小学1-6年级心理健康教育：主题班会活动-教案、教学设计-市级优课(033).docx

1、教学内容：小学心理健康专题教育 小学心理健康专题教育课小学心理健康专题教育课 学会感恩教学设计 设计理念：设计理念： 本节课设计是从学生的生活实际， 有针对性地进行心理健康教育。 以新课程标准为指导，以多媒体教学为辅助手段，借用古诗、名言警 句、读故事、谈感受、写感恩卡等方式，充分调动学生的生活积累， 在不知不觉中感悟事理，触动心灵，让学生明白做人要懂得感恩，要 有感恩之心，以此提升学生的道德修养。 教学目标：教学目标： 1.引导学生懂得要感恩，培养感恩的意识，做人要有一颗感恩的 心。 2.通过品读故事等激发学生情感的升华，学会感恩，以一颗感恩 的心对待周围的人。 教学重难点：教学重难点： 1

2、.重点：培养学生的感恩意识，学会感恩，拥有一颗感恩的心。 2.难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 教学准备：教学准备： 1.学生准备：学唱歌曲感恩的心 、制作心形卡片 2.教师准备：制作多媒体课件 教学时间：教学时间： 一课时 教学过程：教学过程： 一、古诗导入，构建话题 1.出示 游子吟 中的诗句， 学生齐读， 师： 这句诗出自哪首诗？ 作者是谁？你从这句诗读出了什么？ 2.学生谈感受，你还知道哪些有关感恩的名言或警句呢？ 3.指名说，出示一组名言或警句，学生自由读一读。 4.师小结： 从这些名人名言或警句中， 不难看出： 人要懂得感恩， 要学会感恩。 这就是今天我们这节心理健康专题教育课

3、所要学习的内 容，教师板书课题：学会感恩，学生齐读课题。 （设计意图：教学伊始，由学生熟悉的唐代诗人孟郊游子吟 中的名句，引出感恩的话题，起到了“转轴拨弦三两声，未成曲调先 有情”之效果。 ） 二、补充资料，了解“感恩” 1.师：什么是“感恩”？学生畅所欲言。 2. 出示：感恩， 现代汉语词典的解释：对别人所给的帮助 表示感激，是对他人帮助的回报。 感恩的基本解释： （1）餐前或餐后对上帝表示感谢。 （2） 感恩是一种处世哲学， 也是生活中的大智慧。 一个智慧的人， 不应该为自己没有的东西斤斤计较， 也不应该一味索取和使自己的私 欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。 这

4、样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。 （3） 感恩是你对一个没有关系或者关系不够亲密的人给予你帮助 所产生的一种亏欠心理。 （4）感恩是对亲人朋友的一种回馈心理。是一个人所需要拥有的 品质。 （5）对他人给予的恩惠表示感谢。 （6）带着一颗真诚的心去报答，感谢别人。 a.学生自由读一读。 b.指名读。 3.了解感恩节。 （1）学生自由介绍感恩节。 （2）出示有关“感恩节”的资料，学生读一读。 感恩节每年 11 月的第四个星期四是感恩节 (Thanksgiving Day) 。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢 聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切。 美国基

5、督教节日。源于北美英国殖民地普利茅斯，该地居民于 1621 年获得丰收后，举行感谢上帝的庆祝活动。后经美国总统华盛 顿.林肯等定为全国性节日。每年 11 月的第四个星期四举行。届时， 教堂举行感恩礼拜，家庭也举行集会，通常共食火鸡，以纪念其祖先 开发美洲新大陆时食用野火鸡的往事。 4.教师小结： 我们中华民族虽然没有感恩节， 但是有感恩的传统， 而且感恩的思想早已深深地积淀在我们民族的血液里了。 （设计意图： 此环节出示 “感恩” 的解释， 让学生在读中加深理解、 记忆，准确懂得感恩的意思，增强对感恩的意识。之后出示感恩节的 资料，以此让学生明白感恩在人们心目中的重要性。 ） 三、品读故事，学

6、会感恩 1.指名学生说自己知道的有关感恩的故事。 2.学生品读老师课前发的故事，思考：你读懂了什么？ 3.交流阅读感受，师相机评价。 4. 创设情境：回忆一下，生活中，我们要感恩哪些人呢？四人 一小组内交流。 5.小组推荐代表上台说， （学生自己上台板书：父母、老师、同 学） 6.如果给你这个机会，你会选择如何感恩呢？举例说说你感恩的 方式。 7.出示一组本班学生以前感恩的照片，学生欣赏。 （设计意图：古今中外，关于感恩的古诗有很多，我课前摘选了三 篇正反事例，让学生当堂品读、谈感受，明白做人当懂得感恩。通过 创设情境、欣赏照片等，进一步增强学生对感恩的体会与理解。 ） 四、真情告白，升华情感

7、 1.同学们， 感恩是一束金色的阳光,能融化冰雪,让我们学会感 恩吧！此时此刻，你一定有话想说，请拿出课前准备的“感恩卡” ， 在上面写上你最想感恩的人和话语，送给你最想感恩的人。 2.同学们，感恩是一种生活态度，也是一种美好的品德。配乐 朗诵诗歌一颗感恩的心 。 一颗感恩的心，送给父母，感谢他们养育了我们。在他们疲惫的 时候，端上一杯热茶，或许能抚平他们额头的皱纹。 一颗感恩的心，献给老师，感谢他们教育了我们。在我们即将毕 业时，给他一个紧紧的拥抱，让微笑爬满他的脸庞。 让我们拥有一颗感恩的心，让我们学会感恩！ 3.学生齐唱歌曲感恩的心 。 （设计意图：通过写感恩卡、诵感恩的诗歌、唱感恩的歌

8、曲，让 学生表达出心声，用歌声唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情 感得以升华。 ） 五、内外结合，拓展延伸 1.教师总结：这首歌曲真感人！感恩的心，感谢有你，伴我一生 让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落我一 样会珍惜。 同学们，如果说，爱是人类最崇高的情感，那么，因爱 而生的感恩之心就是这爱的升华。生活中，当爱成为一种鞭策，当感 恩成为一种自觉，当我们都能真诚地感谢他人，那我们的生活必将因 此而更加和谐，更加美好！老师希望同学们都能学会感恩，都能拥有 一颗感恩的心！ 2.课后作业：请选择一种你最喜欢的方式，对你所要感恩的人表 达出你的感激之情。 （设计意图：内外结合，拓展延伸

9、，以知导行。通过这节课的学 习，以此培养学生在实际生活中能做一个懂得感恩的人。） 板书设计：板书设计： 学会感恩 父母 老师 同学 教学反思：教学反思： 这是一节心理健康教育专题课。 “感恩”这个词学生并不陌生， 能初知它的意思， 但从没真正专门用一节课来学习它。 所以， 课堂上， 学生能投入地“读、说、品、写、唱” ，尤其是品读感恩的故事环节， 更能拨动学生的情感之弦，学生谈了自己的阅读感受，个个说得有理 有据， 同时， 学生从中也明白了做人要懂得感恩， 要有一颗感恩的心。 这节有关“感恩”的心理健康专题课，让我深深感到：作为一名 语文老师，作为一名班主任，要善于抓住班级中的一些现象及时进行 专题教育， 这样， 我们才能更好地引导学生在活动与体验中自我教育， 自我反省，从而达到最佳的教育效果。