新人教部编版七年级语文上册写人要抓住特点导学案1.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 作文训练写人要抓住特点 导学目标 1. 通过指导和训练，让学生初步学会一定的描写方法（外貌、语言、动作、神态描写） 2. 培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯 。 3. 掌握用适当的描写方法写出人物特点。 重 点 引导学生抓住人物个性化特点，用适当的描写方法写出这种特点。 难 点 引导学生抓住人物个性化特点，用适当的描写方法写出这种特点。 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预 见性问题及解决对策 备 习 备习 活动一： 说说这些句子分 别用了什么人物描写的方法？ （ 1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青

2、白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（ ） （ 2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “ 窃书不能算偷 ? 窃书！ ? 读书人的事，能算偷么？ ” （ ） （ 3）他不回答，对柜里说， “ 温两碗酒，要一碟茴香豆。 ” 便排出九文大钱。（ ） （ 4）他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里。 （ ） 这些描写有一个共同的作用： 共同的作用是突出人物的特点。要写出人物的个性特点，就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。 备习 活动二： 下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在

3、着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。 病例 1： “ 我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的 ” 。 诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。 病例 2： “ 我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满， 力大如牛。 ” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话： “ 有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。 ” =【 ;精品教育资源文库 】 = 病例 3： “ 我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。 ” 诊断：一描写小孩肖像，就用

4、 “ 像苹果一样红 ” 来形容脸，就用 “ 小酒窝 ” 来标明特征，常会造成 “ 千人一面 ” 的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出 “ 这个人物 ” 与从不同的个性。 病例 4： “ 哥 哥长得很胖，四肢粗大，肚 子圆圆。 ” 诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。 病例 5： “ 她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。 ” 诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头 写到脚。（罗列式）医治：写外

5、貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。 教师作文指导 作文指导 片 段赏析 一、片段赏析 首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？ 王熙凤： 一双丹凤三角眼 ,两弯柳叶吊梢眉 ,身量苗条 , 体格风骚 ,粉面含春威不露 ,丹唇未起笑先闻。 红楼梦 孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “ 窃书不能算偷 ? 窃书！ ? 读书人的事，教师指 导，可以适当举例点拨。 认真思考，作好笔记，质疑。 有的学生抓不住要点，教师予以指导 =【 ;精品教育资源文库 】

6、= 能算偷么？ ” 接连便是难懂的话，什么 “ 君子固穷 ” ，什么 “ 者乎 ” 之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙 己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道， “ 不多了，我已经不多了。 ” 直起身又看一看豆，自己摇头说， “ 不多不多！多乎哉？不多也。 ” 孔乙己 父亲： 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 背影 小弗郎士： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰 ? 想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，

7、历史啦，刚才我还觉得那么 讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘=【 ;精品教育资源文库 】 = 了我挨的戒尺。 轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。 最后一课 写作指导 外貌描写： 指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛 选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩 大化，运用点

8、夸张手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 提醒：千万不要忽 略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。 年龄不同，阅历不同，心理=【 ;精品教育资源文库 】 = 不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望 ? 语 言描写： 指导：把握语言风格，避免众口同腔。 俗话说： “ 言为心声 ” ，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想 觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言

9、描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。 注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？ 动作描写： 动作描写要做到： 1、准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。 2、对于连续性动作的 描=【 ;精品教育资源文库 】 = 写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？ 心理描写： 心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式： 直接写： “ 他想 ” 或者 “ 他自言

10、自语地说 ”“ 他默默的告诉自己 ”“ 他在心中发誓 ”? 间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。 板书 提示： 1、细心观 察。 2、可以偏于记叙。 3、素材：难以忘怀。 4、要素交代清楚。 反思 -别错过哦，对你有用 - 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学案，单元测试题 =【 ;精品教育资源文库 】 = ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文，总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 ? 低 价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远远低于国内文库） -别扯了， 我是有底线的哦！ -