《紫藤萝瀑布》公开课一等奖教学设计.docx

1、紫藤萝瀑布1、 教学目标1、通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。2、在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。3、努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。2、 教学重难点教学重点：掌握文章借景抒情、托物言志的方法。教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。3、 教学准备1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。4、 教学过程（1） 创设情境，导入课题同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢?为什么?(学生发

2、言)。大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么?想到了什么呢?今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧!（2） 检查预习，扫除障碍1. 作者简介：宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温

3、馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。2. 背景链接：宗璞一家,在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。3.字音字形迸溅、挑逗、春红、绽开、疑惑、繁密、试探、伶仃。四字短语：蜂围碟阵、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立凝望、察言观色、盘虬卧龙、万花灿烂。（3） 初读课文，整体感知（一）专心听读-理清思路出示“听读思考题”1、“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2、驻足赏花，引发了“我”对十多年前

4、家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3、“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。4、“赏花-忆花-悟花”是作者构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。（4） 精读课文，读中感悟1.我为什么会焦虑和悲痛?交流点拨可结合背景理解。我的焦虑和悲痛是因为我深受文化大革命的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。2.文中为什么要插入一段

5、对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写?交流点拨用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。3.怎样理解在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步?交流点拨作者在回顾了花和人的命运后悟到，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以加快了脚步。4.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形

6、象感悟出人生的意义的?交流点拨面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被紫藤萝瀑布的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。（5） 拓展延伸，总结课文

7、1.拓展延伸：请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟?(托物言志)(有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等)2.教师小结：紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。（6） 布置作业，强化复习请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。五、板书设计紫藤萝瀑布宗璞看花-美丽缤纷忆花-赞叹生命思花-积极向上六、教学反思 设计上力图突出人文性，要求学生在对文章整体感悟后，通过探究，让学生对生命、对人生有新的感悟，培养学生的创新精神，发展健康个性。培养学生的自学能力，突出了学生的主体地位。教案中的朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，以及畅谈感受的环节设计，都是重视语文全面素养提高的措施。