《谁是最可爱的人》公开课一等奖教学设计.docx

1、谁是最可爱的人【教学目标】1.速读课文，学生能叙述文中志愿军战士的英雄事迹。 2.精读课文，运用圈点勾画、做批注的方法品析文章体会志愿军战士表现出来的精神品质。3.学生能够结合时代背景理解抗美援朝精神并知道要珍惜现在的幸福生活。【教学重难点】重点：运用圈点勾画、做批注的方法品析文章体会志愿军战士表现出来的精神品质。难点：结合时代背景理解美援朝精神。【教学核心问题】志愿军战士“最可爱”之处体现在哪些地方？【教学过程】一、情境导入 出示抗美援朝纪念章，由此导入课文内容。二、出示学习目标1速读课文，概括文中叙述的事件；2精读课文，学习用批注的方法感受志愿军战士的“最可爱”之处，体会他们崇高的品质。三

2、、预习检测悍然 谦逊 迸裂 聚歼 憋闷 犁耙 脸膛儿 踹 什物四、寻找“最可爱”的人速读课文，看看文中“最可爱”的人是谁？写了他们的哪些事迹？ 松骨峰战斗 战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众 防空洞谈话五、走进“最可爱”的人1.精读课文，请在文中找出志愿军战士的“最可爱”之处。（提示：在文中圈点批注）（介绍圈点批注：圈点批注是古人读书时常用的传统方法。批注，即把读书时感想和疑问批写在书中的空白地方；圈点，即对文章精彩的地方加上圈点。圈点对象：词、句、段、标点 批注内容：词性 如动词、名次、形容词等表达效果，写作手法 篇章结构、修辞手法、表现手法等表达效果，读文的感受、体会，疑问之处 ）对敌人的仇恨

3、（摔、扑、抱住、摁到、紧握）（对敌人的很是因为他们对祖国的爱，他们的身上肩负着保家卫国的重担）钢铁的意志对朝鲜人民的热爱（摸着、拉了拉、抓着、抱起来）国际主义精神对祖国和祖国人民深沉的爱（三问三答，三笑）爱国主义精神2.找找作者是如何评价“最可爱的人”？（提示：勾画出文中作者评价性的语言） 体会作者对志愿军战士的赞美、崇敬之情，学习作者叙议结合的写作方法。谁是我们最可爱的人我们的战士他们是最可爱的人他们的品质是那样的纯洁和高尚他们的意志是那样的坚韧和刚强他们的气质是那样的淳朴和谦逊他们的胸怀是那样的美丽和宽广他们是历史上、世界上第一流的战士第一流的人他们是世界上一切伟大人民的优秀之花是我们值得

4、骄傲的祖国之花我们以我们祖国有这样的英雄而骄傲我们以生活在这个英雄的国度而自豪请你深深地爱我们的战士他们确实是我们最可爱的人六、致敬“最可爱”的人结合我们的生活的时代，说说我们身边最可爱的人。此时此刻，我特别要提到一些闪亮的名字。今年，天上多了颗“南仁东星”，全军英模挂像里多了林俊德和张超两位同志。我们要记住守岛卫国32年的王继才同志，为保护试验平台挺身而出、壮烈牺牲的黄群、宋月才、姜开斌同志，以及其他为国为民捐躯的英雄们。他们是新时代最可爱的人，永远值得我们怀念和学习。 摘自习近平主席二一九年新年贺词同学们：我们不是生活在一个和平的时代，我们只是生活在一个和平的国家。我们幸福和平的生活是我们最可爱的人，我们的战士替我们负重前行，正因为有了他们的负重前行，才有了我们的岁月静好。七、作业布置 请根据课文最后一段的语言仿写一个片段。亲爱的孩子们 当你在宽敞明亮的教室读书的时候 当你在红白相间的跑道奔跑的时候 当你在干净整洁的食堂就餐的时候 孩子们，你是否意识到你正在幸福之中呢？ 我们拥有的这些岁月静好是因为有人替我们负重前行请珍惜我们的生活吧因为它是用鲜血和生命换来的请爱我们的战士吧因为他们确实是我们最可爱的人