一轮复习高考古诗词鉴赏答题套路课件.pptx
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- 一轮 复习 高考 古诗词 鉴赏 答题 套路 课件
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1、高考古诗词鉴赏答高考古诗词鉴赏答题步骤及套路题步骤及套路 高考古诗词鉴赏常见题型高考古诗词鉴赏常见题型v一、分析形象型一、分析形象型v二、二、分析语言型分析语言型v三、分析技巧型三、分析技巧型v四、四、分析情感、内容态度型分析情感、内容态度型一、分析形象型一、分析形象型形象形象景物形象景物形象人物形象人物形象景象:景象:物象:物象:客体人物形象客体人物形象抒情主人公形象抒情主人公形象意意 象象景物、场面、色彩等景物、场面、色彩等咏物诗中带象征义咏物诗中带象征义的具体事物的具体事物(多出现于(多出现于叙事叙事诗中)诗中)(多出现于(多出现于抒情抒情诗中)诗中)(多个)(多个)(单个)(单个)意境
2、意境(一)分析诗歌人物形象(一)分析诗歌人物形象提问方式:提问方式:请简要的分析诗中的人物形象。请简要的分析诗中的人物形象。提问变体:提问变体:1 1、诗中塑造了怎样的、诗中塑造了怎样的艺术形象艺术形象? ? 2 2、诗中刻画的人物形象具有怎样的特征诗中刻画的人物形象具有怎样的特征?答题步骤:答题步骤:1 1、人物特点、人物特点+ +身份地位身份地位 (特点如:不(特点如:不慕权贵慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等,身份如:英雄、忧国忧民、寄情山水等,身份如:英雄、游子、思妇、隐者等)游子、思妇、隐者等)【总总】 2 2、结合诗句翻译、结合诗句翻译、分析其特征(表达技巧)分析其特征(表达技巧)【分
3、分】3.3.情感、作用。情感、作用。 【总总】答题套路:答题套路:这首诗通过(这首诗通过( )等句子塑造了一)等句子塑造了一个(个( )的形象,表达了作者()的形象,表达了作者( )的情感。)的情感。 方法点拨方法点拨:1.1.整体理解的基础上,整体理解的基础上,从从诗句中确定人物形象的身份,从人物诗句中确定人物形象的身份,从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格写中剖析人物形象性格。2.2.要要知人论知人论世,关注背景:要特别注意作者及其世,关注背景:要特别注意作者及其经历、注释、题目经历、注释、题目等信息;要注意分等信息;要注意分析析人物形
4、象的社会意义人物形象的社会意义,但不能任意,但不能任意拔高。拔高。v 点绛唇点绛唇 【李清照】【李清照】v 蹴罢秋千,起来慵整纤纤蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。v 见客入来,袜刬(见客入来,袜刬(chnchn)金钗溜。和羞走,倚门回首,却金钗溜。和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。把青梅嗅。v词人在词中刻画了怎样的艺术词人在词中刻画了怎样的艺术形象形象? ?请作简要分析。请作简要分析。(1 1)词人在这首词中刻画了一个)词人在这首词中刻画了一个天真活天真活泼、憨态可掬、娇美可爱的少女形象泼、憨态可掬、娇美可爱的少女形象(身份)(身份)。(2 2)词的上片用
5、)词的上片用“慵整纤纤手慵整纤纤手”、“露露浓花瘦,薄汗轻衣透浓花瘦,薄汗轻衣透”,给读者描绘出,给读者描绘出一个娇小可爱、刚下秋千的如花少女。一个娇小可爱、刚下秋千的如花少女。(诗句分析)(诗句分析)(3 3)下片中)下片中“和羞走和羞走”、“倚门倚门”、“嗅青梅嗅青梅”等几个动作把少女乍见来客等几个动作把少女乍见来客而惊诧、含羞、好奇的心理活动,栩栩而惊诧、含羞、好奇的心理活动,栩栩如生地刻画出来如生地刻画出来(性格)。(性格)。 (2019.2019.浙江)早秋过龙武李将军书斋浙江)早秋过龙武李将军书斋(唐)王建(唐)王建v高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
6、v重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。v语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。v就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。2020全诗是如何运用多种手法塑造李将军全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。(的独特形象的?请结合诗句分析。(6 6分)分)v(1 1)通过)通过环境描写环境描写,如,如“高树蝉高树蝉声声”“”“冷静似闲居冷静似闲居”和和“重装墨重装墨画画”“”“香兼一架书香兼一架书”,分别写出了,分别写出了将将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了表现了
7、将军的文人趣味将军的文人趣味。v(2 2)运用)运用衬托衬托,用,用“侍儿知礼数侍儿知礼数”衬衬托托将军的文化修养将军的文化修养。v(3 3)通过)通过“吟哦吟哦”“”“任狂疏任狂疏”“”“爱读爱读英雄传英雄传”等等动作、神态描写动作、神态描写,写出了,写出了李将军的豪放和志趣李将军的豪放和志趣。【知识精要知识精要】诗歌中的人物形象包括诗歌中的人物形象包括诗中主人公形象诗中主人公形象和和诗人自身形象诗人自身形象两种。两种。 1 1诗中主人公形象诗中主人公形象 在诗歌中,诗人往往借助于笔下塑造的在诗歌中,诗人往往借助于笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看人物表达自己对生活的感受、对社会
8、的看法或寄托自己的理想。如法或寄托自己的理想。如诗经诗经氓氓刻刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公的画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公的形象;形象;孔雀东南飞孔雀东南飞刻画了同封建家长刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。2 2诗人自身形象诗人自身形象在古代诗歌中,诗人自身形象一般有以下几种在古代诗歌中,诗人自身形象一般有以下几种类型:类型:(1)(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。如李白,如李白,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,表现了他
9、淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。(2)(2)心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫,如杜甫,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。(3)(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明,如陶渊明,“采菊东篱下,悠然见南
10、山采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱,如王维的田园的喜爱,如王维的山居秋暝山居秋暝通过对晚通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。光的喜爱。(4)(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君,后不见贤写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤地明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不流下眼泪。塑造了一
11、个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。得施展的怀才不遇的知识分子形象。(5)(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感,形象鲜明。如感,形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨十一月四日风雨大作大作、破阵子破阵子。(6)(6)友人送别、思念故乡的形象友人送别、思念故乡的形象。如李白的。如李白的赠汪赠汪伦伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。(7)(7)献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州凉州词词、王昌
12、龄的、王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国、表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民则体察人民痛苦,反对战争。痛苦,反对战争。(8)(8)爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。塑造了一个爱恨情长的艺术形象。(二)分析诗歌中的物象(二)分析诗歌中的物象提问方式:提问方式:这首诗描绘了怎样的事物?请简要叙述。这首诗描绘了怎样的事物?请简要叙述。提问变体:提问变体:1 1、X X联描写了某物怎样的形象?有何
13、作用?联描写了某物怎样的形象?有何作用? 2 2、诗中所描写的事物有何特征?请试着分析。诗中所描写的事物有何特征?请试着分析。 3 3、诗中所塑造的事物形象有何意义?请简要分析。、诗中所塑造的事物形象有何意义?请简要分析。【答题步骤】【答题步骤】1 1:总结概括出诗中描绘歌咏的主要:总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。物象。2 2:结合诗句分析物象的外在特征:结合诗句分析物象的外在特征( (形态、色泽、形态、色泽、特征特征) )和环境特点。着重挖掘物象的内在品格,抓和环境特点。着重挖掘物象的内在品格,抓住物与志的住物与志的“契合点契合点”。3 3:塑造此形象的意义:塑造此形象的意义( (运用象征
14、或托物言志的手法,体现作者的某种节运用象征或托物言志的手法,体现作者的某种节操或情感,表达作者的某种向往或追求操或情感,表达作者的某种向往或追求) )。( (此步此步骤视具体情况而定骤视具体情况而定) )【答题套路答题套路】: :诗中塑造了诗中塑造了( )( )形象,形象,( )( )(联联系诗句分析形象的基本特系诗句分析形象的基本特征征) ),抒写了,抒写了( )( )之情之情( (概括形象的意义概括形象的意义) )。v 早早 梅梅 【张渭】【张渭】 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未消。不知近水花先发,疑是经冬雪未消。诗人是如何借
15、梅展示自我形象的?诗人是如何借梅展示自我形象的?答案答案:(:(1 1)(2012(2012天津天津) )阅读下面这首律诗,按要求作答。阅读下面这首律诗,按要求作答。野菊野菊 宋宋 杨万里杨万里未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮,况随流俗作重阳。,况随流俗作重阳。政政缘在野有幽色,肯为无人减妙香?缘在野有幽色,肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。【注注】 糗粮:干粮。首句典出屈原糗粮:干粮。首句典出屈原离骚离骚“夕餐秋菊之落英夕餐秋菊之落英”句。政:通句。政:通“正正”。1.1.颔联描绘了怎样
16、的野菊形象?颔联描绘了怎样的野菊形象?解析概括野菊形象,要注意野菊通解析概括野菊形象,要注意野菊通常的象征性意义,还要先抓住颔联中常的象征性意义,还要先抓住颔联中的的“在野在野”“”“幽色幽色”“”“妙香妙香”等描写等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征,再写出反问句揭示的内其自然特征,再写出反问句揭示的内在品质。在品质。答案:野菊生长于山野,花色清淡,答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。不为外部环境而改变内心的高洁。(三)分析诗歌中的意境(三)分析诗歌中的意
17、境提问方式提问方式:这首诗这首诗(X(X句句) )营造了一种怎样的意境营造了一种怎样的意境( (氛围氛围) )?提问变体:提问变体:1 1请从请从“景景”和和“情情”的角度简要分析本诗的角度简要分析本诗(X(X句句) )。2 2请简要分析诗人在本诗请简要分析诗人在本诗(X(X句句) )中是如何营造意境中是如何营造意境( (氛围氛围) )的。的。3.3.你从诗你从诗(X(X句句) )中能领悟中能领悟( (体会、感受体会、感受) )到诗人怎样的思想到诗人怎样的思想感情?感情?答题步骤答题步骤: :1 1. .描绘诗中的画面描绘诗中的画面 2 2. .概括氛围特点概括氛围特点(准确)(准确) 3 3
18、. .分析思想感情(具体)分析思想感情(具体)答题套路:答题套路: 这首诗描绘了一幅(这首诗描绘了一幅( )的画面,)的画面,营造了一种(营造了一种( )的氛围,从而表达了作者)的氛围,从而表达了作者( )的情感(心情,心境)。)的情感(心情,心境)。 通过(通过( )等意象(景物描写),构造了一幅)等意象(景物描写),构造了一幅( )的画面,抒发了诗人()的画面,抒发了诗人( )的思想感情。)的思想感情。v常见意象内涵、常见常见意象内涵、常见六种意境:大一轮六种意境:大一轮P126微积累微积累+P127点点拨关键拨关键 木兰花木兰花 【宋祁【宋祁】 东城渐觉风光好,縠(东城渐觉风光好,縠(h
19、h)皱波纹迎客棹)皱波纹迎客棹 。绿杨。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑 。为君持酒劝。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。斜阳,且向花间留晚照。【注】【注】縠皱波纹:形容波纹细如皱纹。棹:船桨,此指船縠皱波纹:形容波纹细如皱纹。棹:船桨,此指船 浮浮生:指飘浮无定的短暂人生。生:指飘浮无定的短暂人生。 肯爱:岂肯吝惜,即不吝惜。肯爱:岂肯吝惜,即不吝惜。一笑:特指美人之笑。一笑:特指美人之笑。 这首词的上半阙是如何描写这首词的上半阙是如何描写景景色的?试对此进行色的?试对此进行分析分析。答案答案:(1)(1
20、)(2019.2019.天津)通泉驿南去通泉县十五里山水作天津)通泉驿南去通泉县十五里山水作 唐唐杜甫杜甫v 溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋在,人溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋在,人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽目穷壮观。山侧,县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽目穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父,去国同色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父,去国同王粲。我生苦飘零,所历有嗟叹。王粲。我生苦飘零,所历有嗟叹。v【注】此诗作于公元【注】此诗作于公元762762年,通泉县在今四川年,通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王
21、粲,东汉末年诗人,境内。孔父即孔子。王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。(2 2)“山色远寂寞,江光夕滋漫山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎描绘了一幅怎样的画面?(样的画面?(2 2分)分)(3 3)请指出全诗表达了诗人哪些情感。()请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4 4分)分)v答案:答案:(2 2)描绘了一幅山色苍)描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满溢的寥廓壮美的画面。满溢的寥廓壮美的画面。v(3 3)观览通泉山水的愉悦,生)观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,不逢时的苦闷
22、,飘零他乡的哀痛,对国家命运的忧虑。对国家命运的忧虑。v考查题型:考查题型:v1.1.比较优劣型比较优劣型: : 指定诗中一个字与别的指定诗中一个字与别的字比较优劣;字比较优劣;v2.2.征求意见型:征求意见型:指定诗中某字问好不好指定诗中某字问好不好并说出理由;并说出理由;v3.3.指定赏析型:指定赏析型:诗中某一字问好在何处;诗中某一字问好在何处;v4.4.寻找型:寻找型:请找出诗中传神的字并分析请找出诗中传神的字并分析理由。理由。二、分析语言型二、分析语言型(一)炼字型(一)炼字型25v答题步骤:答题步骤:1.1.明确某个字用得好。明确某个字用得好。2.2.结合全诗语境解释这个字的含义(
23、表层深层)结合全诗语境解释这个字的含义(表层深层)3.3.描述该字所在诗句的景象描述该字所在诗句的景象+ +该字形成的表达技巧该字形成的表达技巧4.4.揭示作者传达的深层情感揭示作者传达的深层情感5.5.评价表达效果(突出了评价表达效果(突出了作用)作用)答题套路:答题套路:某字在诗中的意思是(某字在诗中的意思是( ),生动形),生动形象地写出了(象地写出了( )的情景,淋漓尽致地表达了作者)的情景,淋漓尽致地表达了作者( )的情感。)的情感。(如:(如:引起联想、想像,把引起联想、想像,把写得淋漓尽致、生写得淋漓尽致、生动形象,化无形为有形、化抽象为形象,表现了、动形象,化无形为有形、化抽象
24、为形象,表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领暗示了、透露了、突出了、照应、总领)26 过香积寺过香积寺 王王 维维 不知香积寺,数里入云峰。不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙薄暮空潭曲,安禅制毒龙 注注 安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念毒龙:指世俗欲念 。 所谓所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一
25、个字?为什么?请结合全诗简要赏析。分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 “ “诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流。山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛鸣咽之声。泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛鸣咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。冷。 “ “咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象神地显示出山中幽静孤寂的景象( (意境意境) )。 (2020.(2020.天津天津) )纪村事纪村事 唐唐 韦庄韦庄绿蔓映双扉,循墙一径微。绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻熟渚禽
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