13《林教头风雪山神庙》课件25张2020-2021学年高中语文统编版必修下册第六单元.pptx

1、林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙之自然环境描写之自然环境描写课本研讨与练习第三题：课本研讨与练习第三题： “风雪风雪”作为自然环境，对刻画人物起作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。推动情节发展的。教学目标1 1、赏析课文中自然环境赏析课文中自然环境“风风雪雪”的的描写。描写。2 2、掌握环境描写作用类题的、掌握环境描写作用类题的答题技巧。答题技巧。一一. .文本解读文本解读赏赏风风鉴鉴雪雪 问题问题1：请大家速读课文的第请大家速读课文的第7-12

2、段，段，找出文中描写找出文中描写“风雪风雪” 的句子，思考：的句子，思考：主要运用了什么描写方法？主要运用了什么描写方法？1.正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（第7段）2.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（第8段）3.仍旧迎着朔风回来，看那雪，到晚越下得紧了。 （第9段）正面描写正面描写一一. .文本解读文本解读赏赏风风鉴鉴雪雪1.仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（第8段）2.因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。（第10段）3.探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。（第10段）侧面烘托侧面烘托 环境描

3、写烘托风大雪紧一一. .文本解读文本解读赏赏风风鉴鉴雪雪1.向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”2.迤逦背着北风而行。 （第8段）3.再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口4.入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。5.（林冲）把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。 （第10段）侧面烘托侧面烘托人的动作、感受烘托风大雪紧一一. .文本解读文本解读赏赏风风鉴鉴雪雪一一. .文本解读文本解读赏赏风风鉴鉴雪雪 问题问题2：文中的文中的“风雪风雪”是如何推动是如何推动故事情节发展的？渲染了怎样的气氛？故事情节发

4、展的？渲染了怎样的气氛？（1）正是因为_，天气_，林冲才要出去_，并在路上看到了 。 （3）正是因为_，_才被压塌，林冲无处存身，才想到 过夜。（4）正是因为_，林冲到了 后，才用石头挡住_；才会听到陆谦等人的对话，看到草料场火起，林冲这才奋起杀敌复仇。风大雪紧寒冷风大雪紧买酒山神庙风大雪紧草厅山神庙山神庙庙门风雪推动情节一步步发展二、文本解读二、文本解读评评风风议议雪雪全国一线邀请您加入微信好资源群正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬纷纷扬扬卷卷下一下一天大雪来。天大雪来。 林冲初到草料场时，写风雪初林冲初到草料场时，写风雪初起，起，矛盾正在酝

5、酿矛盾正在酝酿 雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正那雪正下得紧下得紧。 林冲去市井沽酒时，写雪势正林冲去市井沽酒时，写雪势正大，预示气氛大，预示气氛趋于紧张趋于紧张 看那雪，看那雪，到晚越下得紧了。到晚越下得紧了。 沽酒返回时，又进一步沽酒返回时，又进一步 突出雪势之突出雪势之大，烘托出高潮的来临大，烘托出高潮的来临 风雪为人物的活动渲染气氛风雪为人物的活动渲染气氛彤云、朔风、大雪，很好地烘托了人物 的心情和 的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个 的英雄形象。风雪烘托人物形象沉郁沉郁危机四伏危机四伏孤独、悲壮、坚定、勇敢孤独

6、、悲壮、坚定、勇敢二、文本解读二、文本解读评评风风议议雪雪总结：总结：“风雪风雪”的环境描写作用？的环境描写作用？（1）交代故事发生的自然环境，也暗示出主人公所处交代故事发生的自然环境，也暗示出主人公所处的险恶的社会环境。的险恶的社会环境。（2）渲染苍茫、紧急、险恶、凄凉、悲壮的气氛。）渲染苍茫、紧急、险恶、凄凉、悲壮的气氛。环境本身（3）风雪推动情节一步步发展。情节方面（4）有利于烘托人物的心情，展现人物的性格特有利于烘托人物的心情，展现人物的性格特征，使人物形象更加鲜明、突出。征，使人物形象更加鲜明、突出。人物方面（5）深化深化“官逼民反官逼民反”的主题。的主题。主题方面二、文本解读二、文

7、本解读评评风风议议雪雪方法：审题定向、套用规律1、常见的自然环境描写作用类题型出题形式：分析小说画线部分的景物描写的作用赏析画线部分的景物描写简要分析小说划线句子的作用三、方法点拨三、方法点拨答题技法答题技法考点示例1、2017 全国卷 1天嚣 小说中开头一段环境描写的作用。(2分)2、2018 江苏卷小哥俩画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)3、2019全国卷3到梨花屯去小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分）4、2020新课标1越野滑雪中多处对客栈的描写的作用。（3分）交代了什么样的自然环境；什么样的时代背景；营造了主人公什么样的活动场所；渲染了什么样的氛围。什么样的环境特点烘

8、托（映衬）了什么样的人物性格特点；反映了人物什么样的心理特点/为某人物的出场做铺垫/交代人物的身份（地位）暗示、烘托或升华了什么样的主题。开头：呼应标题，引出下文，为下文做铺垫或制造悬念。中间：暗示或推动故事情节的发展。结尾：呼应开头或标题。环境本身环境对人物环境对主题环境对情节2 2、小说自然环境类试题答题的规律：、小说自然环境类试题答题的规律：四、学以致用四、学以致用当堂演练当堂演练 请同学们完成课前所阅读的两个孤独的人的题。全国一线邀请您加入微信好资源群两个孤独的人【奥地利】茨威格像一股广阔的深色的激流，熙熙攘攘的工人穿过大门。在这密密匝匝的人群后面相当远的地方有一个工人孤孤零零地走着。

9、他还不老，很强壮，但是他不能与那些人保持同样的步子，因为他那条瘸腿无法使他快速地行走。远处欢快的声音还在发出回响。他听到了，对这人群发出的嬉闹的声音并不感到痛苦。他的残疾早就使他习惯了孤独，在孤独中他变成了一个沉默寡言的哲学家，以弃世者的冷漠面对生活。他一瘸一拐地慢步向前。从远处昏暗的田野里涌来不久就要成熟的庄稼的暖洋洋的芳香，冷爽的晚雾也无法遏止它的飘散。远方的笑声消逝了。不时还有一只孤零零的蟋蟀发出唧唧声，除此到处一片寂静，是那种深深悲哀的寂静。在这样的寂静中沉默的思想开始言语了。突然他谛听起来。他觉得他听到了有人在呜咽。他凝神静听。一切都在沉默，像在无梦的睡眠中。但在随后的瞬间他又听到哭

10、声，更为低沉更充满了痛苦。透过模糊的苍茫的暮色他看到在公路上有一个身影，坐在堆摞起来的铁轨上哭泣。他先是想静悄悄地走过了事。但当他走近时，他认出了这个不停呜咽的少女。请同学们思考：文中划线部分句子的作用。明确：答： 渲染了一种冷寂、悲凉的氛围（环境本身）；烘托了主人公的内心的孤独寂寞的情感（对人物）；推动了情节发展，在寂静中才有可能听到尤拉的哭声（对情节）。 阅读下列文字，标划出表现环境特点的词语并分析环境描写的阅读下列文字，标划出表现环境特点的词语并分析环境描写的作用。作用。 鲁迅故乡鲁迅故乡 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故

11、乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？四、学以致用四、学以致用课堂演练课堂演练全国一线邀请您加入微信好资源群明确答案： 通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛； 烘托了作者悲凉的心情；为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。 课堂课堂小结：小结：环境+人物+情节+主题小说自然环境类试题答题答题时注意避免下列问题：审题不清；概括不准；要点不全；不分点答题； 作品中多次提到作品中多次提到“火火”，渲染了怎样的氛围，烘，渲染了怎样的氛围，烘托了人物怎样的情感？是怎样推动故事情节发展的？托了人物怎样的情感？是怎样推动故事情节发展的？五五. .巩固提升巩固提升课后作业课后作业