冀教版二年级下册《科学》14 制作校园模型（二）-教案、教学设计（配套课件编号：906b8）.doc

1、小学二年级科学擂台（二）小学二年级科学擂台（二）  制作校园模型制作校园模型教学设计教学设计  一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据  小学科学课程要求必须根据小学生身心发展和小学科学学习的特点，强调以儿童的认知 经验为出发点，提出并探究科学问题，通过个人建构和社会建构获得科学知识和经验。关注 学生的个体差异和不同的学习需求，在教学活动、作业、评价等方面给学生提供选择的机会 和创新的空间，并注重引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然、网络和多媒体中的 多 种资源进行学习。  二、教学背景分析二、教学背景分析  1 1、教学内容、教学内

2、容  制作校园模型是冀教版二年级下册科学擂台我们的校园第二课时，它是在第一课时 明确任务、观察、交流、绘图的基础上，设计了兴趣导入、制作模型、展示评价、应用四方 面活动。从而锻炼学生的动手能力、观察能力和设计能力，培养学生想象力，同时训练学生 认识、描述物体的位置以及合理设计校园布局的能力，帮助学生培养空间意识。 2 2、学生学习背景、学生学习背景  在第一课时的学习中，学生通过观察、交流、绘图等环节设计出了校园平面图；在前面 的课程的学习中，学生已经具备了一定的动手和小组协作能力，能够对不同作品从多角度进 行评价，这为本课模型的制作、展示、评价等环节奠定了基础。 三、教学

3、目标设计三、教学目标设计  科学知识科学知识  能说出制作校园模型的方法。 科学探究科学探究  1.能选择相应的材料和工具制作校园模型。 2.能对自己和其他同学制作的校园模型作出客观评价。 3.能吸取别人的优点，改进自己的校园模型。 科学态度目标科学态度目标  1.能选用不同的材料和方法对模型进行创新。 2.能与同学合作完成制作任务。 3.逐渐养成观察与思考的习惯。 四、重点难点四、重点难点  1.制作模型时体会各物体的位置与比例， ； 2.能说出模型在生活中的应用。 五、教学准备五、教学准备  1 1、教师准备教师准备 校园平面图、

4、校园模型的视频或图片，学生课堂活动评价表，测评单。 2 2、学生准备学生准备  学生准备制作校园模型要用到的材料和工具，如剪刀、直尺、彩纸、纸盒、胶水、双面 胶、橡皮泥或超轻黏土、彩色塑料管等。 六、教学过程六、教学过程  教师活动 学生活动 设计意图 何为模型？ 实物展示（地球仪，恐龙）  引导孩子们： 模型一般是实 物的缩小版。常见有玩具， 也是模型。 【兴趣兴趣导入导入】 视频播放教师 根据校园平面图制作模型 的框架要点。 （板书：制作 校园模型二）教师语言承 转： 下面请同学们取出制作 材料，按照视频中要求，小 组合作大约 15 分钟完成。 【制作模型制作

5、模型】 （多媒体显示：制作过程 注意事项：  1. 使用剪刀要注意安 全； 2.物体摆放要准确； 3.按照各物比例动手 制作。 ） 教师巡回指导， 在快结 束时提示时间，时间到，要 求同学们坐姿要端正， 小手 放桌面。 【展示、评价展示、评价】 （黑板呈现评价表） 教师以其中一组作品为例 并提问： 1.请同学们说说对 评价标准（框架完整、准确 学生描述自己对模型的理解 学生观看视频 坐姿端正，小手放桌面上。 活动 1：制作校园模型 听到教师开始的声音后，动手操作 活动 2： 各小组代表分别谈谈框架完整、准确位置、比例 合适、独特设计的理解，同时和教师一起评价展示 的作品。 化抽象为具

6、 体 1.出示视频 导入的目的 是创设情 境，激发学 生的好奇心 并快速进入 学习角色 中。 2. 以小组 为单位开展 活动增强学 生们的团队 意识 学生参与 制作作品， 可以体验到 “做”的成 功和乐趣， 这些都有利 于激发孩子 们对科学的 兴趣，树立 自信心。 1这部 分环节将由 教师引导学 生对作品进 行展览，批 判性评价， 主要是让学 位置、 比例合适、 独特设计） 的理解？教师补充总结孩 子们的发言。 教师随机再抽出一组作 品，由各小组分别评价，教 师从上交的评价单找出共 性的问题讲解。 2.同学们在制作模型的 过程中用到哪些方法？ 视频出示图片并分发到 各小组。 【总结总结 、 思

7、考思考、 应用应用拓展拓展】  1. 制作模型的一些要点 要求： 实地观察 框架完整 位置准确 比例合适 2. 视频出示模型在学习、 生活中的应用 学生根据已有经验领取评价单后对他组作品进行 评价，并上交评价结果。 活动 3.完成测评单。 同学们谈谈自己的认识，七嘴八舌 生在对比中 发现作品的 优点和不 足，初步体 验并树立批 判性思维的 理念。 2.通过此 环节 让学 生了解并能 说出制作校 园模型的方 法。 科学课堂 留出总结和 思考的空 间，鼓励学 生大胆发表 看法，调动 学生参与课 堂的积极 性。 由学生最 为熟悉的事 物入手，提 高兴趣，在 生活中学科 学，用科学。