统编版高中语文必修上册高一上学期期末考试模拟试卷(全册7份打包).rar

2021-20222021-2022 学年高一语文上期期末考试模拟试卷（一）学年高一语文上期期末考试模拟试卷（一）语文试题语文试题试卷包括选择题和非选择题两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。注意事项： 1.答题前请将自己的姓名、准考证号等准确的填写（涂）在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，请使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。3.答非选择题时，请使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案工整地书写在答题卡对应的答题框内规定位置上。在试卷上作答一律无效。4.考试结束后，请将答题卡交回。一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535 分）分）（一）现代文阅读（一）现代文阅读（本题共（本题共 5 小题，小题，19 分）分）阅读下面的文字，完成 15 题。材料一风筝在古代书籍中叫风鸢，用木料为主制作的叫木鸢，以帛或纸做成的叫帛鸢或纸鸢。曹雪芹在南鹞北鸢考工志中有这样一段文字：“观夫史籍所载，风鸢之由来久矣，其可征者实寡，非所详也。惟墨子作木鸢，三年而飞之说，无或疑焉。盖将用之负人载物，超险阻而飞达，越川泽而空递，所以辅舆马之不能，匡舟楫之不逮者也。揆其初衷，殆欲利人，非以助暴，夫子非攻，故其法卒无所传。 ”从这段文字中可以看到前人在考证风筝的制作年代上已推到春秋时期墨子以前，甚或还要远得多，只是没有文献可以考据，无法加以论断。另一方面，也告诉我们墨子创作木鸢是为了用以负人载物，从空中飞往要去的目的地，想把风鸢发展成为飞行工具，限于古代不具备应有的条件，所以没有成功。以后的年代，兵家利用风鸢作测量或传递信息的事例不胜枚举，散见于多个历史时期的记载中，这些纸鸢都要求灵活变动可以操纵，从而向“运动类型”风筝这一支流发展。清代军事组织“八旗”间仍保留着其特殊扎糊技法，只是不允许在市肆坊间售卖。这种军事专用风筝可以单线操纵，用以传递信息，越过敌人阵地，把书信传递给自家友军，并把回信再带回来。这种具有特殊放飞功能的风筝由两个风筝配成一套，一静一动，静的是要能“钻高” ，加上“吊环” ，把另一风筝的主线穿入被固定的吊环内，使这“吊环”升到敌人弓箭射不到的高度。然后，把另一只灵活善动的风筝也放起来，加以操纵，使它上、下、左、右、斜飞、横飞、下扎、上翻。用于军事的风筝要求放飞者技巧极其熟练，还要善于辨识风力的变化，放飞风筝的两个人各自放飞自己的风筝，但又要相互配合默契，才能使风筝成为军中送信取物的工具。在南宋时，人们喜欢在杭州西湖堤上放飞此类风筝互相缠绕搅斗，以决胜负为趣。南宋为避开金人的侵吞，偏安建康，把北宋的风筝工艺带到江南。那里的气候湿润，少烈风多和风。因此，江南的风筝多为仿生型风筝。形神兼备，动态逼真，多以鹞子的轻巧灵活的动态作为模仿“标的” 。南方至今仍把风筝叫“纸鹞”或“鹞子” ，例如蜈蚣风筝叫“蜈蚣鹞子” ，双斗燕儿风筝叫“双燕鹞子” 。南通地区，风力强大，那里的工艺高手以“板子”扎法为主，能抗大风。人们把各种不同大小的哨子拴到“板鹞”的迎风面料上，使它受风就发出音响。许多组高低音不同的哨子，使得放到天上的风筝发出不同的音响效果。（取材于孔祥泽风筝漫谈 ，有删改）材料二放风筝是中华民族一种特有的文化活动。费孝通在论人类学与文化自觉中指出：“文化的意义就在其对人们生活所起的作用。 ”从这个意义上讲，风筝作为一种文化创造，其发生的直接成因就是人们的需要。放断线的风筝叫做“放晦气” “断鹞放灾” ，这是我国北方非常重要的民俗之一。据 东周岁时记载，儿童们于岁初，把“家中某生身厄消灾，送厄迎福”等字样写在风筝尾部，然后把它放掉，希望就此送出厄运，迎来幸福。按中原地区的古代风俗，放风筝的“放” ，不是把风筝放飞起来，而是“放走”之意。某人有灾，将姓名写于纸鸢之上，放至空中，剪断系绳，使其飞走，灾即消除，即所谓“放病根” “放晦气” 。而在吴中扬州地区民间时令风俗中即有“三月之时，放断鹞”之说，颇具特色的传统蜈蚣风筝，它前面也曾做成一个鬼头。新春伊始，春风浩荡，把风筝放走，意味着放走旧年的灾祸、疾病、晦气，表达了对新一年的美好愿望。人们从图谶风筝中得到精神的满足和心灵的安慰。民俗家钟敬文指出：“从民俗史的角度考察，放风筝最早的原始意义，具有巫术性质，其最初的含义是为了转移病痛、邪恶，将一切不祥的灾祸放飞于天空。 ”把吉祥图案绘制在风筝上，是千百年来所形成的，极具中国文化特色的一种祈吉盼福的文化心理。风筝的吉祥图案是通过借喻、比拟、双关、寓意、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，讲究“图必有意，意必吉祥” 。象形寓意，物以情观，呈现出“天人合一” 、物我主客同归的意境美。人们给风筝以深刻的寓意，用风筝来描绘人间的悲欢离合，以风筝来抒发自己内心的情感。如五福临门、连年有鱼、龙凤呈祥、双喜临门等等，寄托和表达了中国人祈求吉祥、幸福、长寿、喜庆的愿望和对美好生活的向往。（取材于李弘历的相关文章，有删改）材料三就风筝描写来看，明清小说、戏曲中的例子不少。如明代小说醒世恒言中“吕洞宾飞剑斩黄龙” 、 古今小说中“陈从善梅岭失浑家” 、明代传奇金印记 、 春灯谜中都写到了风筝或断线的风筝等，但是，它们所蕴含的意象显得比较单薄，基本上是借风筝比喻人物的一去不返，或借指对已逝人、事、物的深情怀念。清代李渔的风筝误 ，以“风筝”命名，又以“风筝”贯穿全剧始终，风筝作为情节的重要线索和具象。现代以风筝描写作为意象叙事的作品亦复不少，如鲁迅的散文风筝 ，因为具有比较丰富的“风筝”意象，早在 1929 年就被收入新中华教科书国语与国文 ，近几十年来一直收于中学语文教材。作家卡勒德胡赛尼的小说追风筝的人中的“风筝”也是小说的一个线索，具有文化隐喻性的意象，追寻“风筝” ，就是追求美好的生活。作为具象的风筝要飞上天必须具备两个必要条件：一是要在有风的天气下，风筝才能放飞；二是风筝都需要有提线的牵引，断线的风筝在短暂的飘远之后必定会掉落下来。正是由于风筝具有这些“象” ，高明的艺术家才有可能将“意”嵌入其中，使得风筝装载着艺术家所要传达而又颇为含蓄、朦胧却又不易言明的思想意义。这就需要欣赏者具有一定的认识象外之象、意外之意乃至味外之味的鉴赏能力，不辜负艺术家的苦心孤诣，挖掘出作品的审美价值。（取材于王人恩的相关文章，有删改）1根据材料一，下列关于“风筝”的表述，符合文意的一项是（3 分） （ ）A、风筝最早出现的时间，确定是在我国春秋时期，可谓历史悠久。B、墨子发明风筝是为了缓解当时人们空中交通运输不通畅问题。C、 “运动类型”风筝不仅用于军事活动，也用于人们的娱乐活动。D、风筝虽然在南宋时期才被带到江南，但因其气候适宜、环境优越，故发展很快。2根据材料二，下列对风筝的民俗文化意义的理解，不正确的一项是（3 分） （ ）A、人们放风筝是为了消灾、送厄、迎福。放风筝是我国古代的一种民俗。B、把写有病人名字的风筝放至空中，剪断系线，使其飞远，寓意送走疾病。C、在风筝上绘制吉祥图案，表达祈吉盼福的民族文化心理，具有文化特色。D、风筝上的图案讲究“图必有意，意必吉祥” ，讲究象形寓意，物以情观。3根据材料三，下列诗句对风筝的描写，不具有“文化隐喻意象”的一项是（3 分） （ ）A、夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被移将别调中。 （唐高骈风筝 ）B、碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。 （宋寇准纸鸢 ）C、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。 （明徐渭风鸢图诗 ）D、阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 （清曹雪芹风筝 ）4根据材料二和材料三的内容，分别给两则材料拟一个标题，每个标题不超过 15 个字。（4 分）5根据以上三则材料，概括我国古代风筝有哪些用途。 （6 分）（二）现代文阅读（二）现代文阅读（本题共（本题共 4 小题，小题，16 分）分）阅读下面的文字，完成 69 题。西征记（节选）宗璞晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，这正是她陪姐姐孟峨来上英文课的那间教室。如今自己是大学生了，在这里上课了。这一节课是江昉先生的楚辞 ，是选修课。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻以后，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死最后一句魂魄毅兮为鬼雄 ，这个毅字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。 ”江昉看看孟嵋，有些惊异地说：“你真长大了。 ”遂脱下长衫放在教桌上，孟嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。江昉走后，孟嵋收拾书包，这时庄无因走了进来。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，不觉走进了图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。“解析几何有问题么？”孟嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。 ”无因脸上显出一个大问号。“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”孟嵋在“从军”下面重重画了条横线。“你从军能做什么？我很难想象。 ”急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。“我做我能做的一切。 ”这是孟嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。 ”无因看了不语。孟嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。 ”“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。 ”孟嵋抬头望了无因一眼。仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠什么。 ”两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。孟嵋不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，刚好碰见了， ”之薇说， “你知道吗？我有一个大决定。 ”“我也有一个大决定。 ”孟嵋说。两人对望，都笑了。不远处有人大声叫李之薇，之薇对孟嵋点点头，跑开去。晚饭后孟弗之才回来，孟嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。孟嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。 ”灯光昏暗，弗之长叹一声。这时孟嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。 ”碧初猛然站起来，一手扶住孟嵋的肩。“你？”弗之说， “可你是女孩子!”正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。 ”孟嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。 ”“阿爷无大儿，木兰无长兄。 ”弗之喃喃自语。“我不必市鞍马 ，也不是替爷征不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”孟嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在孟嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着孟嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就孟嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给孟嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。次日，孟嵋清早到李之薇家， “我已经准备好了。 ”孟嵋说， “很顺利。 ” “我这里可不顺利。 ”之薇向房门扫了一眼，低声说， “妈妈和我吵，她不准我去。 ”近中午时分，李涟回来了， “薇儿， ”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中， “我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。 ”又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。 ”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧!”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。三日后，孟嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。（节选自宗璞西征记 ，人民文学出版社，2015 年 8 月版）6下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） （ ）A、本文以战争为背景，塑造了意气风发的青春学子群象，可谓一部感人肺腑、荡气回肠的精神史诗。B、长衫被撕破却“毫不觉得，只管讲述” ，这体现了江昉先生教学的专注投入和洒脱不羁的性格，而孟嵋为先生缝补则是学子敬爱师长的真情流露。C、 “我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。 ”孟嵋对父母说的话庄重而果断，可见从军是她深思熟虑后的决定，也表明她对抗战胜利的坚定信心。D、对于女儿放下学业选择从军，孟嵋和李之薇的父母深明大义，都毫不犹豫表示支持；合子也希望报名从军，更反映了广大学子投身报国的愿望。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） （ ）A、文章记叙庄无因与孟嵋图书馆笔谈对话这一情节，意在通过庄无因的自私自利、只为自己前途着想来反衬孟嵋的爱国形象。B、文中有多处关于雨雪的环境描写，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面也暗示人物所面临的现实的残酷性，为人物出征渲染悲壮的气氛。C、孟嵋说“也算是代爹爹完成一个心愿吧” ，既是对上文父亲所说的“我难过的是，自己不能去”呼应，也映射出老一辈的赤字情怀。D、文中“弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着孟嵋的头，手在微微颤抖，默然不语” ，通过细节描写，刻画出一个父亲虽支持女儿从军但又难免不舍的复杂情绪。8请简要分析小说节选部分的叙事特点？（4 分）9有评论家说， 西征记是“为一代青春学子立言” 。请结合选文内容谈谈你的理解。 （6 分）二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535 分）分）（一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 5 小题，小题，20 分）分）阅读下面的文言文，完成 1014 题。欧阳修字永叔庐陵人四岁而孤母郑守节自誓亲诲之学家贫至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。举进士，试南宫第一，擢甲科，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝分别言之。修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何处得来？”同修起居注，遂知制诰。故事，必试而后命，帝知修，诏特除之。加龙图阁学士、知开封府，承包拯威严之后，简易循理，不求赫赫名，京师亦治。旬月，改群牧使。 唐书成，拜礼部侍郎兼翰林侍读学士。修在翰林八年，知无不言。五年，拜枢密副使。修在兵府，与曾公亮考天下兵数及三路屯戍多少、地理远近，更为图籍。凡边防久缺屯戍者，必加搜补。六年，参知政事。其在政府，与韩琦同心辅政。凡兵民、官吏、财利之要，中书所当知者，集为总目，遇事不复求之有司。修以风节自持，既数污蔑，年六十，即连乞谢事，帝辄优诏弗许。及守青州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。 节选自宋史欧阳修传 ）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） （ ）A、欧阳修/字永叔/庐陵人/四岁而孤/母郑守节/自誓亲诲之学/家贫/至以荻画地学书B、欧阳修/字永叔/庐陵人/四岁而孤/母郑/守节自誓/亲诲之学/家贫/至以荻画地学书C、欧阳修/字永叔/庐陵人/四岁而孤/母郑/守节自誓/亲诲之学/家贫至以荻/画地学书D、欧阳修/字永叔/庐陵人/四岁而孤/母郑守节/自誓亲诲之学/家贫至以荻/画地学书11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） （ ）A、仁宗：庙号，指皇帝死后在太庙立室供奉时所称的名号，一般用于祭祀，因此，所有皇帝均有庙号，例如汉武帝、唐太宗等。B、京师：古代指国家的都城，如文中就是指北宋都城汴京；现代则称为首都。C、 唐书：中国古代二十四史之一；二十四史被称为正史，均为纪传体史书。D、致仕：交还官职，指古代官员正常退休；古人还常用致事、致政、休致等名称指官员辞职归家。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） （ ）A、欧阳修幼年丧父，家中贫穷，但聪敏过人，读书过目不忘；等到成年时，更是超群出众，卓有声誉。B、仁宗时期对在朝大臣进行人事更动，增加谏官，任用天下有名之士，欧阳修首次入选，与杜衍、范仲淹等一起入朝任事。C、欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，但是皇帝却褒奖他敢于说话，当面赏赐他，并提拔他做同修起居注。D、欧阳修在枢密院任职时，做了很多有价值的事情。与曾公亮一起考查全国的军队数量，重新绘制军事地图，统计士兵名册，补齐边境长久缺少的军队。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分）（1）故事，必试而后命，帝知修，诏特除之。 （4 分）（2）修以风节自持，既数污蔑，年六十，即连乞谢事，帝辄优诏弗许。 （4 分）14欧阳修在任开封府知府时，是如何治理开封的？结果如何？（3 分）(二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(本题共本题共 2 小题，小题，9 分分)阅读下面这首唐诗，完成 1516 题。宿铁关西馆岑参马汗踏成泥，朝驰几万蹄。雪中行地角，火处宿天倪。塞迥心常怯，乡遥梦亦迷。那知故园月，也到铁关西。【注】铁关：即铁门关，中国古代二十六名关之一，在焉耆以西五十里，为一长长的石峡，两崖壁立，其口有门，色如铁，形势险要。地角：地之角，地的尽头，形容已走至西边极远处。火处：火山。一说为灯火通明处。天倪：自然的分际。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） （ ）A、首联写清晨行军图景，首句仅从战马汗水落地，又踏成泥水这一细节写起，从而突出行军的急促和艰苦。B、颔联中一“行” ，一“宿” ，概括了行军途中单调而又艰苦的生活，两句紧承“朝驰几万蹄”一句，可知“宿”是多么的短暂，而“行”又是怎样的长久。C、尾联一方面照应题目，点出月夜和铁关；一方面运用比喻、拟人的手法写出故乡月跟随自己一同来到了铁关，突出了诗人的思乡之情。D、这首诗写塞上行军，既有细节描绘，又有场景概括；写乡思，既有直接点示，又以景物烘托。16这首诗表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。 （6 分）(三三)名篇名句默写名篇名句默写(本题共本题共 1 小题，小题，6 分分)17补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)（1）曹操短歌行中“_，_”两句仿用管子形势解中的话，用比喻手法表明自己渴望多纳贤才。（2） 琵琶行中用“ ”一句集中描写了琵琶女弹奏琵琶时使用的不同指法，而“ ”一句则写出了琵琶声的婉转流畅。（3）古人非常重视学习和思考，在他们的作品中，有很多论述“学”与“思”关系的句子，例如：“ ， ” 。三、语言文字运用三、语言文字运用(20 分)（一）语言文字运用（一）语言文字运用（本题共（本题共 3 小题，小题，12 分）分）阅读下面的文字，完成 1820 题。白菜是最“大路” 、最接地气的蔬菜，人间烟火味最浓，可是一旦和诗画沾上边，便立马 、温文尔雅起来。白菜又称“菘” 。年轻时看到“菘”字，喜欢得紧，觉得大有深意，及至后来看到陆佃埤雅解释“菘性凌东不凋，四时常见，有松之操，故曰菘” ，方知大白菜虽然出身草根，但清白纯粹，非经霜打雪埋而不可口，其仙风道骨俨然与松竹梅“岁寒三友”成为同道了。历代文人墨客吟咏大白菜的诗词 ，诸多画家也对白菜 。因白菜谐音“百财” ，不仅有聚财、招财、发财、百财聚来之意，而且白菜的叶子为绿色，帮子为白色，颜色和外形，寓意清白，表示洁身自好，清洁无瑕。 ，清白的形象，古往今来备受众多诗画大家的青睐。白菜平凡、朴素、自由与自律的精神，也为历代官员所推崇。据史料记载，江西徐久思任句容知县时，曾在县衙门前竖立一块碑， ，亭亭玉立，栩栩如生。人间有味是清欢。其实，清欢不需要太高的境界，一书一茶，一粥一饭，清风一缕，残月一弯足矣。它不应是人生的一种追求， 。天下奇观书卷好，人间滋味菜根香。本真，朴素，平淡，白菜当是人间最有味最清欢的蔬菜了。因为它素心若雪，才会触动我们身处滚滚红尘中的良心和隐痛；因为它 ，才需要用它喂养我们的精神和灵魂。18依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分） （ ）A、超凡脱俗 举目皆是 情有独钟 抱残守缺B、与众不同 比比皆是 一心一意 抱朴守真C、超凡脱俗 比比皆是 情有独钟 抱朴守真D、与众不同 举目皆是 一心一意 抱残守缺19下列各句中的顿号，与文中画波浪线句中顿号作用相同的一项是（3 分） （ ）A、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B、他几次三番、几次三番地辩解着。C、风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。D、农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。20在文中两处补写恰当的语句，使整段文字语境完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。 （6 分） （二）语言文字运用（二）语言文字运用（本题共（本题共 2 小题，小题，8 分）分）阅读下面的文字，完成 2122 题。何为鲸落？从字面含义来看，它描述的是逝去的鲸缓缓沉入海底、不断被分解消耗的过程。在生物学意义上，它是指深海中依赖鲸鱼尸体有机质而生存的底栖生态系统。当这样独特的一个生态现象进入公众视野，使得人们惊叹大自然的瑰丽奇幻，更被“一鲸落而万物生”的故事所打动。不少人将鲸落视作“献给大海的浪漫” ，赋予其温柔而又诗意的内涵。鲸落是一个漫长的过程。摄食鲸的身体，仅仅是这场饕餮盛宴的开始。当大块的鲸肉被掠食干净，深海鲨鱼、鼠尾鱼等食腐动物就会心满意足地散去。随后，多毛类和甲壳类动物会蹑手蹑脚地聚拢过来，它们直接利用鲸骨及附近营养丰富的沉积物生活，快速繁殖、扩张。慢慢的，鲸的身体在深海厌氧分解过程中悄悄释放出硫化物，依赖硫化物生活的细菌将其转化为有机质，造就了依赖有机质而存在的生物群落。最终，鲸骨的遗骸作为礁岩而成为生物欢腾的乐园。整个过程严丝合缝、环环相扣，长达数十年甚至上百年。21文段中画横线部分的句子有多处语病，请加以修改。 （3 分）22请以“鲸落”为主语，概括文段的主要信息，不超过 70 个字。 （5 分）四、写作（四、写作（6060 分）分）23阅读下面的材料，按要求作文。(60 分)1020 年苏颂诞生，他领导制造了世界上最古老的天文钟“水运仪象台” ，兼有观测天体运行、演示天象变化的功能，是世界上最早的综合性授时天文台。他著有新仪象法要 ，绘制了我国现存最早最完备的机械设计图，共附星图 63 种，记录恒星 1434 颗，比 300 年后西欧星图纪录星数还多 442 颗。一千年后，2020 年 12 月 17 日，嫦娥五号“挖土归来” ，为中国探月工程“绕、落、回”三步走发展规划画上了圆满句号，让逐梦苍穹、可上九天揽月的神话变成现实！ 无数时代的进步和梦想的实现，都凝聚着从古至今人们的智慧和汗水，都是执着追求和不懈奋斗的结果。班级将围绕以上材料组织一次班会活动，请你写一篇发言稿，表达自己的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 。2021-2022 学年高一语文上期期末考试模拟试卷（一）学年高一语文上期期末考试模拟试卷（一）语文答案语文答案1、C【解析】A 项， “确定是在我国春秋时期”错误，根据原文“从这段文字中可以看到前人在考证风筝的制作年代上已推到春秋时期墨子以前，甚或还要远得多，只是没有文献可以考据，无法加以论断”可知 A 项错误。B 项， “墨子发明风筝是了缓解当时人们空中交通运输不通畅问题”错误，根据原文“也告诉我们墨子创作木鸢是为了用以负人载物，从空中飞往要去的，目的地，想把风鸢发展成为飞行工具，限于古代不具备应有的条件，所以没有成功”可知 B 项错误。D 项“风筝虽然在南宋时期才被带到江南”错误，根据原文“南宋为避开金人的侵吞，偏安建康，把北宋的风筝工艺带到江南”可知 D 项错误。2、D【解析】D 项， “风筝上的图案讲究图必有意，意必吉祥”错误，根据原文“风筝的吉祥图案是通过借喻、比拟、双关、寓意、象征及谐音等表现手法，构成一句吉语一图案的美术形式，讲究图必有意，意必吉祥”可知，是“风筝的吉祥图案”才具有这样的特点，其他图案则不是。3、D【解析】根据原文“使得风筝装载着艺术家所要传达而又颇为含蓄、朦胧却又不易言明的思想意义”可知， “文化隐喻意象”是指作品中传达的含蓄朦胧却又不易言明的思想意义，D 项只是描绘放风筝的人和放风筝的季节，以及放风筝时出现断线的情况。因此，不具有“文化隐喻意象” 。4、 【答案】材料二：“放风筝”的文化心理(或“文化意义”)(2 分)材料三：文学作品中的风筝意象(2 分)5、 【答案】材料一：我国古代风筝可用于军事活动，也可用于民间娱乐。(2 分)材料二：放风筝是我国重要的民俗之一，人们通过放风筝来抒发内心情感和愿望。(2 分)材料三：“风筝”具有特殊的文学意象，用于文学创作，可表情达意。(2 分)6D【解析】本题考查理解文章内容，分析作品艺术特色的能力。D 项， “孟嵋和李之薇的父母深明大义，都毫不犹豫表示支持”分析不当。文中有一段嵋与李之薇的对话：“我这里可不顺利。 之薇向房门扫了一眼，低声说， 妈妈和我吵，她不准我去。 ”从这里看出，李之薇的母亲开始不同意女儿参军。最后时刻，李之薇对母亲说：“如果家里真需要我，我就不去。 ”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧!”从这里可以看出李之薇的母亲对女儿参军有一个认识转变的过程，并不是毫不犹豫表示支持的。7A【解析：意在通过庄无因自私自利、只为自己前途着想来反衬“错】8 【答案】运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔法自由灵活。叙事线索清晰：小说围绕孟媚和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌。运用场面描写推动情节：如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话从军、李家母女依偎等场面描写，将人、事、境融为一体（情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托） 。叙事节奏平静舒缓：平静的叙述中涌动着人物汹涌的情感激流，如听了嵋的从军决定，碧初“也已泪光莹然” ，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头” ，母爱、父爱、家国爱融汇一体，具有震撼人心的艺术力量。叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美。 （每点 2分，答对 2 点 4 分）【解析】本题考查鉴赏艺术特色的能力。题目要求分析小说的叙事特点，可就人称运用、组织材料的结构形式、以场面转换推进情节发展、平静舒缓的叙事节奏、洗练典雅的叙事语言等方面进行分析。作答时，要分条陈述，善于将具体的作品内容上升到观点的层面，努力运用术语，有概括，有分析。如线索，不仅要用“叙事线索清晰”加以概括，还要结合文本，对叙事线索进行分析。再如场面，既要有“运用场面描写推开情节”的抽象概括，又要有对具体场面演进的分析。9 【答案】为一代青春学子为国为民的责任担当立言：国难当头，青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学投身抗战，共赴国难。为一代青春学子至纯至真至美的高尚品格立言：选文中的孟嵋热情、开朗，敬爱师长，关爱亲人，对朋友坦诚相见。小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃飞扬的青春气质，为他们至纯至真至美的青春心声立言。为一代青春学子追求进步、积极进取的精神立言：选文中的孟嵋等人青年学子追求知识，勤于学问，胸怀祖国，体现了那一代青春学子蓬勃飞扬的青春气质。【解析】本题考查理解作品思想内涵的能力。作答本题，首先要理解“为一代青春学子立言”的含义，明确题目是要求考生分析一代青年学子可贵的精神品格。其次要学会分条阐述，条分缕析。10B【欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。 】11A【不是所有皇帝均由庙号，汉武帝为谥号】12B【“欧阳修首次入选”不正确，应为“最先入选” 】13 （1）按照惯例， （这个官职）必须先考试然后才能任命，皇帝了解欧阳修，下诏特意任命他。 【每个分句 1 分】 （2）欧阳修以高风亮节严格要求自己，因多次遭到污蔑，六十岁时，就接连上书请求告老退休，皇上总是下诏书对他尊宠有加，不允许他退休。 【除“年六十”一句外，每句 1 分】14治理方法：承包拯威严之后，简易循理，不求赫赫名 结果：京师亦治附：欧阳修字永叔，庐陵人。四岁时即死了父亲，母亲郑氏一直守节未嫁，在家亲自教欧阳修读书学习，因家里贫穷，以至于只能以芦荻作笔，在地上学习写字。幼年时，欧阳修就聪敏过人，读书过目不忘。等到成年时，更是超群出众，卓有声誉。宋仁宗天圣八年中进士，欧阳修列为第一名。三月，崇文殿御试中甲科第十四名，荣选为甲科进士，并被任命为西京推官。此时欧阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友，又结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和，从此以文章名扬天下。以后欧阳修回京返朝，升为馆阁校勘。庆历三年，兼掌谏院。当时仁宗对在朝大臣进行人事更动，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹都参与执政，增加谏官，任用天下有名之士，欧阳修最先入选。欧阳修每次进见皇上，仁宗都询问他以治国执政之事，看哪些是可以做的。因其时国家政事之许多方面都在从事改革，一些小人遂势焰昌炽，大肆攻讦。欧阳修担心从事改革的一些好人难以获胜，便也多次分别就有关问题向仁宗上书进言。欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的服饰。对侍臣说“：像欧阳修这样的人，到哪里去找啊？”做同修起居注后，进任知制诰。按惯例，对这个官职必须先考试而后才能任命，仁宗了解欧阳修，诏令特意授予他。加领龙图阁学士、任开封府知府，接续包拯的严厉治政之后，欧阳修采取简易实际、顺应常理的做法，不求赫赫的声威，京城也得到良好的治理。过了十个月，改任群牧使。 新唐书撰修完成后，拜礼部侍郎兼翰林侍读学士。欧阳修在翰林院八年，知无不言。嘉祐五年，拜为枢密副使。次年，任参知政事。欧阳修在枢密院，与曾公亮一起考查全国的军队数量以及河北、河东、陕西三路驻守军队的多少、地理方位的远近，重新绘制军事地图与士兵名册。凡是边境长久缺少军队的，必须要检查补齐。他在中书省，与韩琦一起同心辅理朝政。凡是有关军队、百姓、官吏以及国家财政利益这类关键资料，中书所应当了解的，他都汇集起来，列出总的条目，遇到事情就不需要再去询问有关的官员。欧阳修以高风亮节严格要求自己，因多次遭到污蔑，六十岁时，就接连上书请求告老退休，皇上则下诏书对他尊宠有加，不让他辞官。及任职青州时，又因为请求停止发青苗钱，而遭到王安石的诋毁，所以乞求辞官更加迫切。熙宁五年，去世，追封为太子太师。15C【没有运用比喻手法】16 【答案】行军的急切之情，诗中马汗成泥， “几万啼”写出了诗人路途行军的急切；对边塞陌生环境和行军途中单调而又艰苦生活的怯惧，大雪纷飞中日夜兼程朝着遥远的边关行进，单调而艰辛，一个“怯”字体现出诗人内心的畏惧之情；对故乡的思念之情，故乡万遥遥，归梦迷迷，思乡之情萦绕心头；对有故乡月陪伴的慰藉之情，行军之路虽然艰苦，却有明月陪伴着诗人到了铁关西，给诗人带来了慰藉。 。17 （1）山不厌高，海不厌深（2）轻拢慢捻抹复挑；间关莺语花底滑（3）示例：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也18C19A【原文分隔句中并列词语。B 用于需要停顿的重复词语之间，C 用于某些序次语之后，D 用于相邻两数字连用为缩略形式】20美好的寓意碑上画有一颗大白菜而应当是我们的一种生活态度21当这样一个独特的生态现象进入公众视野，人们惊叹大自然的瑰丽奇幻，更被“一鲸落而万物生”的故事打动。 （每处 1 分）22鲸落是逝去的鲸缓缓沉入海底、不断被分解消耗的过程，也是深海中依赖鲸鱼尸体有机质而生存的底栖生态系统，被人们赋予温柔而又诗意的内涵。23 【解析】这道作文题是一道任务驱动型材料作文，要求学生在速读材料的基础上，形成自己的观点和思考，完成班会课演讲稿的写作任务。这道作文题主要考查“文化的传承与理解”这一核心素养，注重“立德树人”的政治风向标。材料主要涉及古今两则：材料一是纪念北宋名臣，文学家、天文学家、中草药家苏颂诞辰 1000 周年，主要列出他的两大天文学方面的贡献，领导制造“水运仪象台”和撰写新仪象法要 ，以此致敬苏颂；材料二是前段时间热门话题，嫦娥五号“挖土归来” 。材料中虽没有提及人，但显然有“航天人”或“航天科技工作者”在其中，展现新一代航天人的伟大追求和梦想实现。两则材料不是孤立的，需结合彼此，才能得出“进步和梦想”都不是一蹴而就的，都需要长期的努力和坚持或需要几代人几辈子的付出等。联系几代人登顶珠峰、几千年工匠精神的传承等，大家应该有话可说。材料第三小节直接给出了核心句，即“无数时代的进步和梦想的实现，都凝聚着从古至今人们的智慧和汗水，都是执着追求和不懈奋斗的结果” ，既明示了写作的方向，也扩宽了写作的话题。写作话题可以不必局限在航天科技领域，只要属于“时代的进步和梦想的实现”都可进入思考和写作的范畴，所写演讲稿只要紧扣其中的关键词写作即可。最后提醒，演讲稿的文体不同于书信，也不同于倡议书等，一定要注意规范格式和语言表达。2021-20222021-2022 学年高一语文上期期末考试模拟试卷（七）学年高一语文上期期末考试模拟试卷（七）语文试题语文试题试卷包括选择题和非选择题两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。注意事项： 1.答题前请将自己的姓名、准考证号等准确的填写（涂）在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，请使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。3.答非选择题时，请使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案工整地书写在答题卡对应的答题框内规定位置上。在试卷上作答一律无效。4.考试结束后，请将答题卡交回。一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535 分）分）（一）现代文阅读（一）现代文阅读（本题共（本题共 5 5 小题，小题，1919 分）分）阅读下面的文字，完成 15 题。材料一：“孤陈的城市在长夜中埋葬/他们记忆着最美丽的皇后/飘零在西落的太阳下/要先做一场梦” ，这是机器人小冰写的一首诗。人工智能“诗人”小冰经过两年不断的深度“学习” ，如今已具备强大的“创作”能力。在研发过程中，工程师们曾用 27 个化名，在豆瓣、贴吧和天涯等多个网络社区的诗歌讨论区中发布小冰的作品，在此过程中，没有人发现作者是个机器人。后来，小冰研发团队从小冰写成的数万首诗中挑出 139 首结集出版，取名阳光失了玻璃窗 。据介绍，为了掌握写诗技能，小冰学习了 1920 年以来 519 位诗人的现代诗，被训练了超过 10000 次。一开始，小冰写出的诗句毫不通顺，后来慢慢变得“风格独特、有偏好和行文技巧” 。如果说“诗人”小冰的“创作”仍是基于对海量文字的统计和计算，那“画家”小冰的模型已开始基于情感计算框架。换句话说， “画家”小冰不仅具有 IQ(智商)，还开始具有 EQ(情商)，并且其“创作”开始基于情感激发。这个模型有这样非常鲜明的特点：会大量使用诱发源，不是让机器把一种已有的视觉元素进行复制、拼接，再转成另外一种风格重新生成，而是要求在诱发源的帮助下，激发人工智能进行独立创作。该模型通过对过往400 年艺术史上 236 位人类画家画作的学习，已能独立完成 100