卫星运行时间说课课件PPT.ppt

1、卫星运行时间说课样化，感受数学知识和方法的内在联系。同时分层练习有利于减负增效，满足不同学生的不同发展需求。三、探索新知（约23分钟）生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数 ，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。10021=2100三、探索新知（约23分钟）2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）三、探索新知（约23分钟）2310+84=2394设计意图：在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。设计意图：通过老师的一系列追问以及计算方法之间的类比，使学生进一步明晰三位数乘两位数

2、的算理，从而突破本节课的难点。数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。样化，感受数学知识和方法的内在联系。生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数 ，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数 ，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。说课标说课标说教材说教材说学情说学情教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法、学法教法、学法教学流程教学流程 数学课程标准对计算这块知识提数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯出了新的要求：计算教

3、学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。与解决实际问题相结合等。说课标说课标说教材说教材已学知识已学知识二上二上认识乘法、表内乘法认识乘法、表内乘法三上三上一位数乘两、三位数一位数乘两、三位数三下三下两位数乘两位数两位数乘两位数本节课知识本节课知识四上四上三位数乘两位数的三位数乘两位数的学习学习后续知识后续知识四下四下小数乘法小数乘法教学目标教学目标1、能结合具体情境估计三位数乘两位数乘法的积，并能、能结合具体情境估计三位数乘两位数乘法的积，并能熟练地进行估算。

4、熟练地进行估算。2 2、探索三位数乘两位数计算方法的过程，体会算法的多、探索三位数乘两位数计算方法的过程，体会算法的多 样化，感受数学知识和方法的内在联系。样化，感受数学知识和方法的内在联系。3、会进行三位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘、会进行三位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘法的算理和算法。法的算理和算法。教学重难点教学重难点重点：探索三位数乘两位数的计算方法并能熟练正确地进重点：探索三位数乘两位数的计算方法并能熟练正确地进行计算。行计算。难点：掌握三位数乘两位数竖式计算的算理。难点：掌握三位数乘两位数竖式计算的算理。教法、学法教法、学法教法教法：把课堂的主动权交给学生，让学生根

5、据已有的知识：把课堂的主动权交给学生，让学生根据已有的知识基础尝试解决本课中新出现的三位数乘两位数的计算问题。基础尝试解决本课中新出现的三位数乘两位数的计算问题。再经过小组交流讨论、集体交流、教师总结讲解，帮助学生再经过小组交流讨论、集体交流、教师总结讲解，帮助学生明确算理，利用已有的知识结构去同化新学的知识。明确算理，利用已有的知识结构去同化新学的知识。学法：学法：本课内容作为学生在现阶段已有的知识结构的生本课内容作为学生在现阶段已有的知识结构的生长点，不应使用灌输的方法，而应更多地发挥学生学习的长点，不应使用灌输的方法，而应更多地发挥学生学习的能动性，在情境中获得认知冲突，激励学生自觉地寻

6、找解能动性，在情境中获得认知冲突，激励学生自觉地寻找解决问题的方法，利用旧知类比得到新知。因而在学法上，决问题的方法，利用旧知类比得到新知。因而在学法上，我更注重学生个人独立发现、探究的方法。在此基础上，我更注重学生个人独立发现、探究的方法。在此基础上，引导学生小组合作交流的学习模式。引导学生小组合作交流的学习模式。教学流程教学流程复习旧知复习旧知创设情境创设情境探索新知探索新知练习巩固练习巩固全课小结全课小结教学流程教学流程一、复习旧知（约一、复习旧知（约5分钟）分钟）1、口算234= 223= 144= 284= 128= 2070= 2540= 443= 1280= 1004 2、竖式计

7、算（1）1235= （2）1415=设计意图：通过让学生解决两位数乘两位数以及两、三位数乘一位数的乘法计算，使得学生将已学的计算方法得到复习和巩固，为后续算法多样化奠定了基础。教学流程教学流程二、情境引入（约二、情境引入（约3分钟）分钟） 1970 1970年年4 4月月2424日日 我国第一颗人造地球卫星上天我国第一颗人造地球卫星上天 中国发射了第一颗人造地球卫星1970年4月24日，我国自行设计、制造的第一颗人造地球卫星“东方红一号”，由“长征一号”运载火箭一次发射成功。卫星运行轨道距地球最近点439公里，最远点2384公里，轨道平面和地球赤道平面的夹角68.5度，绕地球一周绕地球一周11

8、4分钟分钟。卫星重173公斤，用20009兆周的频率，播送东方红乐曲。实现了毛泽东主席提出的“我们也要搞人造卫星”的号召。它是中国的科学之星，是中国工人阶级、解放军、知识分子共同为祖国做出的杰出贡献。教学流程教学流程二、情境引入（约二、情境引入（约3分钟）分钟）东方红一号地球卫星绕地球东方红一号地球卫星绕地球1圈需要圈需要114分钟分钟,绕地球飞行绕地球飞行21圈需要多少时间？圈需要多少时间？设计意图：问题是数学的心脏，通过这样的设计可以让学生培养获取信息，分析信息，提出问题的能力。11421教学流程教学流程三、探索新知（约三、探索新知（约23分钟）分钟）1、估算：卫星绕地球、估算：卫星绕地球

9、21圈大约需要多少时间？（约圈大约需要多少时间？（约3分钟）分钟）设计意图：在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。预设预设1 1：我把：我把2121看成看成2020，把，把114114看成看成110110，11011020=220020=2200（分）（分） 预设预设3：我把：我把21看成看成20，把，把114看成看成115，11520=2300（分）（分）追问：追问：2200比实际的时间多还是少呢？让生给出合理的解释。比实际的时间多还是少呢？让生给出合理的解释。 预设预设2：我把：

10、我把21看成看成20，114不变，不变，11420=2280（分）（分） 追问：你为什么这么估？通过学生的解释让大家理解估计的时追问：你为什么这么估？通过学生的解释让大家理解估计的时候候21减少减少1，114增加增加1，这样估出的结果和准确值更加的接近。，这样估出的结果和准确值更加的接近。教学流程教学流程三、探索新知（约三、探索新知（约23分钟）分钟）2、自主探究、自主探究11421的计算方法（约的计算方法（约20分钟）分钟）11421到底等于多少？相信大家一定有很多方法能够解决它。到底等于多少？相信大家一定有很多方法能够解决它。要求：要求：1、请在纸上写一写，能写出几种就写几种；、请在纸上写

11、一写，能写出几种就写几种；2、写完以后想一想：各种方法之间有没有什么联系？可以和、写完以后想一想：各种方法之间有没有什么联系？可以和小组同学讨论一下。小组同学讨论一下。教学流程教学流程三、探索新知（约三、探索新知（约23分钟）分钟）2、自主探究、自主探究11421的计算方法（约的计算方法（约20分钟）分钟）方法一：方法一：11420=22801141=1142280+114=2394 方法二：方法二： 11421=11473=7983=2394方法三：方法三：11021=2310421=842310+84=2394方法四：方法四：10021=21001421=2942100+294=2394方

12、法五：方法五：100104202000200801100104设计意图：在本课的设计中，我比较注重学生思维的开放性，充分让学生自己去利用已有知识和经验去寻找解决问题的方法，我认为这样强调了以学生为主体的学习活动，对学生理解数学是非常重要的。1、能结合具体情境估计三位数乘两位数乘法的积，并能在此基础上，引导学生小组合作交流的学习模式。教法：把课堂的主动权交给学生，让学生根据已有的知识基础尝试解决本课中新出现的三位数乘两位数的计算问题。样化，感受数学知识和方法的内在联系。1 1 42100+294=2394设计意图：通过让学生解决两位数乘两位数以及两、三位数乘一位数的乘法计算，使得学生将已学的计算

13、方法得到复习和巩固，为后续算法多样化奠定了基础。2 2 8 20个114同时分层练习有利于减负增效，满足不同学生的不同发展需求。11021=2310234= 223= 144= 284= 128=同时分层练习有利于减负增效，满足不同学生的不同发展需求。（1）1235= （2）1415=三、探索新知（约23分钟）2、探索三位数乘两位数计算方法的过程，体会算法的多三、探索新知（约23分钟）234= 223= 144= 284= 128=在此基础上，引导学生小组合作交流的学习模式。2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数 ，还知道了竖式中每一步所代表的乘法

14、意义。在此基础上，引导学生小组合作交流的学习模式。生1：学习时，可以把新问题转化成以前学过的旧知识，从而很容易的解决问题。生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数 ，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）3、会进行三位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘3、会进行三位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。设计意图：通过让学生解决两位数乘两位数以及两、三位数乘一位数的乘法计算，使得学生将已学的计算方法得

15、到复习和巩固，为后续算法多样化奠定了基础。5度，绕地球一周114分钟。难点：掌握三位数乘两位数竖式计算的算理。教学流程教学流程三、探索新知（约三、探索新知（约23分钟）分钟）2、自主探究、自主探究11421的计算方法（约的计算方法（约20分钟）分钟）方法六：方法六： 1 1 4 2 1 1 1 4 1个个114 2 2 8 20个个114 2 3 9 4方法一：方法一：11420=22801141=1142280+114=2394方法五：方法五：100104202000200801100104设计意图：通过老师的一系列追问以及计算方法之设计意图：通过老师的一系列追问以及计算方法之间的类比，使学

16、生进一步明晰三位数乘两位数的算间的类比，使学生进一步明晰三位数乘两位数的算理，从而突破本节课的难点。理，从而突破本节课的难点。教学流程教学流程四、练习巩固（约四、练习巩固（约8分钟）分钟）1.森林医生森林医生2.估算估算3.与学生生活息息相关的应用题与学生生活息息相关的应用题设计意图：是对算理的又一次巩固认识。同时分层练习有利于减负增效，满足不同学生的不同发展需求。在练习设计中，通过让学生解决实际问题感受到计算与实际生活的紧密联系，使原本枯燥的计算充满了活力。它是中国的科学之星，是中国工人阶级、解放军、知识分子共同为祖国做出的杰出贡献。卫星运行轨道距地球最近点439公里，最远点2384公里，轨

17、道平面和地球赤道平面的夹角68.1、能结合具体情境估计三位数乘两位数乘法的积，并能2 3 9 4二、情境引入（约3分钟）2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）四、练习巩固（约8分钟）三、探索新知（约23分钟）3、会进行三位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘三、探索新知（约23分钟）设计意图：在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。同时分层练习有利于减负增效，满足不同学生的不同发展需求。（1）1235= （2）1415=预设1：我把21看成20，把114看成110，11020=

18、2200（分）追问：你为什么这么估？通过学生的解释让大家理解估计的时候21减少1，114增加1，这样估出的结果和准确值更加的接近。2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）1、估算：卫星绕地球21圈大约需要多少时间？（约3分钟）1、请在纸上写一写，能写出几种就写几种；11420=2280四、练习巩固（约8分钟）在此基础上，引导学生小组合作交流的学习模式。（1）1235= （2）1415=二、情境引入（约3分钟）1、估算：卫星绕地球21圈大约需要多少时间？（约3分钟）中国发射了第一颗人造地球卫星数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的

19、叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。重点：探索三位数乘两位数的计算方法并能熟练正确地进行计算。追问：你为什么这么估？通过学生的解释让大家理解估计的时候21减少1，114增加1，这样估出的结果和准确值更加的接近。生1：学习时，可以把新问题转化成以前学过的旧知识，从而很容易的解决问题。设计意图：通过老师的一系列追问以及计算方法之间的类比，使学生进一步明晰三位数乘两位数的算理，从而突破本节课的难点。卫星运行轨道距地球最近点439公里，最远点2384公里，轨道平面和地球赤道平面的夹角68.设计意图：在本课的设计中，我比较注重学生思维的开放性，充分让学生自己去利用已有知识和经验去寻找

20、解决问题的方法，我认为这样强调了以学生为主体的学习活动，对学生理解数学是非常重要的。2、探索三位数乘两位数计算方法的过程，体会算法的多三、探索新知（约23分钟）2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。2、自主探究11421的计算方法（约20分钟）234= 223= 144= 284= 128=三、探索新知（约23分钟）预设3：我把21看成20，把114看成115，11520=2300（分）同时分层练习有利于减负增效，满足不同学生的不同发

21、展需求。11420=2280生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数 ，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。1、估算：卫星绕地球21圈大约需要多少时间？（约3分钟）（1）1235= （2）1415=教学流程教学流程五、全课小结（五、全课小结（3分钟）分钟）教师提问：这节课你有哪些收获？教师提问：这节课你有哪些收获？设计意图：及时的引导学生反思，梳理所学知识。生生1：学习时，可以把新问题转化成以前学过的旧知识，：学习时，可以把新问题转化成以前学过的旧知识，从而很容易的解决问题。从而很容易的解决问题。生生2：我不但会用竖式计算三位数乘两位数：我不但会用竖式计算三位数乘两位数 ，还知道了，还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。竖式中每一步所代表的乘法意义。生生3：我知道了有一些算法虽然看起来不一样，但是它的：我知道了有一些算法虽然看起来不一样，但是它的道理都是一样的。道理都是一样的。