高中心理健康教育-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例(2.0微能力认证获奖作品).docx
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1、高中心理健康教育-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写:Z J【获奖作品】1设计方案:以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例,呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程,需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例:以下两个任务中选择一个,根据要求提交。任务一:依据上述设计方案,提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二:依据上述设计方案,提交两份学生/小组对学习过程的描述,以视频形式提交,每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思:请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历,
2、对实践效果进行反思,并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础设计方案基本信息学校XXX高中姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4 支持学生创造性学习与表达主题创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础1.利用学生所提创意时间管理思路,引导学生借助番茄 ToDo任务App 制作创意作品。2.借助微信小打卡等平台设计与分享创意作品,帮助学生表达自己的想法和创意,激发学生的创造性思维和潜能。面向对象高中一年级学生1.课前发布一份腾讯文档在线表格,设置“姓名
3、-时间管理方法-效率”,收集学生对“时间管理”的认识,做好学情分析。2.借助合肥市教育云平台活动专区学习相关知识点,在“番茄to do”软件爱上进行创造性学习,通过微信小打卡平表达创意作品,获得进一步创造和改进。3.借助思维导图梳理创作思路,学生借助 WPS 中思维导图插件活动环节来梳理和形成自己的创作作品。4.选取学生代表性创意案例,师生共同加以改进。5.借助在线表格随时记录并反馈学生创作中遇到的问题,并加以建议和指导。Z J6.学生在“微信小打卡”中通过图片和文字描述,发布创意作品,外化自我思考过程,表达创意思路,开拓创新思维并进一步优化自我创意作品。此次学生创造性学习与表达课程,学生在智
4、慧学习环境下,获取有关时间管理相关资源,在学习过程中也激发了自我创造学习评价性和表达能力。用“番茄 ToDo”软件让学生动手规划自我时间,用“微信小打卡”将完成的项目分享给他人不仅可以外化自己的思考,还可获得更多优质建议,以便后期反思和改进。支持资源心理社团创新课程、时间管理应用 APP、创新社团网络设备等学生在智慧学习环境下,师生借助多媒体设备、腾讯在线技术环境表格、Wps 思维导图插件、微信小打卡、录屏软件、合肥市教育云平台以及安徽省基础教育资源网等进行教和学。C4 支持学生创造性学习与表达创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础教学反思基本信息学校XXX高中姓名Z J能力维度 学情
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