冀教版二年级下册《科学》1 推力和拉力-教案、教学设计(配套课件编号：c0c53).docx

1、拉力和推力教学设计 教学目标： 1、 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究； 能有观察、 体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设； 采用不同的方式进行表达与交流， 做好探究实验记录。 2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作 与交流；乐于用学到知识改善生活。 3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系； 了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 活动准备 木块、直尺、木板等 活动过程 导入：谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一下！ 这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 活动一：探究摩擦力的存在 组织学生开展有关摩擦力

2、的活动和游戏，如：用手造作面上摩 擦、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、 大小及方向等有关的问题， 在此基础上思考、 讨论、 描述什么是摩擦力， 明确“当 我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌 面或地面之间有摩擦力。” 活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？ 参照书上的图片， 了解人们有效利用摩擦力的实例， 以及人们克服摩擦力的做法， 并进一步理解这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人 们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关 提出问题：怎

3、样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。 小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。 拓展活动： 谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了 解的知识改善生活。 课后札记：本科在教学中比较顺利，学生对摩擦力的理解很透彻，因此在游戏中 对增大或减小摩擦力的方法想的很多，课堂教学效果非常好。 3、跷跷板 教科书说明 本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡 的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 教学目标 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实 验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关

4、心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿 意与人合作与交流； 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 活动过程 游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都

5、想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1、讨论探究方案 （1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。 （2） 学生讨论后组织汇报。 （3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知 道这些预测是不是正确， 还要验证， 请同学们根据自己的预测， 结合桌上的材料， 以小组为单位制定自己的探究方案。 （4） 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 2、进行探究实验 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，

6、与学生共同探究，给 学生足够的时间及空间。 3、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走 钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 板书设计：跷跷板 物重 左右一样 距离 课后札记： 这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理， 还学会了以轻压重的方法， 相信在生活中学生的收获会更大。 4、简

7、易天平 教科书说明 天平是生产生活中一种重要的测量仪器， 学生对它有一定的好奇心与操作的欲望， 继上节课探究了“跷跷板”之后，学生在潜意识里对天平已经有了一定的认识，在 此基础上本课安排了认识天平、使用天平，制作简易天平等活动，目的是让学生 在制作即使用自己制作的工具的过程中， 培养动手能力， 并享受自己的劳动成果， 体验成功的乐趣。 教学目标 1、能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平；在制作简易天平的过程 中，培养学生的动手能力和创新意识。 2、通过探究自己所感兴趣的奥秘，体验探究的乐趣；意识到科学、技术和社会 是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。 3、了解天平的主要构造

8、；知道天平的使用方法及使用是的注意事项；能够通过 小组合作制一架简易天平 活动准备 学生：制作简易天平的部分材料：木条、小刀、锥子、细线、塑料盒、硬币、胶 水、钳子、钉子等。 教师： 1、实验室天平、砝码、镊子、制作简易天平的支架。 2、做好的简易天平。 活动过程 谈话导入： 师：上节课我们玩了跷跷板，探究了跷跷板的科学，这节课我们要结识一位和跷 跷板差不多的新朋友天平。深入探究一下有关天平的学问，还要动手制作一 架简易天平呢！ 出示天平实物，并且每一个组发一架天平。 探究活动： 活动一：认识天平的结构和使用方法 1、 认识天平的结构 提出问题：天平的结构是怎样的呢？ 学生以小组为单位观察天平

9、，小组讨论天平的结构应该是怎样 的？各部分的结构名称是什么？ 师生交流 2、学习天平的使用方法 （1） 教师介绍天平的正确调试、使用方法及注意事项。 （2） 小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的一些物体的 质量。从中感悟天平的平衡及结构原理。教师巡视指导，及时发现并矫正其中存 在的问题，直到大部分同学能够正确使用天平。 3、制作简易天平 （1） 讨论制作方案 （2） 小组同学合作，制作简易天平。 （3） 展示作品，大家欣赏。教师及时鼓励，对创意奇特的天平 进行评价。 自由活动：用自己制作的简易天平，测一测我们身边的物体。 课堂评价： 引导学生对本课的学习与探究从“我的实验、我的发现、我的设

10、计”三个方面进行 小组内的评价。 拓展活动： 天平的种类很多，你还知道那些天平?课后展开调查活动。 课后札记： 学生对天平的使用方法需要反复练习，特别是对物体的估计，对正确的取砝码特 别关键。 5 弹簧中的学问 教科书说明 在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟他接触的物 体会产生力的作用，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的 感性认识，但对其中的道理并不很清楚，因此，本课将研究弹性和弹力的一些特 点。本课按照“游戏问题假设体验结论”的科学认识过程，在学 生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹 性与弹力的科学规律，激发孩子们

11、科学探究的兴趣。 教学目标 1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力 玩具。 2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。 3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。 教学准备 学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹 簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用 的录像资料。 活动过程： 教学导入： 1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都 玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。

12、 2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一 个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？ 小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等 着我们探究呢！ 探究过程： 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。 教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活 动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。 2、学生分组活动。 3、活动小结及交流。 （1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发 现的问题。 （2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、 探

13、究验证。 4、 小结： 当压缩或拉长弹簧时， 弹簧有一种要恢复原来形态的力， 这就是弹力。 活动二：了解生活中的弹力现象 1、教师谈话 钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其 实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？ 2、 学生交流 3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。 自由活动 1、设计弹力玩具。 （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想 自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。 （2）小组同设计活动。 （3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。 2、自我评价 拓展活动 设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。 分享：