七上5、《秋天的怀念》优秀课件.pptx

1、秋秋 天天 的的 怀怀 念念 史铁生史铁生第第 一一 课课 时时 秋天是美丽的季节，也是收获的季节，热爱秋天是美丽的季节，也是收获的季节，热爱生活的人们，常会在闲暇时邀约亲朋好友去看红生活的人们，常会在闲暇时邀约亲朋好友去看红叶，赏美景。这一年的秋天，一位双腿瘫痪的男叶，赏美景。这一年的秋天，一位双腿瘫痪的男子，坐在轮椅上，由妹妹推着，去北海公园看菊子，坐在轮椅上，由妹妹推着，去北海公园看菊花。他看见花。他看见“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫烂漫”，美丽而充满生机的菊花使他更加

2、怀念已，美丽而充满生机的菊花使他更加怀念已故的母亲，更加懂得了生命的意义故的母亲，更加懂得了生命的意义生命就是生命就是要战胜挫折，顽强拼搏，活得精彩，活出价值！要战胜挫折，顽强拼搏，活得精彩，活出价值！这也是他母亲生前的嘱托：我俩在一块儿，要好这也是他母亲生前的嘱托：我俩在一块儿，要好好儿活好儿活母亲为什么要他母亲为什么要他“好好儿活好好儿活” ？这句？这句话包含了哪些意思呢？今天，让我们一起走进话包含了哪些意思呢？今天，让我们一起走进秋天的怀念秋天的怀念。 史铁生，史铁生，当代著名作家当代著名作家。1951年生于北京，年生于北京，1967年中学毕业，年中学毕业，1969年去延安一带插队。年去

3、延安一带插队。1972年因病双年因病双腿瘫痪，回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需腿瘫痪，回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作职业是生病，业余在写作”。曾任中国作家协会委员，北京作家协会副主席，中国。曾任中国作家协会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。残疾人协会评议委员会委员。1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说，以后陆续发表小说、散文多篇，成名作，以后陆续发表小说、散文多篇，成名作我的遥远的我的遥远的清平湾清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星获得获得1983、1984年全国优年全国优秀短篇小说奖，秀

4、短篇小说奖，著有散文集著有散文集我与地坛我与地坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等，小说等，小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾命若琴弦命若琴弦务虚笔记务虚笔记等。等。走近作者走近作者史铁生史铁生学习目标：学习目标：（1）概括文章的主要事件。）概括文章的主要事件。（2）感受文中不同人物的感情。）感受文中不同人物的感情。（3）有感情地朗读课文，提升朗读能力。）有感情地朗读课文，提升朗读能力。 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 捶打捶打 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 侍弄侍弄 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 喜出望外喜出望外 tn hun sh xi qio cu chushn w

5、n ju mn sh nng f x x do x ch wng wi1.听一听：听一听：听读全文，抢答：听读全文，抢答：体裁体裁 主人公主人公主题主题 2想一想：想一想： 请大家再读课文思考，本文写了母亲哪些事请大家再读课文思考，本文写了母亲哪些事?你从中感受到了什么？你从中感受到了什么？ 明确：写了六件事：明确：写了六件事：（1）母亲要带）母亲要带“我我”去看花，去看花，“我我”暴怒拒绝。（第暴怒拒绝。（第1段）段）（2）母亲爱花，但为了照顾）母亲爱花，但为了照顾“我我”，花都死了。（第，花都死了。（第1段）段）（3）母亲病重到睡不了觉，但却对）母亲病重到睡不了觉，但却对“我我”隐瞒病情。

6、（第隐瞒病情。（第2段段）（4）母亲又央求）母亲又央求“我我”去看花，去看花，“我我”勉强答应。（第勉强答应。（第3段）段）（5）母亲不能陪）母亲不能陪“我我”去看花，病危昏迷，昏迷前还牵挂去看花，病危昏迷，昏迷前还牵挂“我我”和妹妹。（第和妹妹。（第4-6段）段）（6）母亲去世后，）母亲去世后，“我我”和妹妹去看花，感悟生命。（第和妹妹去看花，感悟生命。（第7段段）感受：母亲对儿子深切的爱，儿子对母亲的愧感受：母亲对儿子深切的爱，儿子对母亲的愧疚、怀念之情。疚、怀念之情。3.说一说：说一说：（1）从课文描述母亲的七件事情中，你看到了一位）从课文描述母亲的七件事情中，你看到了一位什么样的母亲形

7、象？请用下列句式回答：什么样的母亲形象？请用下列句式回答： 从从 这件事中，这件事中， 我看到了一位我看到了一位 的母亲，的母亲， 因为因为 ” 示例：示例：从从“母亲爱花，但为了照顾我，花都死了母亲爱花，但为了照顾我，花都死了”这件事中，我看到一位深爱儿子，非常无私的母亲，这件事中，我看到一位深爱儿子，非常无私的母亲，因为为了瘫痪的儿子，她不惜牺牲个人的享受，全因为为了瘫痪的儿子，她不惜牺牲个人的享受，全力以赴地照顾儿子。力以赴地照顾儿子。想一想想一想（2）在全文六件事情的叙述过程中，你看出）在全文六件事情的叙述过程中，你看出了了“我我”心情是怎样变化的呢？说说为什心情是怎样变化的呢？说说为

8、什么会有这样的变化？么会有这样的变化？我的心路历程：我的心路历程：痛苦、绝望痛苦、绝望 平静、勉强平静、勉强愧疚、悔恨、愧疚、悔恨、怀念怀念 乐观、开朗乐观、开朗变化原因：变化原因：母亲的关爱、教育和去世，母亲的关爱、教育和去世，3.读一读读一读 本文情真意切，非常适合朗读。本文情真意切，非常适合朗读。 请请齐读全文齐读全文，再次，再次感受母亲的爱子深情感受母亲的爱子深情和和“我我”的心路成长历程的心路成长历程。 4.议一议议一议 想想作者为什么取题名为想想作者为什么取题名为秋天的怀念秋天的怀念？ （完成课后练习第一题）（完成课后练习第一题）为什么以为什么以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？秋天

9、的怀念秋天的怀念题目表层意义是：题目表层意义是：文中回忆的往事文中回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。题目深层的意义是：题目深层的意义是：“秋天常常隐喻着生命的成熟秋天常常隐喻着生命的成熟，思想感情的沉淀，思想感情的沉淀，“秋天的怀念秋天的怀念”暗示着作者暗示着作者经过命运残酷的打击、经历过暴躁绝望的心理过经过命运残酷的打击、经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义

10、，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，如果说，题目中的如果说，题目中的“怀念怀念”直指母亲，那么直指母亲，那么“秋秋天天”则蕴含着生命的意味。则蕴含着生命的意味。朗读指导：朗读指导：首先首先要把握准本文的要把握准本文的感情基调：深沉而忧伤感情基调：深沉而忧伤其次其次，把握把握朗读的技巧：朗读的技巧： （1）读准字音。（）读准字音。（2）读断句读。）读断句读。 （3）读得流畅。（）读得流畅。（4）读出感情（人物）读出感情（人物语气）语气）读出重音和情感起伏读出重音和情感起伏在朗读的技巧中，在朗读的技巧中，最难的是读出感情最难的是读出感情，读出，读出人物的语气。人物的语气。示例：示例： 1.课

11、文第课文第1段与第段与第3段两次写到段两次写到“我我”与母与母亲的对话。揣摩人物说话的语气，应该怎么读亲的对话。揣摩人物说话的语气，应该怎么读？（完成课后练习第五题）（完成课后练习第五题）第一段对话中，第一段对话中，“我我”的情绪极端痛苦、绝望、的情绪极端痛苦、绝望、 暴躁。暴躁。 母亲则是强忍悲痛，好语相慰。母亲则是强忍悲痛，好语相慰。 应应读出激动的语气读出激动的语气。 请大家拿出笔，给第一段标注重音、节奏：请大家拿出笔，给第一段标注重音、节奏：望望着望着天上北归的雁阵，我会着望着天上北归的雁阵，我会 突然突然把面前的把面前的玻璃玻璃砸砸碎碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美

12、的歌声，我会 猛地猛地把手边的把手边的东西东西摔摔向四周的墙壁向四周的墙壁 “听说听说北海的北海的花儿花儿/都开都开了，我推着你了，我推着你/去走去走走。走。” 【她她/总是总是这么说。母亲这么说。母亲/喜欢花，可喜欢花，可自从自从/我的腿瘫痪后，她侍弄的那些我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花花/都死都死了。了。】“不，我不去！不，我不去！”我我/狠命狠命地地捶打捶打/这这两条两条可恨可恨的的腿腿，喊着：，喊着：“我我活着活着/有有什么什么劲劲！”母亲母亲/扑扑过来过来/抓住抓住我的手，我的手，忍住忍住哭声哭声/说说：“咱咱娘儿俩娘儿俩/在一块儿在一块儿，好好儿活，好好好好儿活，好好儿活儿活” /代

13、表要停顿，红色的字代表要重读代表要停顿，红色的字代表要重读，【】【】内的字老师读，其余的同学们读。内的字老师读，其余的同学们读。第二段对话中，母亲喜出望外，激动难耐，第二段对话中，母亲喜出望外，激动难耐，以至于以至于“絮絮叨叨絮絮叨叨”。 “我我”则是勉强应付。则是勉强应付。 要要读出一点轻松愉快的语气读出一点轻松愉快的语气请大家拿出笔，给第二段对话标注重音、节奏：请大家拿出笔，给第二段对话标注重音、节奏： 那天那天/我又我又独自独自/坐在屋里，看着坐在屋里，看着/窗外的窗外的树叶树叶/“唰唰啦唰唰啦啦啦”地地/飘落飘落。母亲。母亲/进来了，进来了，挡挡在在/窗前：窗前：“北海的北海的菊花菊花

14、/开开了，我推着你了，我推着你/去看看去看看吧。吧。”她她憔悴憔悴的脸上的脸上/现出现出/央央求般求般的神色。的神色。“什么什么时候？时候？”“”“你你要是要是/愿意愿意，就，就/明天明天?”她说。我的回答她说。我的回答/已经让她已经让她喜出望外喜出望外了。了。“好吧，就好吧，就明天明天。”我说。她我说。她高兴高兴得得/一会一会坐下，坐下，一会一会/站起：站起：“那那就就/赶紧赶紧准备准备。准备准备。”“”“唉呀，烦不烦？几步路，有唉呀，烦不烦？几步路，有什什么么好准备的！好准备的！”她她/也笑也笑了，了，坐坐在在/我身边，我身边，絮絮叨叨絮絮叨叨地地/说着：说着：“看完看完菊花菊花，咱们就，

15、咱们就去去仿膳仿膳，你小时候，你小时候/最最爱吃爱吃那儿的那儿的豌豆黄儿豌豆黄儿。还记得那回。还记得那回/我带你去北海吗？我带你去北海吗？你你偏说偏说/那杨树花是毛毛虫，那杨树花是毛毛虫，跑跑着，一脚着，一脚/踩踩扁一个扁一个”她她/忽然忽然不说了。对于不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿。一类的字眼儿。她比我她比我/还敏感还敏感。她。她/又悄悄地又悄悄地/出去了出去了。（红色的字词重。（红色的字词重读）读）秋天的怀念秋天的怀念全文朗读指导全文朗读指导朗读基调：朗读基调：深沉而忧伤深沉而忧伤第一段：第一段：激动的语气激动的语气 第二段：第二段：低沉的语气低沉的语气第三段：第三段：略轻松

16、愉快的语气略轻松愉快的语气 第四段：第四段：陡然低沉，缓慢沉重陡然低沉，缓慢沉重第五、六段：第五、六段：沉重、痛心的语气沉重、痛心的语气第七段：第七段：先停顿（一般先停顿（一般3秒），拉开回忆的时空；秒），拉开回忆的时空； 再读出沉着淡定的语气，引人深思回味。再读出沉着淡定的语气，引人深思回味。 （三）齐读全文，读出感情（三）齐读全文，读出感情 1.了解了作者史铁生这位当代著名作家及代表作。了解了作者史铁生这位当代著名作家及代表作。2.概括了文章的主要内容概括了文章的主要内容 。3.明确了本文的体裁和主题。明确了本文的体裁和主题。4.感受了文中的母亲那坚强、无私而伟大的爱子深感受了文中的母亲那

17、坚强、无私而伟大的爱子深情，也感受了文中的情，也感受了文中的“我我”对母亲的深深怀念和对母亲的深深怀念和愧疚之情愧疚之情 。5.通过听读、角色朗读、自由诵读、齐读提升了我通过听读、角色朗读、自由诵读、齐读提升了我们的朗读能力们的朗读能力 。 1.完成课后练习二和练习四。完成课后练习二和练习四。2.思考本文运用了哪些描写人物的方法刻画思考本文运用了哪些描写人物的方法刻画母亲的形象，在文中做圈点勾画和批注。母亲的形象，在文中做圈点勾画和批注。3.积累文中的好词佳句，抄写在课堂笔记本积累文中的好词佳句，抄写在课堂笔记本上，并加以背诵。上，并加以背诵。4.继续练习朗读继续练习朗读,下节课小组赛读下节课

18、小组赛读(全文共全文共7段段,全班共全班共7个小组个小组,一个小组赛读一段一个小组赛读一段,第二课第二课时前抽签决定朗读顺序时前抽签决定朗读顺序)板书（第一课时）：板书（第一课时）： 5秋天的怀念秋天的怀念 史铁生史铁生人物人物 事事 件件 感感 情情 （1）母亲要带）母亲要带“我我”去看花，去看花，“我我”暴怒拒绝暴怒拒绝 母亲对儿母亲对儿子子坚强坚强 （2）母亲爱花，但为了照顾）母亲爱花，但为了照顾“我我”，花都死了，花都死了 深切地关爱深切地关爱无私无私 （3）母亲病重到睡不了觉，但却对）母亲病重到睡不了觉，但却对“我我”隐瞒病情隐瞒病情 伟大伟大 （4）母亲又央求）母亲又央求“我我”去

19、看花，去看花，“我我”勉强答应勉强答应 儿子对母儿子对母亲亲 （5）母亲不能陪）母亲不能陪“我我”去看花，病危昏迷，昏迷前去看花，病危昏迷，昏迷前 深深地愧疚深深地愧疚和和 还牵挂还牵挂“我我”和妹妹和妹妹 怀念怀念 （6）母亲去世后，）母亲去世后，“我我”和妹妹去看花，感悟生命和妹妹去看花，感悟生命第二课时第二课时 上节课我们了解了作者及代表作，概上节课我们了解了作者及代表作，概括了文章的主要内容，知道了这是一篇以括了文章的主要内容，知道了这是一篇以歌颂母爱为主题的叙事散文；并通过听读歌颂母爱为主题的叙事散文；并通过听读、齐读、角色朗读、自由诵读提升了我们、齐读、角色朗读、自由诵读提升了我们

20、的朗读能力。同时我们深深地感受了文中的朗读能力。同时我们深深地感受了文中的母亲那坚强、无私而伟大的爱子深情，的母亲那坚强、无私而伟大的爱子深情，也感受了文中的也感受了文中的“我我”对母亲的深深愧疚对母亲的深深愧疚感激和怀念之情。今天我们再次走进文本感激和怀念之情。今天我们再次走进文本，去品味好词佳句，学习作者刻画人物的，去品味好词佳句，学习作者刻画人物的写作方法，去探讨我们正确的人生观。写作方法，去探讨我们正确的人生观。 1品读语言，学习刻画人物的写作方法。品读语言，学习刻画人物的写作方法。 2培养坚韧顽强的意志品质，培养热爱生培养坚韧顽强的意志品质，培养热爱生活，感恩父母的情怀，形成正确的人

21、生观。活，感恩父母的情怀，形成正确的人生观。 1. 请全班起立，请全班起立，7个小组按照课前的抽签个小组按照课前的抽签段落依此赛读。段落依此赛读。 2.全班集体评价。全班集体评价。 3.评出比赛名次。评出比赛名次。 温馨提示：温馨提示： 评分标准：总分评分标准：总分100分分 A准确准确20分分 B流畅流畅20分分 C节奏节奏20分分 D情感情感40分分 （一）描写母亲（一）描写母亲A、学习正面描写人物的写法、学习正面描写人物的写法温馨提示：温馨提示：人物描写方法有：正面描写人物描写方法有：正面描写外外貌描写（含神态描写）、动作描写、貌描写（含神态描写）、动作描写、语言描写、心理描写语言描写、

22、心理描写 1这篇叙事散文的主人公是母亲，作者把母爱这篇叙事散文的主人公是母亲，作者把母爱表现得尤其细腻深沉，感人心魄，作者是怎么表现得尤其细腻深沉，感人心魄，作者是怎么做到的呢？请同学们品读课文，找出描写母亲做到的呢？请同学们品读课文，找出描写母亲的佳句，说说用了什么描写方法？这些描写起的佳句，说说用了什么描写方法？这些描写起到了什么作用？用下面的句式回答：到了什么作用？用下面的句式回答：句式：句式：文中第文中第 段的段的“ ”句（朗读句（朗读）这一句运用了人物描写的这一句运用了人物描写的 描写方法，让描写方法，让“我我”感受到了母亲的伟大，因为感受到了母亲的伟大，因为 示示 例例 第一段的第

23、一段的“母亲就母亲就悄悄地躲悄悄地躲出去，在我看不出去，在我看不见的地方见的地方偷偷地听偷偷地听我的动静我的动静”这一句运用了人物描这一句运用了人物描写的写的神态描写和动作描写神态描写和动作描写方法，让方法，让“我我”感受到了感受到了母亲的伟大，因为母亲的伟大，因为句中的句中的“悄悄地躲悄悄地躲”让我感受到让我感受到了母亲对瘫痪的了母亲对瘫痪的“我我”暴怒的暴怒的“我我”的理解、体贴的理解、体贴和宽容；和宽容；“偷偷地听偷偷地听”感受到了母亲对感受到了母亲对“我我”的担的担忧和牵挂，在平静的叙述中蕴含着感人的力量。忧和牵挂，在平静的叙述中蕴含着感人的力量。 请仿照示例自主品读，请仿照示例自主品

24、读，2分钟后小组交分钟后小组交流，分组展示。流，分组展示。小结：正面描写母亲的方法小结：正面描写母亲的方法 神态描写神态描写(偷偷地偷偷地 悄悄地悄悄地 红红的红红的 央求央求 笑笑）正面描写正面描写 母母 亲亲 动作描写动作描写(躲躲 听听 扑扑 抓抓 忍忍 说说 挡挡 坐下坐下 站起站起） 语言描写（语言描写（好好儿活好好儿活去看花去看花）B、学习侧面描写人物的写法、学习侧面描写人物的写法温馨提示：侧面描写温馨提示：侧面描写通过他人之口来写，通过他人之口来写， 通过其他事物来写。通过其他事物来写。1以上赏析都是对母亲这一人物的正以上赏析都是对母亲这一人物的正面描写，除此而外，本文还有对母亲

25、的面描写，除此而外，本文还有对母亲的侧面描写，请找出来，看看作者是怎样侧面描写，请找出来，看看作者是怎样描写的？说说有什么作用？描写的？说说有什么作用？侧面描写母亲的方法有：侧面描写母亲的方法有：（1）通过写母亲放弃个人的享受来烘托。）通过写母亲放弃个人的享受来烘托。（2）通过妹妹的话写母亲隐瞒病）通过妹妹的话写母亲隐瞒病情来烘情来烘（3）通过写邻居的见闻来烘托。）通过写邻居的见闻来烘托。作用：作用：使母亲的坚强、无私而伟大的形象就使母亲的坚强、无私而伟大的形象就显得无比真实感人！显得无比真实感人！温馨提示：温馨提示： 侧面描写是我们在写作以人为主的叙侧面描写是我们在写作以人为主的叙 事散文时

26、应该积累和经常运用的写作方法事散文时应该积累和经常运用的写作方法之一，它能丰富文章内容，帮助我们理解之一，它能丰富文章内容，帮助我们理解文章主旨，大家一定要牢记！（笔记）文章主旨，大家一定要牢记！（笔记）（二）描写儿子（二）描写儿子1我们已经品读了描写母亲的语言，学习人我们已经品读了描写母亲的语言，学习人物描写的常用方法，请同学们用刚刚学到的物描写的常用方法，请同学们用刚刚学到的赏析人物的方法来看看文中是如何描写儿子赏析人物的方法来看看文中是如何描写儿子的。的。思考：思考： （1）作者用了哪些写作手法刻画儿子的形）作者用了哪些写作手法刻画儿子的形象？有什么作用？象？有什么作用？ （2）从以上描

27、写中，你看到了文中的儿子）从以上描写中，你看到了文中的儿子是一个怎样的人？请结合具体语句分析。是一个怎样的人？请结合具体语句分析。 语言描写（我可活什么劲儿）语言描写（我可活什么劲儿）正面描写正面描写儿子儿子 动作描写动作描写 （砸（砸 摔摔 捶打捶打 喊喊 / 看菊花）看菊花） 心理描写心理描写 （一直不知道（一直不知道 也绝没有想到那竟是永远也绝没有想到那竟是永远 的诀别）的诀别）作用：作用：这些描写方法，把这些描写方法，把“我我”瘫痪后成长的心路历程清晰瘫痪后成长的心路历程清晰地展现了出来，侧面烘托出了母亲坚强、无私而伟大的形地展现了出来，侧面烘托出了母亲坚强、无私而伟大的形象，显得真实

28、而感人。象，显得真实而感人。 儿子形象儿子形象母亲去世前：母亲去世前：双腿瘫痪、暴怒无常双腿瘫痪、暴怒无常 想要轻生、自暴自弃想要轻生、自暴自弃母亲去世后：母亲去世后：懂得自我反省懂得自我反省 知错就改，热爱生活知错就改，热爱生活 痛苦而坚强痛苦而坚强 思考：思考：（1）课文中两次出现）课文中两次出现“好好儿活好好儿活”这个关键句，联系上下这个关键句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解？文，谈谈你对这句话的理解？（2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧？北海的菊花开了，我推着你去看看吧？” “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒

29、，秋风中正开得烂漫。沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 文中多次写到菊花，有什么用意？文中多次写到菊花，有什么用意？（3）本文的主旨是什么？）本文的主旨是什么？（4）本文带给我们哪些启示？）本文带给我们哪些启示？小组讨论小组讨论 ，教师点拨，教师点拨（1）“好好儿活好好儿活”寄予着母亲对儿子最纯粹寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望，具体有三点：的爱与期望，具体有三点：是恳求身残绝望的儿子坚强起来，珍惜生是恳求身残绝望的儿子坚强起来，珍惜生命。命。是临终前对有病儿子和未成年女儿的满怀是临终前对有病儿子和未成年女儿的满怀牵挂和揪心。牵挂和揪心。是对儿女未来生活的期望是对儿女未来生活的期望期望儿女们期

30、望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。黄色的花淡雅，白色的花高洁，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）文中多次写到菊花，用意是）文中多次写到菊花，用意是A、母亲带我看花，是对生命的热爱、母亲带我看花，是对生命的热爱B、菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照、菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照C、菊花热烈深沉，是母爱的写照、菊花热烈深沉，是母爱的写照D、母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀、母亲爱花，

31、我看菊花是对母亲的缅怀（3）本文的主旨：）本文的主旨： 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。母爱。（4）本文带来的启示）本文带来的启示A、子女的不幸对母亲而言是双倍的痛苦，、子女的不幸对母亲而言是双倍的痛苦，所以做子女的遇到挫折时，不能把痛苦发所以做子女的遇到挫折时，不能把痛苦发泄到父母身上。泄到父母身上。B、趁着父母健在，多多孝敬父母，感恩父、趁着父母健在，多多孝敬父母，感恩父母，避免母，避免“子欲养而亲不在子欲养而

32、亲不在”的悲剧再发的悲剧再发生。生。C、每一个生命都是珍贵的，应该好好珍惜、每一个生命都是珍贵的，应该好好珍惜，坚强而精彩地活着。，坚强而精彩地活着。 作者曾经写道：作者曾经写道：那时她的儿子还太年轻，还那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法

33、代替；截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。定是活得最苦的母亲。深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么

34、劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子 史铁生除了用史铁生除了用秋天的怀念秋天的怀念来怀念来怀念母亲，还写过好多文章深情地怀念亡母，母亲，还写过好多文章深情地怀念亡母，下面是从史铁生的下面是从史铁生的合欢树合欢树有关庙的有关庙的回忆回忆我与地坛我与地坛摘录的语段，都抒发摘录的语段，都抒发了作者深深的怀念之情，读来苍凉而深沉了作者深深的怀念之情，读来苍凉而深沉，请大家用，请大家用缓慢深沉的语调缓慢深沉的语调齐声朗读：齐声朗读： 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为

35、什么早早地召母亲回去呢？很，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。风正从树林里穿过。 -合欢树合欢树 我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦在梦中，在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道儿来呀，你不知道我们会牵挂

36、你，不知道我们是多么想念你吗？我们是多么想念你吗？”但就连这样的话但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。我的黑夜，驱之不去。 -有关庙的回忆有关庙的回忆 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上，在颓墙边停下，又是处处虫鸣在草地上，在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的

37、傍晚，我心里只的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -我与地坛我与地坛2.我们从中品读到了作者对母亲无我们从中品读到了作者对母亲无限地怀念之情，至此，你想对史铁限地怀念之情，至此，你想对史铁生叔叔和自己说什么呢？生叔叔和自己说什么呢？ 请动

38、笔写下来。请动笔写下来。小组交流，全班交流，教师小结小组交流，全班交流，教师小结例例1.我想对史铁生叔叔说：我想对史铁生叔叔说：史铁生叔叔，你史铁生叔叔，你的母亲走了，你再也见不着她了！要是她的母亲走了，你再也见不着她了！要是她活着的时候你不要把痛苦发泄在她的身上活着的时候你不要把痛苦发泄在她的身上，也许她会走得安详一些啊！也许今天你，也许她会走得安详一些啊！也许今天你就不会如此痛苦和愧疚了吧！就不会如此痛苦和愧疚了吧！我想对自己说：我想对自己说：我一定要好好孝顺父母，感我一定要好好孝顺父母，感恩父母，不任性，多多体谅父母生活的不恩父母，不任性，多多体谅父母生活的不易，一定不能等到父母不在人世

39、了再去后易，一定不能等到父母不在人世了再去后悔！悔！例例2.我想对史铁生叔叔说：我想对史铁生叔叔说：史铁生叔叔，你史铁生叔叔，你的母亲在天堂里很幸福，她没有了疾病的的母亲在天堂里很幸福，她没有了疾病的痛苦，也没有人需要她去照顾，她一定会痛苦，也没有人需要她去照顾，她一定会把自己照顾好的，你就放心吧，不要再自把自己照顾好的，你就放心吧，不要再自责痛苦了！责痛苦了！ 我想对自己说：我想对自己说：看着史铁生叔叔如此的后看着史铁生叔叔如此的后悔痛苦，我真是深为感动，同时告诫自己悔痛苦，我真是深为感动，同时告诫自己，一定要从他身上吸取教训，不让这样的，一定要从他身上吸取教训，不让这样的悲剧重演！悲剧重演

40、！例例3.我想对史铁生叔叔说：我想对史铁生叔叔说：史铁生叔叔，你史铁生叔叔，你是好样的！虽然上天夺去了你的双腿，但是好样的！虽然上天夺去了你的双腿，但你用你的笔耕耘出了一部部著作，让人们你用你的笔耕耘出了一部部著作，让人们对人生、对生命的意义进行了深入地思考对人生、对生命的意义进行了深入地思考，让人们从你的身上汲取了一种顽强的精，让人们从你的身上汲取了一种顽强的精神力量，让人们明白生命的意义在于必须神力量，让人们明白生命的意义在于必须坚强地精彩地活着，你拯救了很多像你一坚强地精彩地活着，你拯救了很多像你一样陷入不幸痛苦中的人，你真伟大！你的样陷入不幸痛苦中的人，你真伟大！你的母亲在天之灵一定会

41、非常欣慰的！母亲在天之灵一定会非常欣慰的！ 我想对自己说：我想对自己说：史铁生叔叔双腿残疾尚且史铁生叔叔双腿残疾尚且能做出如此巨大的成就，我身体健康，有能做出如此巨大的成就，我身体健康，有什么理由怕苦怕累，不勤奋努力学习呢？什么理由怕苦怕累，不勤奋努力学习呢？ 读了上文，我们仿佛听见了史铁生心里在哭读了上文，我们仿佛听见了史铁生心里在哭喊：喊： 母亲啊，我错了，请你回来呀！我要好好母亲啊，我错了，请你回来呀！我要好好地孝顺你，再也不让你生气啦！母亲，我地孝顺你，再也不让你生气啦！母亲，我想您啊！想您啊！ 母亲啊，你活着时我只会给你增添痛苦，母亲啊，你活着时我只会给你增添痛苦，可你对我却无限包容

42、，现在儿子懂事了，可你对我却无限包容，现在儿子懂事了，我一定会好好地活着，不辜负您的期望，我一定会好好地活着，不辜负您的期望，你就放心吧！你就放心吧！ 可惜，母亲已经听不见了！母亲永远可惜，母亲已经听不见了！母亲永远地离开了人世地离开了人世正所谓：正所谓：“子欲养而亲子欲养而亲不在不在”啊！所以做子女的，一定要趁着母啊！所以做子女的，一定要趁着母亲健在，多多孝顺，多多感恩，传承中华亲健在，多多孝顺，多多感恩，传承中华美德！美德！课堂收获：课堂收获：品读了人物，赏析了写法，积累了人物描写的方品读了人物，赏析了写法，积累了人物描写的方法法正面描写（含外貌描写、动作描写、语言正面描写（含外貌描写、动

43、作描写、语言描写、心理描写）；侧面描写（含通过写人物放描写、心理描写）；侧面描写（含通过写人物放弃个人享受来烘托，通过写他人的转述见闻来烘弃个人享受来烘托，通过写他人的转述见闻来烘托）托）积累了好词佳句（尤其是课后练习二和练习四的积累了好词佳句（尤其是课后练习二和练习四的句子）。句子）。明白了生命的可贵，更加热爱生活，珍惜生命，明白了生命的可贵，更加热爱生活，珍惜生命，感恩父母，更加坚强地面对人生路上的坎坷与挫感恩父母，更加坚强地面对人生路上的坎坷与挫折，好好地精彩地生活！折，好好地精彩地生活！师：师：感谢史铁生，他用感谢史铁生，他用秋天的怀念秋天的怀念让我让我们明白了们明白了母爱的坚强、无私

44、和伟大母爱的坚强、无私和伟大，让我，让我们明白们明白生命的可贵和生活的美好生命的可贵和生活的美好！我们每！我们每一个人，无论贫富贵贱，无论健康与残疾一个人，无论贫富贵贱，无论健康与残疾，都一定要像文中的母亲说的那样：好好，都一定要像文中的母亲说的那样：好好地活！以此感恩父母，感恩亲友，感恩生地活！以此感恩父母，感恩亲友，感恩生活，生命的意义就在于：活，生命的意义就在于：生：生：（全班一起高声说）（全班一起高声说）好好地活！坚强地好好地活！坚强地活！精彩地活！活！精彩地活！ 学习了学习了秋天的怀念秋天的怀念，那份母爱感，那份母爱感人肺腑，荡气回肠，那份儿子迟来的醒悟人肺腑，荡气回肠，那份儿子迟来

45、的醒悟让人唏嘘，也令人欣慰，请以让人唏嘘，也令人欣慰，请以迟来的感迟来的感动动为题，运用文中人物描写的方法，用为题，运用文中人物描写的方法，用第一人称，写一篇以自己母亲为题材的第一人称，写一篇以自己母亲为题材的600字以上的作文，字以上的作文，板书设计（第二课时）板书设计（第二课时）人 物： 描写的好词佳句 写 作 方 法 悄悄地躲理解、体贴、宽容 （神态、动作描写） 正 偷偷地听牵挂、担忧 （神态、动作描写） 面 母亲母亲 扑、抓、忍痛心、焦急 坚强 （动作描写） 描（坚强 “咱娘俩在一块儿，好好儿活”宽慰、鼓励（语言描写）写 无私 “挡”在窗前体贴入微 （动作描写） 伟大） “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”鼓励（语言描写） 母亲爱花花死了 妹妹告诉我说 侧面描写 邻居告诉我儿子儿子 突然砸玻璃、猛地摔东西暴怒无常、痛苦绝望（动作描写） 正面愧疚怀念 去看菊花，懂得要“好好儿活”珍惜生命、热爱生活（动作 、心理描写） 描写 启示：生命可贵，必须珍惜，坚强生活启示：生命可贵，必须珍惜，坚强生活 ；感恩父母，孝顺父母，必须及时；感恩父母，孝顺父母，必须及时