论：分小组讨论为物体形状的变化在生活中的应用。 2.汇报：分组汇报，看哪个小组想到的又多又准确。 生 1：把铁丝弯成曲别针，就可以把纸张牢牢地夹住。 生 2：将衣服折叠起来，衣服的占地面积就缩小了，便于收纳。 生 3：面团收到外力的作用变薄了，便于受热成型，用来制作面 条和饼。 生 4： 师：你还能想到生活中其他用到力改变物体形

8、状这一特点的吗？ 设计意图：设计意图：通过学生动脑思考和合作交流，进一步夯实对力可以 改变物体的形状的理解，通过物体形状的变化在生活中的利用，帮助 学生理解科学与实际生活的联系，激发学生学习科学的兴趣。 四、当堂练习 下列实例中，能说明力可以改变物体形状的是（ ） （多选） （1）用力揉面团，面团形状发生变化 （2）把橡皮泥捏成不同造型 （3）用力握皮球，皮球变瘪了 （4）用力把铅球推出 设计意设计意图：图：通过当堂练习，巩固所学知识，让学生学会运用所学 知识解决问题。 五、课堂总结 通过今天的学习， 你们有哪些收获？希望同学们在以后的学习生 活中，学会应用弹力和弹性，设计一些东西，让我们的工作、生活， 更加方便舒适。争做勇于探索、敢于实践的小发明家。 设计意图：设计意图：通过学生对本节课所学知识的回忆和归纳总结，加深 记忆，形成完整的知识学习脉络，培养学生总结归纳的习惯和能力。 板书设计 改变物体的形状 力可以改变物体的形状 教后反思 1.以学生用橡皮泥做的手工引入课题比较吸引学生的注意力， 为 本节课的学习奠定了良好的学习气氛。 2.学生活动前的活动要求不够具体，活动时随堂指导较少。 3.各环节之间的串联不够紧密。