《求谏》教学课件第一课时.ppt

1、求谏教学课件第一课时宋朝时期的中央集权体制 求谏教学课件第一课时溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 诗经 小雅求谏教学课件第一课时以铜为鉴，以铜为鉴，可以正衣冠；可以正衣冠；以古为鉴，以古为鉴，可以知兴替；可以知兴替；以人为鉴，以人为鉴，可以明得失。可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。朕尝宝此三镜，用防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。 求谏教学课件第一课时 唐太宗李世民是李渊的第二个唐太宗李世民是李渊的第二个儿子，公元儿子，公元627627年到年到649649年在位。年在位。 617617年，李世民随父亲在晋阳起年，李世民随父亲在晋阳起兵。唐朝建立后，封为秦王，任尚

2、兵。唐朝建立后，封为秦王，任尚书令。后来他率兵消灭周围各种割书令。后来他率兵消灭周围各种割据势力和农民起义军，成为统一战据势力和农民起义军，成为统一战争中的主要统帅。争中的主要统帅。 626626年，他发动年，他发动“玄武门之变玄武门之变”，杀死太子李建成，杀死太子李建成和齐王李元吉，迫使李渊让位。唐太宗在位期间，推和齐王李元吉，迫使李渊让位。唐太宗在位期间，推行均田制、租庸调法，注意吸取隋亡国的教训，轻徭行均田制、租庸调法，注意吸取隋亡国的教训，轻徭薄赋，发展生产。同时又虚心纳谏，知人善任，在他薄赋，发展生产。同时又虚心纳谏，知人善任，在他的统治期间，唐朝成为一个强盛的封建国家，境内政的统治

3、期间，唐朝成为一个强盛的封建国家，境内政治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会安治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会安定，出现了定，出现了“贞观之治贞观之治”的繁荣局面。的繁荣局面。 求谏教学课件第一课时求谏教学课件第一课时正安二中正安二中 张张 领领求谏教学课件第一课时本文选自贞观政要卷二求谏第四，记载唐太宗积极求谏的做法和言论。“主欲知过，必借忠臣。” 唐太宗勉励臣子极言规劝，勿担心触犯龙颜，而他也深切自我反省，虚心求谏，故能创造出中国历史上最辉煌的贞观之治。 求谏教学课件第一课时求谏教学课件第一课时 这部书以记言为主，所记基本上是贞这部书以记言为主，所记基本上是贞观年间唐太

4、宗李世民与臣下魏征、王珪、观年间唐太宗李世民与臣下魏征、王珪、房玄龄、杜如晦等人关于施政问题的对话房玄龄、杜如晦等人关于施政问题的对话以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏。此外也以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏。此外也记载了一些政治、经济上的重大措施。记载了一些政治、经济上的重大措施。贞观政要是一部记载李世民政绩及君臣贞观政要是一部记载李世民政绩及君臣论政的历史著作。全书论政的历史著作。全书40篇，合为篇，合为8卷。卷。求谏教学课件第一课时 俨肃 谏诤 鲠议 王珪 刍 荛 不讳 丧乱 属文 芜词 诋 诃 愆过 纂组 怖慑 罄其狂瞽 ynyn zhngzhng gnggnggu ch rohu sngzhw

5、d h qin zunsh qng g读准字音求谏教学课件第一课时节选第一段 太宗威容俨肃，百僚进见者，皆失其举措。太宗知其若此，每见太宗威容俨肃，百僚进见者，皆失其举措。太宗知其若此，每见人奏事，必假颜色，冀闻谏诤，知政教得失。贞观初，尝谓公卿曰：人奏事，必假颜色，冀闻谏诤，知政教得失。贞观初，尝谓公卿曰：“人人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。主若自贤，臣不匡正，欲不欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？危败，岂可得乎？庄重严肃庄重严肃官官慌了手脚而举止失当慌了手脚而举止失当改换脸色，表现出改换脸色，表现出和颜悦色的样子和颜悦色的样子希望希望直言

6、规谏直言规谏宾语前置宾语前置 照自照自借助借助意动意动 岂岂乎乎 ：怎么：怎么呢呢曾经曾经求谏教学课件第一课时第一段翻译第一段翻译1 太宗仪表威武，面容严肃，百官中太宗仪表威武，面容严肃，百官中进见的人，都举止失当。太宗知道大家进见的人，都举止失当。太宗知道大家这样，每次接见臣下启奏事情，必定做这样，每次接见臣下启奏事情，必定做出和颜悦色的样子，希望听到臣子的直出和颜悦色的样子，希望听到臣子的直言规谏，知道政治教化的得失。贞观初言规谏，知道政治教化的得失。贞观初年，太宗曾对王公大臣们说：年，太宗曾对王公大臣们说：“一个人一个人想看到自己的面容，必须要有一面明镜；想看到自己的面容，必须要有一面明

7、镜；一个国君想知道自己的过失，必须借助一个国君想知道自己的过失，必须借助于忠臣。国君如果自以为贤能，臣子又于忠臣。国君如果自以为贤能，臣子又不能匡正，想不陷入威亡的境地怎么可不能匡正，想不陷入威亡的境地怎么可能呢？能呢？求谏教学课件第一课时节选第一段 故君失其国，臣亦不能独全其家。至于隋炀帝暴故君失其国，臣亦不能独全其家。至于隋炀帝暴虐，臣下虐，臣下 钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前亦诛死。前事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。” 保全保全闭口不说闭口不说最终最终不久不久被诛杀被诛

8、杀避讳避讳“民民”竭力陈说竭力陈说求谏教学课件第一课时所以，国君失掉国家，臣子也不能单独所以，国君失掉国家，臣子也不能单独保全他的家。至于像隋炀帝那样残暴淫保全他的家。至于像隋炀帝那样残暴淫虐，臣下都闭口不说话，终于听不到自虐，臣下都闭口不说话，终于听不到自己的过失，结果国破身亡，他的大臣虞己的过失，结果国破身亡，他的大臣虞世基等人，不久也被诛杀。前朝的事情世基等人，不久也被诛杀。前朝的事情不远，你们今后凡看到我做的事不利于不远，你们今后凡看到我做的事不利于百姓的，一定要直言规劝。百姓的，一定要直言规劝。”第一段翻译第一段翻译2求谏教学课件第一课时思考探究：思考探究：1.唐太宗是在什么背景下求

9、谏的？ 求谏的目的是什么？2.唐太宗对于纳谏有着怎样的认识？3.唐太宗以什么论证方式表明自己 观点的？求谏教学课件第一课时论证方式论证方式求谏教学课件第一课时课外作业1、熟读课文，勾画出自己不理解的词句。2、以“在唐太宗求谏中悟到的学习方法”为主题写一篇不少于300字的感想。求谏教学课件第一课时谢谢指导！求谏教学课件第一课时一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。求谏教学课件第一课时选文第二段选文第二段贞观元年，太宗谓侍臣曰：贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明，幸诸公亦不能致理。惟君臣相遇，

10、有同鱼水，则海内可安。朕虽不明，幸诸公数相匡救，冀凭直言鲠议，致天下太平。数相匡救，冀凭直言鲠议，致天下太平。”谏议大夫王珪对曰：谏议大夫王珪对曰：“臣闻臣闻木木从绳则正，后从谏则圣。从绳则正，后从谏则圣。任用任用顺，指天下太平顺，指天下太平只只相互对待相互对待圣明圣明多亏多亏多次多次通通“耿耿”，耿直的议，耿直的议论论君主君主求谏教学课件第一课时 贞观元年，太宗对侍臣说：贞观元年，太宗对侍臣说：“正直的正直的国君任用了奸邪的臣子，不能使国家太平；国君任用了奸邪的臣子，不能使国家太平；忠正的臣子侍奉邪恶的国君，也不能使国忠正的臣子侍奉邪恶的国君，也不能使国家太平。只有（正直之）君遇上（忠正之）

11、家太平。只有（正直之）君遇上（忠正之）臣，如同鱼得到水，这样天下才可以安定。臣，如同鱼得到水，这样天下才可以安定。我虽然不聪明，幸而有你们多次匡正补救，我虽然不聪明，幸而有你们多次匡正补救，希望凭借你们耿直的议论，使天下太平。希望凭借你们耿直的议论，使天下太平。”谏议大夫王珪说：谏议大夫王珪说：“我听说木头经过墨线我听说木头经过墨线斧锯加工就能变直，国君采纳规谏就会圣斧锯加工就能变直，国君采纳规谏就会圣明。明。第二段翻译第二段翻译1求谏教学课件第一课时选文第二段选文第二段 是故古者圣主必有争臣七人，言而不用，则相继是故古者圣主必有争臣七人，言而不用，则相继以死。以死。 陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣

12、处不讳之朝，实愿罄陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽。其狂瞽。”太宗称善，诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官太宗称善，诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。通通“诤诤”虚指，多人虚指，多人相继以死诤谏相继以死诤谏开启圣明的思虑开启圣明的思虑柴禾借指粗野之人柴禾借指粗野之人忌讳忌讳用尽用尽谦辞，狂妄无知谦辞，狂妄无知 瞽：瞎子瞽：瞎子商议商议参与其事并知其内情参与其事并知其内情进言，陈述进言，陈述求谏教学课件第一课时所以，古代的圣明君主一定有直言谏诤所以，古代的圣明君主一定有直言谏诤的几个臣子，向国君进言不被采纳就要的几个臣子，向国君进言不被采纳就要以死相谏。陛下开启圣明的思虑，采纳以死相谏。陛下开启圣明的思虑，采纳我等鄙陋之人的意见，愚臣处在这个不我等鄙陋之人的意见，愚臣处在这个不避忌讳的朝代，实在愿尽自己愚劣的能避忌讳的朝代，实在愿尽自己愚劣的能力。力。”大宗称赞王珪说得好，下令从今大宗称赞王珪说得好，下令从今以后宰相进宫筹商国家大事，一定让谏以后宰相进宫筹商国家大事，一定让谏官跟随进去，让他参与其事并知其内情。官跟随进去，让他参与其事并知其内情。如果有什么进言，一定虚心采纳。如果有什么进言，一定虚心采纳。第二段翻译第二段翻译2求谏教学课件第一课时问题探究问题探究