华东师大版体育健康高一《体育与健康》PPT课件.ppt

1、体育与健康体育与健康第一讲（高中）第一讲（高中）你认为怎样的人才是健康的人呢？你认为怎样的人才是健康的人呢？1948年世界卫生组织在其宪章中提出：年世界卫生组织在其宪章中提出：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而且是健康不仅是免于疾病和虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。的完美状态。” 1989年，世界卫生组织又提出，年，世界卫生组织又提出，除了以上三点外，还应包括道德健康。除了以上三点外，还应包括道德健康。一、心理健康一、心理健康 心理学上将学生心理健康界定为一种良好心理学上将学生心理健康界定为一种良好而持续的心理适应和发展状态，具体表现为而持续

2、的心理适应和发展状态，具体表现为正常的智力、完善的人格、和谐的人际关系，正常的智力、完善的人格、和谐的人际关系，能积极适应学习、生活、交往和环境，能主能积极适应学习、生活、交往和环境，能主动寻求、探索自我发展途径，能有效地发挥动寻求、探索自我发展途径，能有效地发挥个人的身心潜力和积极的社会作用。个人的身心潜力和积极的社会作用。心理健康的标准心理健康的标准1、充分自我实现的人是心理健康的人、充分自我实现的人是心理健康的人2、适应良好的人是心理健康的人、适应良好的人是心理健康的人3、适应与发展和谐统一的人是心理健康、适应与发展和谐统一的人是心理健康 的人的人（1）对现实的有效知觉；）对现实的有效知

3、觉；（2）自知、自尊与自我接纳；）自知、自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作效率高。）生活热情与工作效率高。二、高中生主要的心理特点二、高中生主要的心理特点1、智力水平接近成人高峰状态。喜欢评论、智力水平接近成人高峰状态。喜欢评论 和争论，独立解决问题时，往往较偏激。和争论，独立解决问题时，往往较偏激。2、情绪体验深刻，情绪内容广泛，具有一、情绪体验深刻，情绪内容广泛，具有一 定的连续性，并逐步形成高尚的情操，定的连续性，并逐步形成高尚的情操， 富有热

4、情；但易振奋、易波动，也会感富有热情；但易振奋、易波动，也会感 情用事。情用事。3、主动性、目的性和制止力增强，但还不、主动性、目的性和制止力增强，但还不 完全成熟。完全成熟。4、兴趣、性格趋向稳定，但可塑性仍很大。、兴趣、性格趋向稳定，但可塑性仍很大。5、关注社会，用自己的价值取向评价实事，、关注社会，用自己的价值取向评价实事， 但对权利的需求多于对自身的义务、责任但对权利的需求多于对自身的义务、责任 和实际行动的需求。和实际行动的需求。6、自我意识增强，希望得到别人的了解、理、自我意识增强，希望得到别人的了解、理 解和尊重自己，但是常出现自我与社会的解和尊重自己，但是常出现自我与社会的 冲

5、突，有的自尊心太强，一遇到挫折就会冲突，有的自尊心太强，一遇到挫折就会 转化为自卑。转化为自卑。7、交友热情高，爱参加群体活动。但有时会、交友热情高，爱参加群体活动。但有时会 出现交友不慎，影响学业甚至一生。出现交友不慎，影响学业甚至一生。8、对异性的关注上升。有些会出现早恋、对异性的关注上升。有些会出现早恋 行为，处理不当，会影响学习甚至个行为，处理不当，会影响学习甚至个 性发展。性发展。9、独立生活能力和社会适应能力增强。、独立生活能力和社会适应能力增强。 但经验和认识局限，出现求知欲强与但经验和认识局限，出现求知欲强与 识别力有限的矛盾。识别力有限的矛盾。三、高中生存在的主要心理问题三、

6、高中生存在的主要心理问题1、学习类问题、学习类问题2、人际交往问题、人际交往问题3、情感问题、情感问题4、网络心理问题、网络心理问题1、学习类问题、学习类问题课业负担重，学校及父母期望高，心理课业负担重，学校及父母期望高，心理 压力大，造成食欲不振，脑神经衰弱。压力大，造成食欲不振，脑神经衰弱。案例：案例：有一高中女生，升入高中后由于教师的教学方有一高中女生，升入高中后由于教师的教学方法发生了变化，法发生了变化， 竞争对手也发生了变化，使她感到十分竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从初中时的全年级前几名不适应，导致学习成绩下降，从初中时的全年级前几名落至高中的名。前来

7、咨询时她痛苦地说：落至高中的名。前来咨询时她痛苦地说：“年年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去真想把它扔出去 。考试焦虑考试焦虑 案例：案例：一位男生也谈到，自己平常学习不错，一位男生也谈到，自己平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能

8、紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头痛、甚至还会发烧，眠。而考试前又会感到头痛、甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好。循环往复，到了一听考试就恐惧就也不好。循环往复，到了一听考试就恐惧就紧张的地步。紧张的地步。 厌学问题厌学问题厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向种倾向 。案例：案例：有位重点学校的学生就谈到：有位重点学校的学生就谈到：“每当看到听到别人考每当看到听到

9、别人考试作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋试作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生说学生中有种说法位学生说学生中有种说法“有出息的靠关系，没出息的靠分有出息的靠关系，没出息的靠分数。数。”学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐，在推举各种代表时常会当选，缘好的同学却常常受到青睐，在推举各种代表时常会当选，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了 。2

10、、人际交往问题、人际交往问题与老师的关系问题与老师的关系问题首先，学生缺乏对老师的信任；其次，首先，学生缺乏对老师的信任；其次，教师的年龄对师生关系也存在影响；教师的年龄对师生关系也存在影响；再次，教师对学生要求严格；最后，再次，教师对学生要求严格；最后，个性因素的负面影响。个性因素的负面影响。 与同学的关系问题与同学的关系问题 中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同

11、学就流露出孤独感，想恢复与关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。同学的关系，而又不知该怎样去做。 与父母的关系问题民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害伤害 。3、情感问题、情感问题青春期闭锁心理青春期闭锁心理情绪情感激荡、表露而又内隐情绪情感激荡、表露而又内隐早恋早恋与人分享喜悦与人分享喜悦经常换个角度经常换个角度思考思考问题问题4、网络心理问题、网络心理问题 网恋；网恋； 网络游戏；网络游戏； 网络语言失范。网络语言失范。祝大家笑口常开祝大家笑口常开