《邓稼先》说课课件分析.ppt

1、 邓稼先 -杨振宁沁阳市外国语初一语文组沁阳市外国语初一语文组4说教材1235说学情说教学目标说教法和学法说教学过程说 课 流 程说教材说学情说教学目标说教法和学法说教学过程教材的地位以及课文特点 本文是人教课标版语文教材七年级下本文是人教课标版语文教材七年级下册第一单元第一课，课文以中华几千册第一单元第一课，课文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，为情结，50年朋友深情为基调，用饱年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。章。 品读本文

2、，不仅有助于提高学生的阅品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。情感和对名人的敬仰之情。说教材说学情说教学目标说教学学法说教学过程学生对作者杨振宁以及邓稼先了解甚少，学习前可以让学生在课下搜集相关知识，并在课堂上分享展示，教师作补充总结，同时讲述核研究的危险性和艰难性，为在课堂上有感情朗读酝酿情感。说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程 教学目标教学目标1、概括各部分内容，、概括各部分内容，整体感知课文整体感知课文。 2、把握关键语句和段落，理解邓稼先的爱国情怀。（重、把握关键语句和段落，理解邓稼先的爱国情怀。

3、（重点）点）3、学习通过对比表现人物的方法，体会用环境描写烘托、学习通过对比表现人物的方法，体会用环境描写烘托人物形象的写法（难点）人物形象的写法（难点）突破措施重点突破措施：让学生在品读中感悟重点突破措施：让学生在品读中感悟难点突破措施：引导学生发挥集体的智慧，合作探究，小组讨论，难点突破措施：引导学生发挥集体的智慧，合作探究，小组讨论，全班交流和教师的精讲点拨。全班交流和教师的精讲点拨。说教材说学情说目标说教学过程说活动反思说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程教法情境设置法朗读法合作探究法积极整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学 朗读感悟图片展示小组讨论视频学习说教材说学情说目标

4、说教学过程说活动反思说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程学法朗读法勾画圈点法合作探究法让学生勤动笔墨 引导学生引导学生积极参与积极参与指导学生反复朗读，指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含从中体会课文所蕴含的思想感情的思想感情(一)1创设情境，导入新课 情境创设播放视频，创设播放视频，创设情境情境说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程说教材说学情2介绍作者及背景说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程杨振宁杨振宁（19221922），），出生于安徽省合肥出生于安徽省合肥市，市，美籍华裔物理美籍华裔物理学家，学家，他与李政道他与李政道教授在教授在1957年一起年一起获得诺贝尔物理奖。

5、获得诺贝尔物理奖。19931993年年7 7月月2929日，是邓日，是邓稼先逝世七周年。著名物理稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他在美留学期间又是同学。他自己说是自己说是“5050年的友谊，亲年的友谊，亲如兄弟如兄弟”。热泪盈热泪盈眶眶 可歌可可歌可泣泣 鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁 彷彷 徨徨 殷殷红红 鲜鲜红红 殷殷切切 鲜鲜为人知为人知宰宰割割 元元

6、勋勋 诞诞生生开开拓拓 署署名名 挚挚友友奠奠基基 难难堪堪 妇妇孺孺皆知皆知孕孕育育 签签字字 马革马革裹裹尸尸颤颤抖抖 谣谣言言 截截然不同然不同筹筹划划 邓邓稼稼先先(kung)(q)(jcu)png hung(yn) (yn)(xin)(xin)(zi)xndntu sh zhdinknr ynqinguchnyoji chuji说教材说学情说教学目标说教学过程说教法学法3自主检测说教材说学情（二）自主学习，理解课文说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程 读课文，整体感知课文内容，概读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。括六部分的内容。提提示示1.1.文中的小标题文中的小标题

7、2.2.抓住文中关键性的语句抓住文中关键性的语句3.3.文章的开头和结尾文章的开头和结尾4.4.某些段落的中心语句某些段落的中心语句邓稼先邓稼先第一部分：第一部分：在中国近代一百多年的历史背景下推出在中国近代一百多年的历史背景下推出 邓稼先邓稼先 。 第二部分：第二部分：简单介绍邓稼先的简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。生平经历和贡献。 第三部分：第三部分：在同美国在同美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默的奥本海默的对对比比中来写邓稼先。中来写邓稼先。 第四部分：第四部分：作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程，作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程，且没有任何外国人参加，是自力更生的结且没有任何外

8、国人参加，是自力更生的结果，感到骄傲。果，感到骄傲。第五部分：第五部分：邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线线戈壁沙滩。戈壁沙滩。 第六部分：第六部分：对邓稼先总的对邓稼先总的评价评价。第一部分第一部分是是全文的引子全文的引子。第二部分第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分第三部分是是第二部分的第二部分的补充、延伸和扩展补充、延伸和扩展，它是以，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。品格和奉献精神。第四部分第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一从

9、另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说部分也可以说是是第二部分的扩展第二部分的扩展。第五部分第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分，这一部分是是第二部分的具体化第二部分的具体化。 第六部分第六部分是是全文的总结全文的总结。全文六个部分之间有什么联系？全文六个部分之间有什么联系？一、历史背景一、历史背景 （引子）引子）二、生平经历二、生平经历 和贡献和贡献三、人物对比三、人物对比（补充、（补充、 延伸、延伸、 扩展）扩展）四、巨大贡献四、巨大贡献

10、五、沙漠创业五、沙漠创业六、热情赞颂六、热情赞颂 （总结）总结）（具体化）具体化）1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹计了两弹在美国获博士学位后立即回国在美国获博士学位后立即回国1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书核武器发展的建议书文革初期，说服两派继续工作文革初期，说服两派继续工作1971年被年被“四人帮四人帮”批判围攻，竟能说服工宣批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员队军宣队的队员一封短短的信一封短短的信1982年，年，“我不能走我不能走”1、课文写、课文写了邓稼先的哪了邓稼先

11、的哪些事？些事？ 2 2、这些事例，表现了人物怎样这些事例，表现了人物怎样的品质？的品质？ 1958年受命研究年受命研究原子弹制造的理论，原子弹制造的理论，并成功设计了两弹并成功设计了两弹“两弹元勋两弹元勋”功勋卓著功勋卓著在美国获博士学位在美国获博士学位后立即回国后立即回国天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责报效祖国报效祖国19851985年重病期间写年重病期间写了一份关于中华人民了一份关于中华人民共和国核武器发展的共和国核武器发展的建议书建议书鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁死而后已死而后已文革初期，说服两文革初期，说服两派继续工作派继续工作1971年被年被“四人帮四人帮”批判围攻，竟能说服批判围攻，竟能说服

12、工宣队军宣队的队员工宣队军宣队的队员没有私心没有私心真诚坦白真诚坦白从不骄傲从不骄傲最高奉献最高奉献一封短短的信一封短短的信强烈的民族强烈的民族自自尊心尊心 朴朴实实1982年，年，“我我不能走不能走”执着追求执着追求无私奉献无私奉献身先士卒身先士卒责任心强责任心强 邓稼先是一位无私奉献，邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，有胆有识，身先士卒，具有无私奉献精神的科具有无私奉献精神的科学家。学家。 邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是怎样的一个人？朗读）朗读）第一部分最后一节；第一部分最后一节；第二部分最后两小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节

13、；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的第五部分引用的“五四五四”时代的歌；时代的歌；第六部分。第六部分。说教材说学情说目标（三）合作探究说教材说学情说教学目标引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究，小组讨论，全班交流，完成以上问题说教法学法说教学过程 在写邓稼先之前，为什么先概述在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰任人宰割割”到到“站起来了站起来了”这一巨大转变做出巨这一巨大转变做出巨大贡献

14、的科学家，是对民族的发展产生巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。大影响的历史人物。 奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先 国籍国籍 职务职务 功劳功劳学术水平学术水平文化背景文化背景性格为人性格为人邓稼先与奥本海默的比较：邓稼先与奥本海默的比较：美国美国中国中国原子弹设计领导人原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣本国原子弹工程成功的功臣相当相当美国文化美国文化中国传统文化中国传统文化锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令复杂的人复杂的人最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实真诚坦白真诚坦白“纯纯”、朴实、朴实(同同)(同同)(同同)(异异)(异异)(异异)阅读第三部分阅读第三部分:

15、为什么要拿美国科学家奥本海默与为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？邓稼先作比较？ 把邓稼先与奥本海默进把邓稼先与奥本海默进行对比，行对比，更能更能突出表现邓稼突出表现邓稼先的性格品质和奉献精神。先的性格品质和奉献精神。 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指： 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是是一个最不要引人注目的人物一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实忠厚平实”，“真诚坦白真诚坦白，从不骄人，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢没有小心眼，一生喜欢纯纯字所代表的字所代表的品格品格”，“最有中国农民的质朴气质最有

16、中国农民的质朴气质”。 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。优秀部分，并变成了自己的气质品格。说教材说学情说目标（四）精讲点拨说教材说学情说教学目标针对以上同学们未能解决的问题教师点拨、引导、讲解说教法学法说教学过程为什么要引用为什么要引用吊古战场文吊古战场文？阅读第五部分，回答问题。阅读第五部分，回答问题。朗读朗读吊古战场文吊古战场文的原文并翻译：的原文并翻译：原文：原

17、文： 浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。暗啊悲惨凄

18、凉，北风悲号，天日昏黄。 飞飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。阴的时候，就会听得更加清楚。”译文：译文：为什么要引用为什么要引用吊古战场文吊古战场文？ 吊古战场文吊古战场文描述了古战场荒凉描述了古战场荒凉凄惨的景象，凄惨的景

19、象，借此暗示邓稼先的工作环借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。境极其艰苦。阅读第五部分，回答问题。阅读第五部分，回答问题。 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说试说说你对这两句话的理解。说你对这两句话的理解。 为为中华民族的崛起，为广大人民的利益，中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。决定的。这是这是作者对邓稼先一生的高度评作者对邓

20、稼先一生的高度评价。价。阅读第六部分阅读第六部分:A.运用小标题运用小标题条理清楚条理清楚 内容分明内容分明B.多角度描写人物多角度描写人物突出伟大的人格突出伟大的人格C.取材精练、以小见大取材精练、以小见大四个生活片四个生活片段段D.句式多变句式多变排比句、长短句排比句、长短句平常小事平常小事 邓稼先邓稼先在在我国现代国防和科学发展史上我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些大精神时，却侧重选择了一些 ，于细微处见深情，于平凡中见高尚。于细微处见深情，于平凡中见高尚。例如：例如： 1 1、“德国强占山东胶

21、州湾，德国强占山东胶州湾，“租借租借”9999年。年。 俄国强占辽宁旅顺大连，俄国强占辽宁旅顺大连，“租借租借”2525年。年。 法国强占广东广州湾，法国强占广东广州湾，“租借租借”9999年。年。” 2 2、“粗估粗估 参数的时候，要有物理直觉；昼夜参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。勇进的胆识和稳健的判断。 ” ”句式整齐句式整齐排比句的运用排比句的运用作用：作用：往往造成一股气势，好念，使往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。读者印象深刻。作用：作用：形成一种交错美。长句便于表

22、达形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。节奏快。例如：例如：“奥本海默奥本海默是是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：走上讲台拿起粉笔说：这可以用底下的办法做得这可以用底下的办法做得更好更好”长短句交错使用：长短句交错使用

23、：（五）课堂小结（五）课堂小结说教材说学情说目标说教法学法说教学过程 这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。士卒，不怕牺牲的奉献精神。 说教材说学情说目标说教材说学情说教学目标（六）拓展迁移说教法学法说教学过程 在中国历史上，除了像邓稼先这样伟在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。简要说说他们的事例或成就。中国著名地质学家中国著名地质学家 中国两弹一星功勋奖章获得者之一中国两弹一星功勋奖章获得者之一 核物理学家核物理学家 （七）作业布置名人身上有崇高的精神值得大家学习名人身上有崇高的精神值得大家学习，整理你知道的邓稼先和杨振宁两位，整理你知道的邓稼先和杨振宁两位科学家的故事，写出你读了本文的启科学家的故事，写出你读了本文的启发和感受，字数不限。发和感受，字数不限。说教材说学情说目标说教法学法说教学过程邓稼先邓稼先 杨振宁杨振宁中国心中国心两弹元勋两弹元勋永恒的骄永恒的骄傲傲