专题04深二模作文讲评：自尊与自谦-2022届高三二轮复习作文讲评课件.pptx

1、高三作文讲评 2022深二模作文讲评：自尊与自谦审题立意01原题重现原题重现23.23.阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（6060分）分） 在在“今天，我们要做怎样的青年今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱纠结，奋力前行？躺平？如何才能摆脱纠结，奋力前行？ 那段时间你正好在读朱光潜先生写的给青年的十二封信，你对其中一那段时间你正好在读朱光潜先生写的给青年的十二封信

2、，你对其中一段话印象深刻：段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，在见道者的高瞻远瞩中，我我可以缩到无限小，也可以可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把放到无限大。在把我我放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把我我缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限意识到人意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。健，自强不息。” 你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。你从朱光潜

3、先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800800字。字。第一段第一段 在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思： 为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？ 如何才能摆脱纠结，奋力前行？ 这段话首先介绍了本次写作的情境班会课，明确了本次写作的主题今天，我们要做怎样的青年，有鲜明的时代青年立场。提出了现实社会存在的困惑和亟待解决的问题，“为什

4、么”一词要求考生要青年自大或躺平的原因进行剖析，“如何”则要求考生找到摆脱纠结、奋力前行的方法路径。 第二段第二段 那段时间你正好在读朱光潜先生写的给青年的十二封信，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，我可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把我放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把我缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限（自谦）意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。” 在这段话中，命题者提出一种假定：你读了朱光潜先生的给青年的十二封信，并对其中一段话印象深刻。这段话有鲜明的逻辑层次，对自我有思辨性认知：“我”可以“无

5、限大”，体现人性的尊严，从而懂得自尊；“我”可以“无限小”，体现的是个体的渺小有限，从而懂得自谦。“见道者”懂得个人尊严和渺小有限共存，自尊自谦合一，方达到法天行健、自强不息的境界。显而易见，“见道者”的自我认知和前文的青年形成鲜明的对照。全国一线邀请您加入微信好资源群 第三段第三段 你从朱光潜先生的谆谆教诲中你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了找到了答案答案，举手要求，举手要求发言发言。前半句提供了解决本次主题班会问题的路径，也规定了回应老师所提问题的依据：以“见道者”的“大与小”自我认知，发现青年自大或躺平背后的原因；以“见道者”的“自尊自谦合一”，回应如何摆脱纠结、奋力向前的问题。后半句则暗

6、含了本次写作的文体要求发言稿。情境情境班会课，交流的对象是老师和同学班会课，交流的对象是老师和同学文体文体发言稿，应有发言稿的格式和表达特征发言稿，应有发言稿的格式和表达特征班会主题班会主题 今天，我们要做怎样的青年今天，我们要做怎样的青年核心概念核心概念 自尊、自谦自尊、自谦中心论点中心论点 今天我们要做自尊与自谦的青年今天我们要做自尊与自谦的青年主要内容主要内容回应老师提出的回应老师提出的两个问题两个问题要依据试题中所提供朱光潜先生的话，要依据试题中所提供朱光潜先生的话，剖析部分青年自大或躺平的原因剖析部分青年自大或躺平的原因（为什么）（为什么），找到摆脱纠结、奋力前行的方法路径找到摆脱纠

7、结、奋力前行的方法路径（怎么做）（怎么做）本次作文三个层面本次作文三个层面 ：1 1. .话题层面：理论层面（知），解释核心概念，分析话题层面：理论层面（知），解释核心概念，分析是什么是什么、为什么为什么2 2. .任务层面：实践层面（行），任务层面：实践层面（行），解决现实问题解决现实问题，回答，回答怎么做怎么做3 3. .思辨层面：关系层面（辨），思辨层面：关系层面（辨），揭示概念关系，走向深刻揭示概念关系，走向深刻如自卑与自尊，如自卑与自尊，自谦与自大的正反对比关系，自谦与自大的正反对比关系，自谦和自尊的（融合）关系，自谦和自尊的（融合）关系，自谦、自尊（路径）和自强（结果）的关系等自谦

8、、自尊（路径）和自强（结果）的关系等思维建构02自尊是？ 自尊不是？ 如何做到自尊？核心概念：自尊核心概念：自尊自尊是？ 自重、自爱、对自己的认可自尊不是？ 自大、自满、目中无人、趾高气扬、忘乎所以如何做到自尊？ 在把“我”放到无限大时，他们见出人性的尊严核心概念：自尊核心概念：自尊全国一线邀请您加入微信好资源群自谦是？ 自谦不是？ 如何做到自谦？ 核心概念：自谦核心概念：自谦自谦是？ 意识到自身的“有限”与“渺小”、对自己有清晰的认知自谦不是？ 妄自菲薄、自我否定、自卑如何做到自谦？ 在把我缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限核心概念：自谦核心概念：自谦回应“两个问题”结合

9、朱光潜话语分析青年人为什么自大自卑结合朱光潜话语分析青年人如何（怎么做）摆脱纠结心态文章结构文章结构打分等级03打分等级参照打分等级参照切入分：切入分：4545分分54-60：依据朱光潜先生对自尊和自谦的界定，准确理解“无限大”与“无限小”的含义，回答材料提出的“两个问题”，明确我们要做怎样的青年；能够明辨自尊与自谦、自大与自卑或者自尊与自卑、自谦与自卑之间的关系，分析具有思辨性；语言通畅，内容丰富，结构严谨，文章有亮点。48-53：依据朱光潜先生对自尊和自谦的界定，准确理解“无限大”与“无限小”的含义，回答材料提出的“两个问题”，明确我们要做怎样的青年；语言通顺，结构完整，无亮点。45-47

10、：依据朱光潜先生对自尊和自谦的界定，准确理解“无限大”与“无限小”的含义，明确我们要做怎样的青年；但是回答“两个问题”不够全面，不少考生只叙述青年自大或躺平的现象，缺乏对造成这种现象原因的分析。42-44：有回应老师提出“两个问题”的意识，但不能有机结合朱光潜先生的观点来分析，或者对朱光潜先生的话理解不准确。36-41：回应老师提及“两个问题”的意识弱，或者不能结合朱光潜先生的观点来回应问题。35及以下：不结合材料另起炉灶的，以及其他偏离题意的。打分等级参照打分等级参照作文评分标准作文评分标准一类卷(54-60) 切合题意，中心突出，选材典型， 内容充实，思想健康，感情真挚 文体特征鲜明，结构

11、严谨， 语言顺畅，行文自然二类卷(45-53) 符合题意，中心明确，选材恰当， 内容具体，思想健康，感情真实 文体特征明确，结构完整， 语言通顺，行文基本自然三类卷(36-44) 基本符合题意，中心比较明确， 选材比较恰当，内容比较具体， 思想基本健康，感情基本真实 文体特征比较明确，结构基本完整， 语言基本通顺，行文有套作痕迹四类卷(18-35) 偏离题意，中心模糊，选材不当， 内容空泛，思想基本健康，感情虚假 文体特征模糊，结构残缺， 语言不通顺，行文明显套作五类卷(0-17) 与题意无关，无中心，选材随意， 内容不当，思想不健康，感情虚假 文体类型难以辨认，结构混乱， 不能完篇，语病严重

12、，抄袭关于作文的其他项评定关于作文的其他项评定: : （一）扣分项评定1. 完全没有发言稿特征，2 分；有发言稿特征，但格式不准确的，扣 1 分。2. 错别字，1 个扣 1 分，重复不计；3. 不足字数者，每少 50 字扣 1 分；4. 无标题扣 2 分。（二）残篇评定1. 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。2. 400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。3. 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。4. 只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。5. 只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。6. 完全空白的，评 0 分。范文展示04回

13、应问题表明原因：为什么发言稿格式、情境感范文范文深刻阐释：怎么做全国一线邀请您加入微信好资源群【点评】本文属于一类卷上，综评【点评】本文属于一类卷上，综评 58 58 分。分。其亮点体现在如下几个方面：其亮点体现在如下几个方面：一、标题能一、标题能“辞达辞达”。标题标题“识我渺小与伟大，做自谦自尊青年识我渺小与伟大，做自谦自尊青年”中，中，“识识”为为“知知”，“做做”为为“行行”；建立起；建立起“知行知行”关系；关系；“渺小与伟大渺小与伟大”“”“自谦自谦自尊自尊”均关联作文题目的核心概念，也成为全文的逻辑框架。作为文章眼睛均关联作文题目的核心概念，也成为全文的逻辑框架。作为文章眼睛的标题，

14、其表达能够充公体现题意和任务要求。的标题，其表达能够充公体现题意和任务要求。二、二、“情境情境”意识强意识强。能突出。能突出“主题班会主题班会”的情境要求，情境成为文章交际的情境要求，情境成为文章交际框架，在交际框架内融入思维、思辨内容，交际情境还体现于交流的对象意框架，在交际框架内融入思维、思辨内容，交际情境还体现于交流的对象意识、语言风格等方面，如语言体现发言稿的口语化特征，却仍不失圆润典雅。识、语言风格等方面，如语言体现发言稿的口语化特征，却仍不失圆润典雅。三、顺着三、顺着“将令将令”写。写。文章以文章以“出示问题出示问题”“”“表明原因表明原因”“”“深刻阐释深刻阐释”的的“示疑、解疑

15、示疑、解疑”思维框架自显清晰文脉，而其文脉又与题目的写作要求相呼思维框架自显清晰文脉，而其文脉又与题目的写作要求相呼应，成为应，成为“题、文自有之内在逻辑题、文自有之内在逻辑”。作为标杆中的优秀文章，给人的启示。作为标杆中的优秀文章，给人的启示是：考场写作，做到是：考场写作，做到“需听将令需听将令”。四、逻辑成四、逻辑成“网格网格”。文章先点出老师所提问的原因为文章先点出老师所提问的原因为“错误地评估了自己错误地评估了自己的的小小与与大大”，然后引出朱光潜先生的，然后引出朱光潜先生的“我可以缩到无限小，也可以我可以缩到无限小，也可以放到无大放到无大”，再具体分析，再具体分析“认识到自我的渺小，

16、而后能认识到自我的渺小，而后能自谦自谦”与与“认识认识到人性的尊严，而后能自尊到人性的尊严，而后能自尊”，使这些概念之间建立起逻辑关联，显现出作，使这些概念之间建立起逻辑关联，显现出作者缜密而清晰的思维能力。者缜密而清晰的思维能力。五、析、例双五、析、例双“融合融合”。文章在显现分析强项之时，也能举出与论题相关的文章在显现分析强项之时，也能举出与论题相关的于敏、张富清、谷爱凌等事例，且点到即止，辅助分析论证，较为适度。于敏、张富清、谷爱凌等事例，且点到即止，辅助分析论证，较为适度。不足之处：第六、七段作为主体段落还不够饱满。不足之处：第六、七段作为主体段落还不够饱满。升格训练升格训练【点评】本

17、文属于三类卷上，综评 43 分。本文整体上可以扣准关键词”自尊、自谦“，准确回答“今天，我们要做怎样的青年”这一主题，可以回应“两个问题”。首先，标题鲜明，指向清晰。突出自尊、自谦、自强的关键词，并点明三者的关系。其次，情境意识好，情境感强。发言格式正确且与发言对象间有呼应，如行文中两次出现“同学们”，对象意识比较强。第三，写作总体较为有序，结构清晰。开篇即紧扣”自尊、自谦、自强”提出中心论点，三、四段分述运运用自尊和自谦如何摆脱纠结，奋力前行。这里回应了“自大”和“躺平”的两种现象，并给出了解决方法。第五、六段总结全文，号召新时代青年需要用“自尊、自谦、自强”来实现人生价值。不足之处在于：第

18、一，对朱光潜的话缺乏分析、理解，更没有运用之去解决怎么做的问题。仅仅提炼出关键词，思维较浅层，且对材料运用不充分。第二，回应了“两个问题”，但是一句话带过，在“为什么”的层面上深入不够。第三，文体意识差，文体不清。主体段落（三、四）的举例论证中，事例以记叙为主要表达方式，有堆砌之感，缺乏有力的论证。第四，自尊自谦的关系缺乏逻辑关联，缺乏思辨分析。 重建自我认知，走上自强之路老师，同学们： 大家好。刚才老师提到，自大与自卑往往纠结在一起，变成我们前进道路上的障碍。我认为，这两种错误心态都源于自我认知的错位。我想起朱光潜先生的一段话，他说，高瞻远瞩的见道者，既能把“我”缩到无限小，也能把“我”放到

19、无限大。我觉得，他的观点正好可以帮助我们重建正确的自我认知。下水作文下水作文1 1 首先，在成绩面前，我们要学会“大中见小”，以便像朱光潜先生说的那样，“见出人性在自己身上所实现的仍非常有限”。不少年青人生活在狭隘的个人小天地中，所以夜郎自大，得意忘形。如果把自己放到一个宏大的参照系中，我们就会发现，所谓的优点，离人类的优秀典范还差得老远；所谓的成绩，只是生命长征中的一小步，在人类历史中更是微不足道。牛顿说，自己只是在科学的沙滩上“拣到几只漂亮贝壳”的小男孩，而从科学发展的无尽历程来看，“那些未被发现的贝壳仍然多如沙粒”。我们也应该多从当代优秀青年群体以及中华民族复兴历程的角度来观照自我，这样

20、才能把“我”缩到无限小，增长自谦之心。 再次，在困难面前，我们要学会“小中见大”，以便像朱光潜先生说的那样，“见出人性的尊严”。许多年青人在与困难作斗争时，喜欢以一时的失败挫折来否定个人奋斗的价值，等于把自己缩到无限小，所以活在自卑自怜的阴影里。先哲老子曾说：“胜人者有力，自强者强”，而胡适先生说：“进一寸有进一寸的欢喜”。这些至理名言都说明，内在重于外在，过程重于结果。无论是西方传说中盗取天火的普罗米修斯，还是中国神话中矢志填海的精卫；无论是运动场上追求更高更快更强目标的运动健儿，还是革命斗争中抛头颅洒热血的仁人志士，他们令人敬佩的尊严体现在何处？我想，决不是体现于一时的输赢胜负，而是体现于

21、他们把人类精神品质提升到崇高境界的过程和细节之中。多从内在提升、过程修炼的视角来观照自己，我们才能明白每一个奋斗足印的难能可贵，也才能把“我”放到无限大，成为真正拥有自尊的人。 以自谦来替代自大，见贤思齐，永不满足，自强就有了宽度与高度。以自尊代替自卑，不懈奋斗，永不言败，自强就获得非凡的韧性与硬度。希望大家能把自谦与自尊结合起来，自强不息，奋斗不止，成为不负时代、不负人民的新青年。 我的发言到此结束。谢谢大家。 自尊但不自大，自谦却不自否 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 关于“今天，我们要做怎样的青年”这一问题，我有如下浅薄的思考：我认为，当今青年，应努力做到“自尊但不自大，自谦却不自

22、否”。 莎翁曾借哈姆莱特之口道出人之伟大：“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！ 多么伟大的力量宇宙的精华！万物的灵长！”诚如莎翁所言，人之强大有目共睹，而青年更是此中翘楚，是希望，是强力！当今，青年人活跃在社会的各个领域，崭露头角、给人振奋，如中国跳水梦之队14岁小将全红蝉的“水花消失术”，令人折服：18岁少女谷爱凌对极限滑雪运动的热爱，直言其仿佛“飞在空中”，令人惊叹；更有无数位青年科学家对大地、对天空永不停止的探索，令人敬佩！他们以实绩向世人展示了青年之强大、自尊！青年人理应为此而激动、而骄傲！下水作文下水作文2 2 然而，若不能理性把握“自尊”之度，便容易堕入“妄自尊大”之深渊。

23、一旦“自尊”滑向“自大”，轻者“一叶障目、不见泰山”，重者“趾高气扬、忘乎所以”，睁开眼，看一下那些人间惨剧：文化的攻击、战争的伤痛种种不皆出于人之“自大”吗？那么，如何破此之迷局？！ 朱光潜先生对青年说：“把我缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限。”可见，意识到自身的“有限”与“渺小”，是迈向“自尊但不自大“的不二法门。但何以为之？先生指出“见道者”；孔夫子曰：“朝闻道，夕死可矣”；我说：“道之玄妙，未能尽言”。对于青年而言，它或许是一片更广阔的天空、一份修身齐家治国平天下的宏愿、一个虽九死也未必能实现的理想寻觅自己的人生之“道”、努力践行，青年人必能“自尊但不自大”！全国

24、一线邀请您加入微信好资源群 再者，前进的道路除了鲜花锦绣，亦有坎坷泥泞，在“妄自尊大”的陷阱之外，另有“妄自菲薄”。一次考试的受挫、一点外界的风雨青年如“娇花”一般摇摇欲坠，或以“躺平”自我麻痹、或如绝望的哈姆莱特一般感叹“一只雀子的死生，都是命运预先注定的”，也许我太高估自己了，我真的有什么用吗？此时的青年已经被“自我否定”的迷雾笼罩，该如何拯救？ 朱光潜先生有言：“见道者可以放到无限大。在把我放到无限大时，他们见出人性的尊严。”我想说，“把我放到无限大”，绝不只是在人生一帆风顺、高歌猛进之际，而更应在棒喝当头、苦痛迷茫之时。2020年1月20日，命运的魔刃砍向陶勇医生，他左手骨折、神经肌肉血管断裂、颅脑外伤、枕骨骨折两周后才得以脱离生命危险。无法再登上手术台的他却没有就此沉沦，而是拿起了另外一把更厉害的手术刀科技！他以科技助力临床预防，运用AI早筛技术，预防白血病患儿因巨细胞病毒感染的失明这才是真正的英雄！是真正强大的青年自谦而不自否、永不自我放弃、永远追求光明！ 同学们：外强中干的自大者只是纸老虎，看似豪横却终将跌倒；自怨自艾的自否者实乃孱弱之蝼蚁，经不得一点风吹雨打！唯有不讳言自身渺小的自尊、和永不放弃自我的自谦，才是长久之道！才可使青年“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”！ 愿我们都能成为这样的青年！与君共勉！ 感谢观看感谢观看