《送东阳马生序》-完整版PPT课件.pptx

1、11 11 送东阳马生序送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。一篇赠序。东阳，今属浙江。东阳，今属浙江。生，长辈对晚辈读书人生，长辈对晚辈读书人的称呼。的称呼。新课导入常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。学习目标1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。2.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。3.学习本文对比手法的运用，并在自己的写作实践中

2、合理借鉴。第 一 课 时作者介绍宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江(现在浙江义乌)人。明初散文家。明太祖朱元璋称他为“开国文臣之首”，明朝开国元勋刘基赞许他“当今文章第一”，当世四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。 本文选自宋濂全集卷三十一（人民本文选自宋濂全集卷三十一（人民文学出版社文学出版社20142014年版）。明洪武十一年年版）。明洪武十一年（13781378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在

3、太学背景链接背景链接读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个解他是个“善学者善学者”，便写了这篇序，介，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。惜现有良好的读书环境，专心治学。文体知识 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感

4、情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

5、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路整体感知整体感知u朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。嗜学（嗜学（ ） 逾约（逾约（ ） 加冠（加冠（ ）

6、硕师（硕师（ ） 叱咄（叱咄（ ）负箧（）负箧（ ）曳屣（曳屣（ ） 皲裂（皲裂（ ） 媵人（媵人（ ）yyshushuch duch duqiqijnjnynynununy xy xshsh缊袍敝衣（缊袍敝衣（ ） 烨然（烨然（ ）容臭（容臭（ ） 俟其欣悦（俟其欣悦（ ）谬称（谬称（ ） 冻馁（冻馁（ ）撰长书（撰长书（ ） 廪稍（廪稍（ ）耄老（耄老（ ） 裘葛之遗（裘葛之遗（ ）绮绣（绮绣（ ）yyssmimininilnlnmomoxixizhunzhunynynwiwiqq 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日

7、以还。天大寒，砚冰坚，藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕特别爱好。特别爱好。没有办法。没有办法。得到。得到。常常。常常。借。借。即即“弗怠之弗怠之”，不懈，不懈怠，指不放松抄录书。怠，指不放松抄录书。跑。跑。超过约定期限。超过约定期限。因此。因此。加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用式，表示已经成

8、人。后人常用“冠冠”或或“加冠加冠”表示年已二十。表示年已二十。名词作状语，用手，用笔名词作状语，用手，用笔状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

9、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡

10、之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；学问渊博的老师。学问渊博的老师。交游，交往。交游，交往。快步走。快步走。拿着经书向同乡有道德有学问拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。叩问，请教。的前辈请教。叩问，请教。道德声望高。道德声望高。挤满。挤满。把言辞和脸色略变得温和一些。把言辞和脸色略变得温和一些。稍，略微。辞色，言辞和脸色。稍，略微。辞色，言辞和脸色。

11、提出疑难，询问道理。援，提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。引、提出。质，询问。弯下身子，侧着耳朵来弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。请教。表示专心而恭敬。训斥，呵责。训斥，呵责。周到。周到。回答，答复。这里是辩解的意思。回答，答复。这里是辩解的意思。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥

12、覆，久而乃和。等待。等待。背着书箱，拖着鞋子。背着书箱，拖着鞋子。深冬，隆冬。深冬，隆冬。穷，极。穷，极。皮肤因寒冷干燥而开裂。皮肤因寒冷干燥而开裂。这里指客舍。这里指客舍。四肢僵硬。支，四肢僵硬。支，同同“肢肢”。侍婢。这里指旅侍婢。这里指旅舍中的仆役。舍中的仆役。拿了热水来洗濯。汤，热水。沃，浇。拿了热水来洗濯。汤，热水。沃，浇。被子。被子。暖。暖。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳容臭，烨然若神

13、人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之穿着华丽的丝绸衣服。被，同穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披披”。绮，。绮，有花纹或图案的丝织品。绣，绣花的衣服。有花纹或图案的丝织品。绣，绣花的衣服。系帽的带子。系帽的带子。用作动词，在腰间佩戴。用作动词，在腰间佩戴。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。逆旅，旅店。日，名词作状语，每天。逆旅，旅店。日，名词作状语，每天。食，供养，给食，供养，给吃。吃。香袋。臭，香气。香袋。臭，香气。光彩照人的样子。光彩照人的样子。破旧的衣服。蕴，乱麻。敝，破

14、。破旧的衣服。蕴，乱麻。敝，破。 丝毫没有。丝毫没有。羡慕。羡慕。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃穿的供给。穿的不如人。口体之奉，指吃穿的供给。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

15、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

16、成才路勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有年老。语出礼记年老。语出礼记曲礼曲礼上：上：“八十九十曰耄。八十九十曰耄。”意思是做了官。预，参与。意思是做了官。预，参与。君子，这里指有官位的人。君子，这里指有官位的人。恩宠光耀。恩宠光耀。跟随。跟随。错误地称说我的姓名。错误地称说我的姓名。这是自谦的说

17、法。这是自谦的说法。每天在皇帝座位旁边每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。侍奉，准备接受询问。指太学生。指太学生。我国古代设在京我国古代设在京城的最高学府。城的最高学府。这里指朝廷。这里指朝廷。公家按时供给的粮食。公家按时供给的粮食。裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有

18、不成者，冬天的皮衣和冬天的皮衣和夏天的葛衣。夏天的葛衣。给予，赠送。给予，赠送。饥饿。饥饿。都是古代学官名。都是古代学官名。即即“假之于人假之于人”，向别人借。诸，相当于，向别人借。诸，相当于“之于之于”。非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学同辈。同辈。这里指退休后进这里指退休后进京朝

19、见皇帝。京朝见皇帝。低微，低下。低微，低下。拜见。拜见。写了一封长信作为礼物。贽，写了一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。初次进见尊者时所持的礼物。言辞谦和，脸色平易。言辞谦和，脸色平易。议论辩驳。辨，同议论辩驳。辨，同“辨辨”。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

20、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

21、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋毁，毁谤。诋毁，毁谤。夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。通假字通假字四支僵劲不能动四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣与之论辨与之论辨同同“肢肢”，肢体，肢体同同“披披”，穿，穿重点积累重点积累同同“辩辩”，

22、辩驳，辩驳古今异义古今异义每假借于藏书之家每假借于藏书之家 古义：借古义：借 今义：不真实的今义：不真实的古义：最终古义：最终 今义：士兵今义：士兵卒获有所闻卒获有所闻古义：跑古义：跑今义：人或鸟兽的脚交互向前移动今义：人或鸟兽的脚交互向前移动录毕，走送之录毕，走送之媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：热水古义：热水今义：食物煮后所得的汁水今义：食物煮后所得的汁水古义：两次古义：两次 今义：又一次今义：又一次主人日再食主人日再食古义：这古义：这 今义：常用作判断词今义：常用作判断词以是人多以书假余以是人多以书假余无从致书以观无从致书以观古义：得到古义：得到 今义：达到，实现今义：达到，实现古义：给予

23、，赠送古义：给予，赠送 今义：遗失今义：遗失父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗尝趋百里外尝趋百里外古义：快步走古义：快步走 今义：趋势今义：趋势状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

24、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一词多义一词多义之之走送之走送之益慕圣贤之道益慕圣贤之道弗

25、之怠弗之怠当余之从师也当余之从师也代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，用于主谓之间，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性取消句子独立性代词，指代词，指“抄书抄书”这件事这件事介词，因；介词，把介词，因；介词，把以以以是人多以书假余以是人多以书假余计日以还计日以还以衾拥覆以衾拥覆无从致书以观无从致书以观连词，表修饰，可不译连词，表修饰，可不译介词，用介词，用连词，表目的，可译为连词，表目的，可译为“来来”而而足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知久而乃和久而乃和连词，表转折连词，表转折连词，表顺接连词，表顺接至至礼愈至礼愈至至舍至舍形容词，周到形容词，周到动词，到、到达动词，到、到

26、达道道益慕圣贤之道益慕圣贤之道余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之名词，学说，主张名词，学说，主张动词，说、谈论动词，说、谈论质质援疑质理援疑质理非天质之卑非天质之卑动词，询问动词，询问名词，资质，禀赋名词，资质，禀赋和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷暖暖谦和谦和状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

27、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

28、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路患患又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游无冻馁之患矣无冻馁之患矣动词，担心动词，担心名词，忧患名词，忧患诸诸今诸生学于太学今诸生学于太学假诸人而后见也假诸人而后见也众，各众，各兼词，相当于兼词，相当于“之于之于”从从从乡之先达执经叩问从乡之先达执经叩问当余之从师也当余之从师也介词，向介词，向动词，跟从动词，跟从词类活用词类活用腰白玉之环腰白玉之环名词用作动词，在腰间佩戴名词用作动词，在腰间佩戴名词用作状语，每天名词用作状语，每天主人日再食主人日再食无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享形容词用作名词，新鲜肥形容词用作名词，新鲜肥美

29、的食物美的食物名词用作动词，动手；名词用作状名词用作动词，动手；名词用作状语，用笔语，用笔名词用作动词，穿着破旧名词用作动词，穿着破旧的衣服的衣服余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间手自笔录手自笔录检查字词文言句式倒装句a弗之怠。(宾语前置，正常语序为“弗怠之”。)b每假借于藏书之家。(状语后置，正常语序为“每于藏书之家假借”。)省略句又患无硕师名人与游。(句前省略主语“余”，“与”后省略宾语“余”。)检查字词重点句子翻译(1)家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。(2)录毕，走送之，不敢稍逾约。以是

30、人多以书假余，余因得遍观群书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。(3)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(我)曾快步走(跑)到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈求教。检查字词(4)援疑质理，俯身倾耳以请。(我)提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。(5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为心中有足以使自己高兴的事，(我)并不觉得吃穿的享受不如人家。(6)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？他们中学业不精通、品德未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗

31、？整体感知1文章主要写了什么内容？用一句话概括。【合作探究】写自己求学艰难和勤奋学习的经历(勤奋艰苦的学习经历)。整体感知2全文写自己的学习经历，是围绕哪句话来写的？【合作探究】“盖余之勤且艰若此。”整体感知3文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。【合作探究】幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。第 二 课 时解读课文1作者是怎样写自己的求学经历的？【合作探究】作者写自己年轻时学习的艰苦，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，“手自笔录”，“天大寒”而“弗之怠”，“

32、走送之，不敢稍逾约”，因此得以“遍观群书”。苦无名师引导，“趋百里外”，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数艰辛的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不解读课文知”“四支僵劲不能动”。生活上异常艰苦，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未能动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪丽生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累、精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”总结了自己的学习生涯。解

33、读课文2作者为什么要写同舍生的衣饰华丽的情节？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？【合作探究】通过对比，写出自己生活的艰苦，突出自己学习勤奋。态度：“略无慕艳意”。解读课文3作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。【合作探究】原因：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困(或：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也)。示例：现在的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服，戴首饰，玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求，刻苦勤奋学习。解读课文4作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？【合

34、作探究】依靠精神力量以中有足乐者。解读课文5结合全文，说说作者最终能够学业有成的几个条件。(各用四个字概括)【合作探究】刻苦学习；博览群书；虚心求教；诚实守信；尊敬老师。解读课文6本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？【合作探究】以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，让人易于接受。解读课文7作者写作这篇赠序的目的是什么？表达了怎样的情感？【合作探究】本文是一篇赠序，是作者写给同乡后学马君则的赠言。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。解读课文8文中多处运用了对比手法，请找出来并说说有何作用。【

35、合作探究】师生态度；自己与同舍生的生活情况；太学生们和自己的学习条件。作用：表现了作者求学的艰难和勤奋。课堂小结赏析语言1品味“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”中的动词。【合作探究】“趋、从、执、叩问”这些动词，生动形象地表现出作者强烈的求知欲望。赏析语言2品味“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”。【合作探究】运用动作和神态描写，表现了作者对老师的尊敬和对知识的渴求。归纳主旨通过对比，作者告诉我们什么道理？【合作探究】作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要能吃

36、苦，要有恒心。探究写法1宋濂用自己的求学经历，告诉了马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？【合作探究】在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神，他对马生的热情关怀和谆谆教导的态度，以及他的诚实守信、尊师重教都是值得肯定的。探究写法2以“学习中的苦和乐”为话题，运用对比的方法，谈谈你的理解。【合作探究】现在的中学生，“读书苦”几乎成了他们的口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借

37、书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？拓展延伸送东阳马生序与下文所谈的都是为学之道，这两篇文章所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠

38、信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ (节选自顾炎武与友人书)拓展延伸【合作探究】共同之处：要勤勉好学，做学问要与人研讨交流(有能在一起研讨交流的志同道合者)。不同之处：送东阳马生序从为学之难的角度说勤勉，也谈了尊师之道；短文谈“为学”不进则退的道理，讲为学要认真钻研，独立思考，要出门学习(或开阔眼界)。 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡）。为了不因此三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡）。为了不因此而影

39、响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上。一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上。这样，读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵这样，读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来再继续住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来再继续读书。后来，他终于成为了赫赫有名的政治家。读书。后来，他终于成为了赫赫有名的政治家。悬梁刺股悬梁刺股拓展延伸拓展延伸状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

40、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

41、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发愤图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，决心发愤图强努力读书。由

42、于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒过来，腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。振作精神继续读书。主旨归纳主旨归纳 本文通过作者自述青少年时求学的种种艰本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生学习条件的优越进行对比，辛，并和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。对他的期望

43、与勉励之情。1.叙议结合，突出中心。 文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。文章一开头，作者介绍自己更加具体生动。文章一开头，作者介绍自己“嗜嗜学学”，成人之后，成人之后，“益慕圣贤之道益慕圣贤之道”，这实际上，这实际上写作借鉴写作借鉴是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下来作者选择三个典型事例，的原因就在于此。接下来作者选择三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。分别叙述他的学

44、习条件、学习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说法，这比单纯的议论更为通过三个事例来现身说法，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。感人，也更容易被马生接受。2.运用对比，深刻说理。 本文运用了对比手法，突出文章的主旨。本文运用了对比手法，突出文章的主旨。作者通过讲述自己年轻时读书、从师、求学的作者通过讲述自己年轻时读书、从师、求学的艰苦经历，与富家子弟的奢华形成鲜明的对比，艰苦经历，与富家子弟的奢华形成鲜明的对比，有力地突出了文章的主题，以此勉励马生勤奋有力地突出了文章的主题，以此勉励马生勤奋求学、不怕吃苦。求学、不怕吃苦。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

45、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

46、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路送东阳马生序求学之难求学之难用心之专用心之专幼时抄书之艰幼时抄书之艰成年从师之难成年从师之难求师跋涉之苦求师跋涉之苦衣食粗劣、生活俭朴衣食粗劣、生活俭朴语重心长语重心长殷切希望殷切希望循循善诱循循善诱诚恳真挚诚恳真挚今日学习条今日学习条件之优越件之优越点题：交代写作缘由，勉励马生点题：交代写作缘由，勉励马生生活条件生活条件居住条件居住条件师资条件师资条件图书资料图书资料勤且艰勤且艰用心专用心专文章结构文章结构