口语交际《应对》公开课一等奖教学设计.docx

1、单元第一单元目标确立依据单元课标摘录“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。教材分析学习应对，巧妙应对，需要把握几项原则：第一、需要为人有则。懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。第二、需要善于倾听。“应”要有针对性， 就必须从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是

2、要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则 “应”了也不 “对 （正确）”。第三、需要快速思维。当意想不到的言语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断对方的意思，明确应对方向，选择应对的材料和方法，组织语言表达，而这一切思维活动都必须在瞬间完成。第四、需要广泛阅读。多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。课 题应对口语交际第1课时主备人内容出处八下语文第一单元学习目标1.通过联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；2.通过本次口语交际，习得参与者合理想

3、象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；3.提高应变的机智能力，在发展语言的同时，树立自我保护的意识。评估任务1.学生养成认真倾听的习惯，提高准确理解对方说话意图的能力。2.学生训练应对的敏锐思维，学会巧妙应对的方法。3.学生初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。教学过程教学环节教学活动评估要点环节一：导入（一）导入话题同学们，上课之前我们先来欣赏一段情景剧表演。【学生活动一】情景短剧表演旁白：据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着。批评家说：“我从不给蠢货让路。”歌德回答说：“而我却恰恰相反

4、。”说完闪身让路，让批评家过去。提问：感谢同学们的精彩表演，哪位同学能评价一下歌德的应对效果？教师点拨：机智、幽默。 准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。环节二：（二）感悟探究1善于倾听。应对就是一种听与说的交互性活动。下面我们一起来完成“我说你听”的小游戏。【学生活动二】“我说你听”小游戏。“说”的内容：“世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人”。游戏规则：以小组为单位，进行倾听比赛。每组的第一个同学听清老师说的内容，依次在

5、下一个同学的耳边轻轻说出来。每组的最后一位同学把听到的内容写在纸条上，送到老师手中，传得最准确、速度最快的一组获胜。揭晓答案：世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。老师完成投屏，请一位同学对照答案逐一点评，老师板书“善于倾听”。2.巧妙应对。同学们，在应对过程中，耐心、专注地倾听还不够，还要掌握一定的应对技巧。先判断对方说话人的态度再决定我们采用何种应对技巧。1.巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。2.掌握一定的应对技巧。特别是面对

6、一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。环节三：【学生活动三】小组合作探究请同学们阅读下面三则材料，合作探究，完成表格。完成表格后，每个小组选派代表进行汇报交流。注意：汇报环节要讲明技巧并阐述理由。材料一：分角色朗读孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”材料二：讲述故事有一次，周总理在北京召开记者招待会。他介绍了我国解放后经济建设的成就

7、及对外方针后，一个西方记者提 问：“你们中国有多少钱？”周总理听出其弦外之音，风趣地答道：“我们中国一共有十八元八角八分钱。”全场记者愕然，场内鸦雀无声。接着，周总理解释道：“中国人民银行发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的十种人民币，合计为十八元八角八分。中国人民银行是全中国人民当家做主的金融机构，它所发行的货币，是最讲信用的，在国际上享有盛誉。”一番妙语，惊动四座，激起全场热烈掌声。材料三：朗读表演一次，南方人物周刊对“童话大王”郑渊洁进行访谈。当记者问他“为什么选择写童话”时，他说：“我是懦夫，不敢像刘胡兰那样为改变世界献身，就通过写童话逃避现实。”当记

8、者问他“为什么创办童话大王月刊”时，他回答道：“我心胸特别狭窄，已经狭窄到不能容忍和别的作家在同一报刊上同床共枕。”当记者向他表示“你一个人将童话大王月刊写了20年，不可思议”时，他淡然一笑：“这是懒惰的表现。写一本月刊写了20年都不思易帜，懒得不可救药。”记者最后一个问题是：“如果让你给自己写墓志铭，你怎么写？”他回答得更绝：“一个著作等身的文盲葬于此。”材料一：对方采用讥讽的态度，孔融采用针锋相对的应对方法“以子之矛攻子之盾”的方法，逆向反推,假定对方的命题成立,而且又肯定我方的命题正确陈韪现在“不佳”,来反推出陈韪小时了了。材料二：对方采用刁难的态度，周总理采用巧换概念的方法故意把不同的

9、概念混淆起来，用货币类别的概念偷换了资金实力的概念，显示出机智过人的幽默风度，不得不让人折服。材料三：对方采用一般性询问的态度，郑渊洁采用自嘲的方法说自己是“懦夫”、“心胸特别狭窄”、“懒得不可救药”、“一个著作等身的文盲”，言语间，将他投身童话事业的决心，以及面对荣誉及成绩的淡泊和谦虚表达得淋漓尽致，令人在忍俊不禁之余，油然而生敬意。自嘲法就是运用嘲讽语气和口气,贬低或嘲笑自己，显示语言的艺术，心灵的智慧。环节四：（三）口语实践课前我们布置了口语实践的准备工作，教材上有三种情境供我们选择。全班同学通过问卷完成了投票。我们来看一下大屏幕的票选结果：高票数当选的是第2个情境。【活动五】师生进阶探

10、究模拟情境口语实践近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。天津电视台教育改革进行时栏目正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。明确：1.请各小组派代表选择本组的身份角色，组员们一起准备与所选情境相关的资料，为活动做好准备。2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。3.请记录员记录活动的过程。活动结束后，由一名同学点评活动中各小组所使用应对的策略和技巧。活动五：通过与同学们共同学习口语交际的应对技巧，我们

11、发现卓越的沟通能力可以转愤怒为和睦，化干戈为玉帛，消除人与人之间的隔阂。使彼此达成默契，结伴走向更加美好的生活。环节五：堂清作业，巩固所学。【研讨练习】题一：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。1.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说围城，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”_2.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”_题二：在我们的生活当中

12、，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？_题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。有一天，乾隆想作

13、弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？”聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？_题一参考：1. 归谬 2. 自嘲题二参考：示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。题三参考：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。板书设计 自嘲、归谬、 巧妙应对 针锋相对、 巧换概念、教学反思本课口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课。通过本节课，学生学习到了灵活地运用语言，巧妙化解各种尴尬的小诀窍，课下同学们可以多尝试着多加实践。