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类型《绵阳高三教研会发言》PPT课件.ppt

  • 上传人(卖家):三亚风情
  • 文档编号:2569297
  • 上传时间:2022-05-05
  • 格式:PPT
  • 页数:22
  • 大小:229KB
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    关 键  词:
    绵阳高三教研会发言 绵阳 教研 发言 PPT 课件
    资源描述:

    1、 抓基础 重落实 普明中学刘维熠前言n普明中学高2013级,学生生源比较差,特别是学习习惯较差;文理分科时,选择读文科的优分段学生较少。较差的生源,较弱的文科学生基础,并没有影响普中师生的信心,阻止我们前进的步伐。通过师生两年多的艰苦努力,高2013级在绵阳一诊考试中取得了长足进步,而地理学科,也在一诊考试中取得了比较理想的成绩。n成绩的取得,师生团队的不懈努力,源于学校领导集体对高三工作的重视,更源于市教体局和教科所对我们的关心和指导。成绩的取得,增强了师生的信心。学校把名师请进来(请北京四中到学校传道,与南山中学同堂异构),让老师走出去(到兄弟学校学习交流),让教师从更多渠道深度交流,进一

    2、步提高了我们的管理水平和教育教学能力。学校新建的电子教学平台,提高了课堂的容量和有效性。前言n就地理学科而言,通过这次诊断考试,我们有如下思考,敬请各位专家指导、斧正。指导思想n1.针对我们学生基础比较薄弱的实际情况,我们在教学中始终贯彻“降重心、夯基础”的课堂理念。n2.高效利用课堂每一分钟,做到“本来就会的不讲,讨论能会的不讲,讲了都不会的不讲”,把时间更多地用到容易出错的地方,能够得分的地方。n3.认真研究考试说明和高考试题,明确教学方向。课堂结构n1.坚持讲练结合的课堂模式,不在乎一节课能够上多少内容,更关注每节课是否真正有效,学生是否有收获,是否能得分、能运用。n2. 推行“25+1

    3、0+10”的课堂结构,让重点知识在课堂中不断重复,学生能更好地掌握和运用。n3.晚自习把时间完全还给学生,学生可以总结当天的收获,及时解决当天学习中遇到的困难,利于学生自我提升。 教学方法n1.在教学过程中,要求学生三做到:上课前三分钟做到复习上一节课内容;课堂做到认真听课、做笔记;课后作业做到认真完成。n2.授课时注重三个方面“考点、考法、如何答题”,针对地理学科的特点,在课堂中加强了易混知识比较和关键词的积累。n3.落实教材,梳理教材结构和考点,构建答题模式。教学方法n4.新教材的第一年,在教学过程中对新教材还有很多困惑。如新教材中增加了许多的活动和案例,在高三复习中我们用了大量时间让学生

    4、运用所学知识去解决这些案例,不知时间安排是否合理。n5.新教材比老教材删减了很多章节,比如必修第一册删减了大气垂直分层,我们在复习中也把删除的部分自己加上了,是否有点舍本逐末。作业讲评n1.针对每次作业批改情况,统计出学生错误率较高的题目,找出错误原因,在讲解时,注重对这些题目题干和材料的分析,落实知识点,语言组织。n2.对不同题目进行归类,加强对学生答题的指导。如:描述题要求掌握描述的方向和角度(即从哪些方面去分析 );描述语言的组织(描述什么,全面性、专业性)。作业讲评n3.错题本:要求每位学生准备错题本,做到每错必纠,随错随纠,纠错要有恒心 ;改错时要求写出错题原因,纠错感悟;在平时定期

    5、翻阅,定期归类。n4.研究总结典型题目的解题方法。如农业区位分析、工业区位分析、地形地势特征描述,等值线的描述等。试卷利用n1.针对网阅对书写的要求,我们对每次考试中答题规范的同学的试卷进行张贴、展评,要求同学们在书写时尽量规范。如看分答题、分要点答题、分行答题等。n2.考试过后,我们把每位学生的答卷都详细翻阅、批改,帮助学生分析丢分原因(审题错误、语言组织、错别字)。n3.针对我们学生学习习惯较差这点,我们要求学生准备一个试卷袋,定期对重要试题进行整理。信心培养n地理学科由于具有较强的理科性质,在平时教学中我们对学生更多的是进行鼓励,给予他们信心,帮助他们进行目标定位。对于基础较好的学生,目

    6、标定位就是70分,基础相对薄弱的,目标定位就是55分,找到自己的目标和位置。地理环境的整体性考点:整体性的观点考法:一般要求运用整体性观点进行分析语言组织:先答整体性的观点,再运用观点对材料进行分析。n气候类型,自然带,植被类型n水能,水力,水能开发n光照,热量n地质构造,构造地貌n大气逆辐射,大气辐射n气旋,反气旋n农业部门,农业地域案例分析n【2011四川卷】39题n材料四n亚马孙河口位置图(图13)n(4)许多大河河口地区有丰富的潮汐能资源。据材料四,分析亚马孙河口潮汐潮位高的原因。(6分)n(5)简述我国东南沿海地区风能资源丰富的自然条件。(8分)50W0亚马孙河图13第四问主要考察知

    7、识迁移,从钱塘潮的形成条件类比分析亚马孙河口的潮汐。第五问关键词在于东南沿海(地点)和自然条件(限制词语)。n(1)规范学生的语言,培养使用专业术语的习惯。在课堂教学中言传身教,时刻提醒自己使用专业术语,而且每节课讲解一到两个规范答题案例,同时在试卷评讲中指出不规范的案例,要求学生当场指正、当场修改。n(2)通过全面、系统复习,进行查漏补缺,综合应用,引导学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。n(3)引导学生梳理知识,形成网络,使书本知识系统化、结构化,以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。 n(4)对题干中的关键词语进行归纳、总结。n(5)总结考点,

    8、自编校本教材。我们通过分析和总结考点,为学生印制了高考考点答题模式共四十多页,对每个知识点我们都给出了规范的答案。通过背诵和训练,学生答题更加规范,特别是综合题得分率有很大提高。农业区位分析自然因素社会经济气候:气候类型,特征,同时分析水热组合,光热状况地形:地形区名称,地形特点,适应发展什么农业土壤:土壤类型,肥力高低,适宜种植水源:临近什么河流或者水利工程,灌溉状况描述市场:经济、人口决定市场大小,国内国际两个市场交通:具体铁路线名称,得出交通状况劳动力:数量(欠发达地区),素质(发达地区)科技:种植历史,保险、冷藏技术等政策:一般依据材料,语言组织一般为国家扶持工业基础:为农业提供机械化

    9、描述描述详细描写;先总体大概描述、后具体细化描写;不必解释原因和理由详细描写;先总体大概描述、后具体细化描写;不必解释原因和理由简述简述概要描写;从各个具体要素大概描述;不必细化描写;不必解释原因和理由概要描写;从各个具体要素大概描述;不必细化描写;不必解释原因和理由说出说出相当于相当于“罗列罗列”要素;各要点之间是并列关系;不必解释原因和理由要素;各要点之间是并列关系;不必解释原因和理由阐述阐述“分析分析+叙述叙述”;既要有原因,又要有结论和观点;既要有原因,又要有结论和观点;语言格式:因为语言格式:因为所以(导致)所以(导致).例析例析“实例实例+分析分析”;一定要结合具体实例,从这个例子

    10、分析其具体做法;一定要结合具体实例,从这个例子分析其具体做法评价评价“有利有利+不利不利”;语言格式:有利:;语言格式:有利:1、2、3.。不利:。不利:1、2、3.分析分析“有利及其原因有利及其原因+不利及其原因不利及其原因”;语言格式:有利:语言格式:有利:1、因为、因为.所以(导致)所以(导致).2.。不利:。不利:1、因为、因为.所以(导致)所以(导致).2.比较比较两个地理事物都要回答。语言格式:因为两个地理事物都要回答。语言格式:因为A.,所以所以A比比B.意义意义正面意义正面意义+负面意义;本地区(事物)意义负面意义;本地区(事物)意义+其它地区(事物)意义其它地区(事物)意义影

    11、响影响正面影响正面影响+负面影响;本地区(事物)影响负面影响;本地区(事物)影响+其它地区(事物)影响;其它地区(事物)影响;现在的影响现在的影响+将来的可能影响;自然环境影响将来的可能影响;自然环境影响+社会经济影响社会经济影响+生态环境影响生态环境影响措施措施工程措施(技术措施)工程措施(技术措施)+生物措施生物措施+管理措施;当地措施管理措施;当地措施+合作措施合作措施判断判断理由理由+结论。语言格式:正确(合理)或错误(不合理)、因为结论。语言格式:正确(合理)或错误(不合理)、因为.所以所以.变化变化体现体现“提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降”思路思路关系关系思路:思路:A导致导致B导致导致C.。体现。体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系因果关系、前后关系、时间关系、主次关系”结构结构所占比例;主要组成;适当评价其合理性所占比例;主要组成;适当评价其合理性

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