8.3《琵琶行》第一课时学案（学生版+教师版）-统编版高中语文必修上册.rar

学习内容：学习内容：琵琶行琵琶行第第 1 1 课时课时 总第总第_22_22_课时课时学习目标1.把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性。2.掌握诗歌的表达技巧，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3.背诵全文，学习作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。学习重难点1.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。2.学习作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。 教学过程知识储备知识储备【自学环节自学环节】【学习活动一学习活动一】（作者？写作背景？（作者？写作背景？“乐府诗乐府诗”“”“歌、行、引歌、行、引”的特征？）的特征？）【白居易白居易】(772-846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：琵琶行、长恨歌卖炭翁等 。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。有“诗魔”和“诗王”之称。【写作背景写作背景】元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人 45 岁。【乐府诗乐府诗】本文属于乐府诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 教学过程【歌、行、引歌、行、引】琵琶行原作琵琶引，“行”是乐曲的意思。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。基础知识基础知识【学习活动二学习活动二】朗读诗歌，整体感知。朗读诗歌，整体感知。1.朗诵课文要注意哪些要领？听示范朗诵，指导学生注意语速、语调和语气。指名朗读，师正音。老师指导朗读断句。2.大声朗读课文，给下列画线的字注音。倡（ ）女 间关（ ） 荻（ ） 铮（ ） 悯然（ ） 转徙（ ） 浔阳（ ） 捻（ ） 抹（ ) 挑( ) 六幺（ ） 舫（ ） 教坊（ ) 红绡（ ） 谪居（ ） 还独倾（ ） 呕哑（ ） 嘲哳( ) 霓裳（ ） 钿头银篦（ ） 3.解释下列句中画线词的古今义。(1)明年秋，送客湓浦口。 古义： 今义： (2)因为长句，歌以赠之。 因为 古义： 今义：长句 古义： 今义：(3)整顿衣裳起敛容。 古义： 今义：(4)老大嫁作商人妇。 古义： 今义：(5)铁骑突出刀枪鸣。 古义： 今义：(6)凄凄不似向前声。 古义： 今义：(7)如听仙乐耳暂明。 古义： 今义： 4.翻译下列语句：（1）千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。译：（2）别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。译：（3）同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。译：（4）座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。译：5.思考：琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？文章小序有什么作用？叙事：作用：6.概括文章层意（七言文句概括）。【学习活动三学习活动三】重点探究：分析诗人的情感。重点探究：分析诗人的情感。要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：1.1. 本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？ 2.2. 这两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。这两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。3.3. 全诗虽长，却结构严谨，试探究，诗人用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，从而成为唐长全诗虽长，却结构严谨，试探究，诗人用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，从而成为唐长篇叙事诗中最突出的名篇之一的呢？篇叙事诗中最突出的名篇之一的呢？4.4. 诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一起？起？5.5. 在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？6.6. 诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？7.7. 思考：思考：第二段用第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？结尾，有什么作用？8.8. 怎样理解怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？两句诗的意蕴？课后练习课后练习通过完成下面题目通过完成下面题目, ,学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时 1010 分钟。分钟。1.以下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是()A迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫转迁、迁官、迁调，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫迁升、迁授、迁叙，离职后调复原职叫迁复。B教坊：唐高祖置内教坊于禁中，掌教习音乐，属太常寺。武则天如意元年，改为云韶府，以宦官为使。玄宗开元二年，又置内教坊于蓬莱宫侧，京都置左右教坊，掌俳优杂技，教习俗乐，以宦官为教坊使，后遂不再属太常寺。C司马：各个朝代所指官位不尽相同。战国时为掌管军政、军赋的副官，如鸿门宴：“沛公左司马曹无伤言之。”隋唐时是州郡太守(刺史)的属官，如琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。”白居易当时被贬至九江，位在州郡别驾、长史之下。D青衫：青色的衣衫；黑色的衣服。在古代指代内容非常丰富：古时学子所穿之服；借指学子、书生；唐代官职低的服色为青黑色，后借指失意的官员；泛指官职卑微。2.琵琶行序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（ ）A是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。B是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。C既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。D以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。3.根据提示，默写诗句：（1）诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是： 诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是： （2）运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是： （3）琵琶女年轻时人们对她的态度是： 而当她年老色衰之后则： 4.阅读下面这首诗，回答问题。 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的？请结合全诗的三、四两句加以赏析。 【答案】学习内容：学习内容：琵琶行琵琶行第第 1 1 课时课时 总第总第_22_22_课时课时学习目标1.把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性。2.掌握诗歌的表达技巧，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3.背诵全文，学习作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。学习重难点1.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。2.学习作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。 教学过程知识储备知识储备【自学环节自学环节】【学习活动一学习活动一】（作者？写作背景？（作者？写作背景？“乐府诗乐府诗”“”“歌、行、引歌、行、引”的特征？）的特征？）【白居易白居易】(772-846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：琵琶行、长恨歌卖炭翁等 。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。有“诗魔”和“诗王”之称。【写作背景写作背景】元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人 45 岁。【乐府诗乐府诗】本文属于乐府诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义 教学过程的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。【歌、行、引歌、行、引】琵琶行原作琵琶引，“行”是乐曲的意思。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。基础知识基础知识【学习活动二学习活动二】朗读诗歌，整体感知。朗读诗歌，整体感知。1.朗诵课文要注意哪些要领？听示范朗诵，指导学生注意语速、语调和语气。指名朗读，师正音。老师指导朗读断句。2.大声朗读课文，给下列画线的字注音。倡（chng）女 间关（jin） 荻（d） 铮（zhng） 悯然（mn） 转徙（x） 浔阳（xn） 捻（nin） 抹（m) 挑(tio) 六幺（yo） 舫（fng） 教坊（fng) 红绡（xio） 谪居（zh） 还独倾（hun） 呕哑（u y） 嘲哳(zho zh) 霓裳（n chng） 钿头银篦（din b） 3.解释下列句中画线词的古今义。(1)明年秋，送客湓浦口。 古义：第二年。 今义：时间词，今年的下一年。(2)因为长句，歌以赠之。 因为 古义：于是创作了。 今义：表示接在后面的部分是原因。长句 古义：唐代习惯把七言诗叫作长句。 今义：长句子。(3)整顿衣裳起敛容。 古义：整理。 今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）。(4)老大嫁作商人妇。 古义：年纪大了。 今义：排行第一的人。(5)铁骑突出刀枪鸣。 古义：突然冲出。 今义：使超过一般。(6)凄凄不似向前声。 古义：以前。 今义：朝前面。(7)如听仙乐耳暂明。 古义：忽然，一下子。 今义：暂时。 4.翻译下列语句：（1）千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。译：千呼万唤她才不情愿地走出来,还怀抱琵琶半遮着脸面。（2）别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。译：像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人（3）同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。译：我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识（4）座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。译：要问在座之中谁流的眼泪最多?我江州司马泪水湿透青衫衣襟!5.思考：琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？文章小序有什么作用？叙事：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。作用：交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。6.概括文章层意（七言文句概括）。（1）江头送客闻琵琶 （二）江上聆听琵琶曲（三）歌女倾诉身世苦 （四）同病相怜伤迁谪（五）重闻琵琶青衫湿【学习活动三学习活动三】重点探究：分析诗人的情感。重点探究：分析诗人的情感。要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：1.1. 本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？ 琵琶女和诗人自己。琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了“欢乐”；然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，又值社会发生动乱时，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被玩弄的乐伎们的悲惨命运。诗人的自我形象，主要表现在他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”，其实也勾起了诗人对往事的回忆。听了琵琶女的自叙身世，他的“恨”终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题。然后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，抒写了自己官宦失意的痛苦和感伤以及对社会黑暗的不满与激愤。2.2. 这两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。这两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。共同点-“同是天涯沦落人”出自京城 自言本是京城女 我从去年辞帝京 才华出众 名扬京都女艺人 才华横溢大诗人 落魄失意 年长色衰嫁商人 犯颜直谏贬江州3.3. 全诗虽长，却结构严谨，试探究，诗人用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，从而成为唐长全诗虽长，却结构严谨，试探究，诗人用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，从而成为唐长篇叙事诗中最突出的名篇之一的呢？篇叙事诗中最突出的名篇之一的呢？全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。然后两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题上。琵琶女的身世是一条明线，诗人的感受是一条暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则从事物本质上揭示主题。一个反映民间的变化，一个反映朝政的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，不仅推动了全诗叙事情节的发展，而且不断暗示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。4.4. 诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一起？起？诗句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。乐妓原来境况是“艺压京城、艳盖群芳”，后来的境况是“年老色衰、委身商人”；诗人早年的境况是“位至谏官、名动京师”，后来的境况是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技。是“音乐”将他们联系在一起。5.5. 在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。6.6. 诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？诗人运用了多种手法来直接表现音乐。第一种，用摹声的手法。如“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词。第二种，用比喻的手法。以声喻声，如用“急雨”之声、“私语”之声、“莺语”之声等；以形喻声，如“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“铁骑突出”、“裂帛”等。第三种，直接描写。如“未成曲调先有情”、“此时无声胜有声”等。7.7.思考：思考：第二段用第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？结尾，有什么作用？用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着极其感人的艺术魅力。8.8.怎样理解怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？两句诗的意蕴？在中国文学中，自屈原的离骚起，就有“香花美人以喻君子”的传统，女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人联想到男人的仕途穷通，所以诗人有此感叹。正像唐宋诗醇评论的那样：“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意。”后来这两句诗，已经脱离了本诗的原始意义，具有了更为广泛更为丰富的应用。课后练习课后练习通过完成下面题目通过完成下面题目, ,学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时 1010 分钟。分钟。1.以下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是()A迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫转迁、迁官、迁调，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫迁升、迁授、迁叙，离职后调复原职叫迁复。B教坊：唐高祖置内教坊于禁中，掌教习音乐，属太常寺。武则天如意元年，改为云韶府，以宦官为使。玄宗开元二年，又置内教坊于蓬莱宫侧，京都置左右教坊，掌俳优杂技，教习俗乐，以宦官为教坊使，后遂不再属太常寺。C司马：各个朝代所指官位不尽相同。战国时为掌管军政、军赋的副官，如鸿门宴：“沛公左司马曹无伤言之。”隋唐时是州郡太守(刺史)的属官，如琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。”白居易当时被贬至九江，位在州郡别驾、长史之下。D青衫：青色的衣衫；黑色的衣服。在古代指代内容非常丰富：古时学子所穿之服；借指学子、书生；唐代官职低的服色为青黑色，后借指失意的官员；泛指官职卑微。【答案】A升级叫迁升、迁授、迁叙，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。2.琵琶行序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（ ）A是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。B是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。C既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。D以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。【答案】C3.根据提示，默写诗句：（1）诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 （2）运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（3）琵琶女年轻时人们对她的态度是：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她年老色衰之后则：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。4.阅读下面这首诗，回答问题。 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的？请结合全诗的三、四两句加以赏析。 【答案】诗的三、四两句，诗人不是正面写自己怎样思家，而是通过想象家里人怎样想念自己来表现思念之情。诗人想像家中人是坐在灯前，说着“远行人”说了什么，未加点明，这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地。诗人的思念之情，表达得更加含蓄、深沉。（此诗以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人。）