3.2《哦香雪》 第1课时学案-统编版高中语文必修上册.docx

1、部编教材 必修（上册） 教学案 编制：宁阳四中 使用： 教学日期： 学习内容：哦，香雪 第1课时 总第_7_课时学习目标1. 把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。2. 学习小说中心理描写和环境描写对人物刻画的作用。3. 品味小说清新优美的语言特点，学习象征手法的运用。学习重难点1. 学习小说中心理描写和环境描写对人物刻画的作用。2. 品味小说清新优美的语言特点，学习象征手法的运用。学习过程【自学环节】【学习活动一】（作者？时代背景？“诗化小说”的特征？）【铁凝】女作家，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。散文集女人的白夜获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说永远有多远获第二届鲁迅文学奖。

2、哦，香雪、玫瑰门（长篇小说）、安德烈的晚上是铁凝的小说代表作，1982年发表短篇小说哦，香雪，获当年全国优秀短篇小说奖。她以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和精巧提取，语言清新睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。【背景】文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说哦，香雪正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。【诗化小说】诗化小说是一种追求诗美效果的小

3、说，是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。有着诗意美的小说，具有一种从有限的形象画面，升华到无限的思想、理念的升腾力，一种从具体的人物情节提高到普遍的意蕴、诗情的概括力，它既有生活的具体实感、美感，又有引人思索的丰厚、博大的思想内涵。如汪曾祺的受戒大淖纪事，铁凝的哦，香雪等。【互学环节】【学习活动二】朗读课文，整体感知1.大声朗读

4、课文，纠正字音。2.重点词语含义。惆怅：伤感，失意。 悸动：因为害怕而心跳得厉害。怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。撼天动地：形容声音响亮或声势浩大。3. 题目解说 哦，香雪 小说的标题清新别致，既点出小说的主人公“香雪”，同时，“哦”以抒情性、咏叹式的笔调，表达了对香雪的肯定和赞美，进而为我们描绘了一群美丽乡村少女的美好形象，也具有设置了悬念，引发读者思

5、考，增强阅读兴趣的作用。4.快速浏览课文，简单复述故事情节。明确：火车进村姑娘们打扮姑娘们互开玩笑；停靠一分钟看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意火车开走；上学被人嘲笑香雪看到铅笔盒，用鸡蛋换铅笔盒香雪独自返回。（学生就此将小说分成五部分）第一部分（1-4）故事的序幕：交代小山村迎来了火车的故事背景。第二部分（5-47）故事的开端：姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。第三部分（48-63）故事的发展：香雪渴望铅笔盒。第四部分（64-72）故事的高潮：香雪换来铅笔盒。第五部分（73-83）故事的结局：香雪深夜返回，与姐妹相遇。【导学环节】【学习活动三】重点探究要

6、求：精读课文，讨论交流，探究如下问题：1.火车开进深山以后，香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？为什么会有不同？相同点：香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界的关注，对美的十分热烈的向往和追求。不同点：凤娇，忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪在她的追求中，更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。原因：直接原因。因为香雪是台儿沟唯一的初中生，她的同

7、学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常希望能拥有和她们一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。根本原因。文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，成了第一个对山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。2.试结合小说内容分析香雪的形象特征。小说塑造了“香雪”这一至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象。她身上具有未经世俗污染的清纯之美、健康之美。她有着洁

8、白的肤色(“要论白,叫他们和咱们香雪比比。咱们香雪,天生一副好皮子”),她有一双“洁如水晶的眼睛”,还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”,以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。作者把主要笔墨放在描写她的美好心灵上。我们从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神中,从她不会和旅客讨价还价中,从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时,香雪始终保持着善意的沉默中,从她用四十个鸡蛋与矿冶学院的女生交换一个铅笔盒的“交易”中,感受到了她的善良和纯美。香雪的理想代表着穷乡僻壤的山民要摆脱贫困和封闭的渴望,香雪的性格代表着那个时期进步青年的纯真、善良、追求上进的性格。3.作者是如何塑造“香雪”这一人物性格的？首先作者把

9、香雪置于现代文明与传统乡村文明碰撞的生活环境中，在撞击中展示人物的性格。其次，作者把香雪放在与其他姑娘对生活不同追求的冲突中、放在理想与现实的冲突中进行刻画，从而发现人物性格的美好为改变命运而努力的坚韧品格和奋斗精神。作者特意凸显了香雪与凤娇对生活不同的兴趣点。文中还通过生活环境的描写表现香雪在理想与现实的冲突中对理想执着追求的坚韧。作者用浓墨重彩的描写抒情，渲染香雪内心的纠结和冲突，表现其性格的内在美。4.这篇小说的主人公是香雪，题目如果叫“香雪”也未尝不可，可是为什么还要加一个“哦”呢？这个“哦”字到底该怎样读？“哦”字，一般情况下都作叹词；常见的读音有两种：一是读“”，表示领会、醒悟；表

10、示惊喜、赞叹；表示提醒；表示承诺、应答；一是读“”，表示将信将疑；表示疑问、惊奇。结合小说的情节来看，“哦，香雪！”出现在小说的结尾处，是台儿沟的姐妹们（在香雪毅然踏进火车又夜半独自走了30里回到台儿沟时）见到香雪时所发出的惊喜之声。这是表层意思。“哦”还有深层意蕴：香雪，为了那只铅笔盒，而耽误了下车时间，一个女孩在一片漆黑中步行了30里，这种勇气说明香雪已打开心结去接受新生事物，作者为香雪的执着追求的精神发出由衷的赞叹。“哦”字所表达的是一种惊喜与欢呼。作者对这样一个十几岁的女孩独自踏上火车，走出封闭的农村，追求文明社会新生活的勇气与胆量，表达了由衷的敬佩与赞美之情。（“哦”都读去声“”，表

11、示赞叹之情、敬佩之意。）5.本文象征手法的运用。小说中的那个铅笔盒,经作家的精心点染,不仅是一个实物,也是一种象征,是文化和知识的象征,是一种心愿、一种追求、一种自尊的象征。当它远离香雪时香雪是迷惘的、懵懂的;当它为香雪所有时,香雪精神充实,前途光明。这个铅笔盒是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼,是对现代文明的一种渴求。小说中的那个“钢筋铁骨的巨龙”火车,震醒了沉睡千年的台儿沟和它的山民们,火车象征着一种不可抗拒的生产力,一种从原始落后走向现代文明的推动力,一种物质享用和精神满足的诱惑力。小说中的大山是封闭、传统的象征。【测评环节】通过完成下面题目,学生对本节学习进行自主测评，注意答题规

12、范，限时10分钟。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A.火车象征着现代文明，它为台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口，唤醒了山村姑娘心中的精神向往和对未来的美好憧憬。B.“迎候贵宾”“接受检阅”，姑娘们将自己客体化，自觉地将自己放在低微的地位上，体现了她们谦卑、好客的形象特征。C.作者通过人物外貌和心理活动的描写，表现了山村少女们纯真善良、洁白无瑕的心灵洋溢着浓郁的浪漫主义气息。D.作者选取了第三人称的叙述视角，把叙述者确定在城市人的位置上，根据情感抒发的内在逻辑将情节片段加以组接。【答案】B。台儿沟的姑娘们仿照城里姑娘的样子武装自己，表现了她们对城市生活的艳羡，整

13、齐地排列在铁路旁，希望得到火车上乘客的认可，是自卑而非谦卑好客。2.自动铅笔盒多次出现，简析其对香雪这个人物形象刻画的映衬作用。 【答案】香雪对铅笔盒的追求，映衬出她对人格尊严的重视和对铅笔盒所代表的知识文化的渴求；香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，映衬出香雪倔强、自尊心强；香雪把擦脸油的小盒放入笔盒，映衬出香雪证明愿望实现后的安心和满足；结尾香雪举起铅笔盒，映衬出香雪克服困难后的欢愉和骄傲。3.归纳本文的主题思想。【答案】哦，香雪写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击。赞美了迫切地要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的纯美自尊的农村青年。歌颂山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往。同时借台儿沟一角，写出改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。对未来寄予了希望，作者也留下了对时代现实的严峻思考。