一年级阅读指导ppt课件.pptx

1、把握把握语文要素语文要素 夯实夯实阅读根基阅读根基 部编教材一年级阅读教学建议部编教材一年级阅读教学建议 包头市东河区教研室包头市东河区教研室 闫晓枫闫晓枫 2021.07 2021.07部编教材部编教材“课文部分课文部分”的变化的变化1.1.课文的数量减少了课文的数量减少了2.2.课文的内容更新了课文的内容更新了3.3.课后课后练习要求练习要求明确明确，语文要素语文要素突突显显了了4.4.双线组元，单元教学目标明晰了双线组元，单元教学目标明晰了 2001 2001版版语文课程标准语文课程标准：阅读教学是学生、教师、文本之：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。间对话的过程。 2011 2

2、011版版语文课程标准语文课程标准：阅读教学是学生、教师、：阅读教学是学生、教师、教科书教科书编者编者、文本之间对话的过程。、文本之间对话的过程。 与教科书编者对话：教科书中的课文与一般读物中的文与教科书编者对话：教科书中的课文与一般读物中的文章不一样，是经过教科书编者依据课程标准，精心选择、加章不一样，是经过教科书编者依据课程标准，精心选择、加工、编排而成的。只有深入研读教科书，了解编写体系，理工、编排而成的。只有深入研读教科书，了解编写体系，理解编写意图，才能充分发挥教科书的教育价值。解编写意图，才能充分发挥教科书的教育价值。1.1.课文的数量减少了课文的数量减少了部编本部编本人教版人教版

3、1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 1 1画画 2 2四季四季 3 3 小小竹排画中游小小竹排画中游 4 4哪座房子最漂亮哪座房子最漂亮 5 5爷爷和小树爷爷和小树 课文课文 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 6 6静夜思静夜思 7 7小小的船小小的船 8 8阳光阳光 9 9影子影子 1010比尾巴比尾巴 9 9明天要远足明天要远足 1010大还是小大还是小 11 11项链项链 1111我多想去看看我多想去看看 1212雨点儿雨点儿 1313平平平平搭积木搭积木 1414自己去吧自己去吧 1515一次比一次一次比

4、一次有进步有进步 1212雪地里的小画家雪地里的小画家 1313乌鸦喝水乌鸦喝水 1414小蜗牛小蜗牛 1616小松鼠找花生小松鼠找花生 1717雪地里的小画家雪地里的小画家 1818借生日借生日 1919雪孩子雪孩子 2020小熊住山洞小熊住山洞 减少课文数量减少课文数量 加强课外阅读加强课外阅读第一单元：快乐读书吧每个单元：和大人一起读 把课外阅读纳入教材，建构把课外阅读纳入教材，建构“教读、自读、课外阅读教读、自读、课外阅读”的三位一体的课程体系的三位一体的课程体系课标课标：第一：第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于、二、三学段课外阅读总量分别不少于5 5万、万、4040万、万、100

5、100万字；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本万字；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书书温馨提示：不要把课外阅读流于形式，课外阅读兴趣第一温馨提示：不要把课外阅读流于形式，课外阅读兴趣第一2.2.课文的内容更新了课文的内容更新了部编本部编本人教版人教版1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 1 1画画 2 2四季四季 3 3 小小竹排画中游小小竹排画中游 4 4哪座房子最漂亮哪座房子最漂亮 5 5爷爷和小树爷爷和小树 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 6 6静夜思静夜思 7 7小小的船小小的船 8

6、8阳光阳光 9 9影子影子 1010比尾巴比尾巴 9 9 明天明天要远足要远足 10 10 大大还是小还是小 11 11 项链项链 1111我多想去看看我多想去看看 1212雨点儿雨点儿 1313平平搭积木平平搭积木 1414自己去吧自己去吧 1515一次比一次有进步一次比一次有进步 1212雪地里的小画家雪地里的小画家 1313乌鸦喝水乌鸦喝水 1414小蜗牛小蜗牛 1616小松鼠找花生小松鼠找花生 1717雪地里的小画家雪地里的小画家 18 18 借借生日生日 1919雪孩子雪孩子 2020小熊住山洞小熊住山洞 部编本部编本江南江南人教版人教版静夜思静夜思1.1.传统文化传统文化2.2.孩

7、子的心理孩子的心理3.3.文体的多样文体的多样性性语文素养语文素养包括基本的语包括基本的语文知识、必需的语文能力、文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）以及写作、口语训练）教材将之分成若干个教材将之分成若干个“点，点，由浅入深，由易及难分布在由浅入深，由易及难分布在各单元的课文导语或各单元的课文导语或课后练课后练习习中，有梯度螺旋上升。中，有梯度螺旋上升。 3.3.课后课后练习要求明确，语文要素练习要求明确，语文要素明晰明晰了了比尾巴比尾巴部编本部编本人教版人教版1.1.识字识字 比、尾、巴、谁、长、短、比、尾、巴、谁、长、短、把把伞、

8、伞、兔、最、兔、最、公公（提手旁、八字头）（提手旁、八字头）2.2.写字写字 长长、比比、巴、把巴、把（竖提，（竖提，竖弯钩在竖弯钩在小小的船小小的船中已学中已学）3.3.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。4 4. .读一读，照样子做问答游戏。读一读，照样子做问答游戏。 谁的尾巴最好看？谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。孔雀的尾巴最好看。1.1.识字识字 比、尾、巴、短、把、猴比、尾、巴、短、把、猴松、鼠、扁、最、公、鸭松、鼠、扁、最、公、鸭2.2.写字写字 云、公、车云、公、车3.3.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。4 4. .给动物加上尾巴给动物加上尾巴 图片：猴子、兔子、

9、公鸡图片：猴子、兔子、公鸡 词语：猴子、兔子、公鸡词语：猴子、兔子、公鸡 3.3.课后练习要求明确，语文要素课后练习要求明确，语文要素明晰明晰了了4.4.双线组元双线组元 单元教学目标明晰了单元教学目标明晰了20012001版版语文课程标准语文课程标准强调强调“人文性人文性” 语文教材以人文主题组单元，语言学习与语文能力的教语文教材以人文主题组单元，语言学习与语文能力的教学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素养的发展。养的发展。20112011版版语文课程标准语文课程标准强调强调“语用语用” 语文课程致力于培养学生的语言文字运用

10、能力，提升学语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础生的综合素养，为学好其他课程打下基础语文课程是学语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。习语言文字运用的综合性、实践性的课程。双线组织单元内容：宽泛的内容主题双线组织单元内容：宽泛的内容主题+ +明晰的语文要素明晰的语文要素中高年级中高年级更灵活的单元体例更灵活的单元体例 例例1 1 以阅读策略为主线以阅读策略为主线：例例2 2：以文学体裁为主线：以文学体裁为主线： 童话、寓言、民间故事、神话、现代诗歌、小说童话、寓言、民间故事、神话、现代诗歌、小说例例3 3：以习作指导为主线，编排独立的

11、习作单元：以习作指导为主线，编排独立的习作单元：三下三下 “ “想象想象”单元：单元： 单元导语单元导语阅读材料阅读材料交流平台交流平台习作例文习作例文作文练笔作文练笔 （绘本（绘本小真的长头发小真的长头发）三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级预测预测提问提问阅读与速度阅读与速度有目的的阅读有目的的阅读二年级二年级三年级三年级四年级四年级五、六年级五、六年级借助图片借助图片、关键词、关键词、句子等句子等讲故事讲故事详细复述详细复述简要复述简要复述创造性的复述创造性的复述“复述复述”的序列训练的序列训练“复述复述”的序列训练（三年级）的序列训练（三年级）“复述复述”主线的序列训练（四

12、年级）主线的序列训练（四年级）“复述复述”的序列训练（四年级）的序列训练（四年级）“复述复述”的序列训练（五年级）的序列训练（五年级） 叶圣陶：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能从“教课文”到“用课文教语文” 用课文指导学生识字写字，巩固汉语拼音，培养学生初步的阅读能力 用课文培养学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，发展学生的个性教学建议教学建议教学建议教学建议一、细读课后练习，理清语文要素的梯度一、细读课后练习，理清语文要素的梯度二、二、学习学习朗读，夯实基础朗读，夯实基础三三、初步、初步学习阅读，培养阅读学习阅读，培养阅读能力能力四四、前后联系地

13、教，复现中巩固提高前后联系地教，复现中巩固提高五、五、简单简单有趣地教，激发学语文的兴趣有趣地教，激发学语文的兴趣 一、细读课后练习，理清语文要素的梯度一、细读课后练习，理清语文要素的梯度识字写字识字写字学习学习朗读朗读学习学习阅读方法阅读方法积累运用积累运用语言语言低段阅读重点训练低段阅读重点训练一年级上册一年级上册 1 1秋天秋天 读好读好“一一”的变调的变调 5 5影子影子读准字音读准字音 8 8雨点儿雨点儿 读好停顿、分角色朗读读好停顿、分角色朗读 一年级下册一年级下册端午粽端午粽彩虹彩虹 读好长句读好长句我多想去看看我多想去看看读好带感叹号的句子读好带感叹号的句子小公鸡和小鸭子小公鸡

14、和小鸭子读好对话读好对话要下雨了要下雨了分角色读分角色读动物王国开大会动物王国开大会分角色读分角色读棉花姑娘棉花姑娘 读好对话读好对话1.1.把握把握“朗读朗读”的的教学教学梯度梯度读准字音读准字音（读准读准“一一”字字、儿化等）、儿化等）读好停顿读好停顿分角色朗读分角色朗读读好长句读好长句读好感叹句读好感叹句读好对话读好对话分角色朗读分角色朗读读出诗文的节奏、韵律读出诗文的节奏、韵律重点突出重点突出 循序渐进循序渐进常用词语常用词语、数量短语、数量短语“的的”字字短语短语学习一问一答学习一问一答，感受感受问句与问句与陈述句陈述句 学习学习运用运用“前后左右前后左右”方位词方位词 知识体例清晰

15、知识体例清晰2.2.把握把握“语言积累语言积累”的教学梯度的教学梯度（一上）（一上）构词构词方式多方式多样样学习学习表达的丰富性表达的丰富性 AABB AABB：安安静静安安静静 叽叽喳喳叽叽喳喳 动动宾短语：宾短语：跳绳跳绳 讲讲故事故事 荡荡来荡去来荡去 飘来飘去飘来飘去 主谓结构：主谓结构：蜻蜓展翅蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞 碧绿碧绿碧绿碧绿的叶子的叶子 雪白雪白的棉花雪白雪白的棉花 借助句子借助句子比较比较学习具体表达学习具体表达借助借助句子仿句子仿写写学习学习多样多样表达表达知识体例清晰知识体例清晰2.2.把握把握“语言积累语言积累”的教学梯度的教学梯度（一下）（一下）3.3.把握把

16、握“由句到段由句到段”的教学梯度的教学梯度 2011 2011版版语文课程标准语文课程标准第一学段阅读教学目标：第一学段阅读教学目标： 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。问号、感叹号所表达的不同语气。一年级上册一年级上册6.6.比尾巴比尾巴句子问答游戏句子问答游戏7 7青蛙写诗青蛙写诗 青蛙写的诗里有句号和逗号，青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来请你圈出来。 8 8雨点儿雨点儿 读下面的句子，注意读好停顿。读下面的句子，注意读好停顿。 13 13乌鸦喝水乌鸦喝水 数一数，课文一共有几个自然数一数，课文

17、一共有几个自然段段？ 一年级下册一年级下册 ( (继续巩固句子、自然段继续巩固句子、自然段) )渗透句子的渗透句子的意识意识认识标点，建立认识标点，建立句子句子概念概念关注标点关注标点，读好，读好句子停顿句子停顿认识自然段认识自然段一上一上7 7青蛙写诗青蛙写诗1.1.青蛙写诗，谁来帮忙了？青蛙写诗，谁来帮忙了？2.2.圈出诗中的圈出诗中的逗号，句号逗号，句号1111项链项链大海的项链是什么？大海的项链是什么？1212雪地里的小画家雪地里的小画家雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？1313乌鸦喝水乌鸦喝水乌鸦用什么办法喝到了水？乌鸦用什么办法喝到了水？一下一

18、下1616一分钟一分钟1717动物王国开大会动物王国开大会1818小猴子下山小猴子下山 结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后最后为什么只好空着手回家去？为什么只好空着手回家去？ 4.4.把握把握“提取信息提取信息”的教学梯度的教学梯度提取明显信息提取明显信息提取明显信息提取明显信息做出简单推断做出简单推断 二、二、学习朗读学习朗读 夯实基础夯实基础（1）范读、带读（初步感知“一”的不同读音）（2）读短语（出示短语，领读、练读，加深印象）（3）发现读音变化，揭示变调规律（借助词语后的字音，指点变调规律。 重点是读准读音。）（4）适当拓展，举一反三

19、（练读换语境短语）在一起在一起 一排等号像小桥一排等号像小桥一个胖娃娃一个胖娃娃 一只船扬白帆一只船扬白帆三瓣嘴胡子翘，一动一动总在笑三瓣嘴胡子翘，一动一动总在笑1.1.模仿感受中学朗读模仿感受中学朗读（例：读准（例：读准“一一”的变调）的变调） 低年级的朗读指导不低年级的朗读指导不能能靠理性的分析，主要靠具体的感受靠理性的分析，主要靠具体的感受。（1）认识逗号、句号7.青蛙写诗P84：圈一圈 青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。（2）读好停顿，了解用法 数一数，几句话； 找一找，雨点儿给哪些地方带来了变化，把不同的地方划出来。 说一说，这两个不同的地方有什么变化。对读、练读，朗读体会。（3

20、）运用中加深理解 11.11.项链项链P98P98第一段： 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 8. 8.雨点儿雨点儿读下面的句子，注意读好停顿。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。长出了绿的草。 2.2.借助标点读好停顿，建立句的概念借助标点读好停顿，建立句的概念 3. 3.

21、 提短语，提短语，读好韵文、长句读好韵文、长句4. 4. 提短语想画面，提短语想画面，读好长句读好长句3. 3. 提短语，提短语，读好韵文、长句读好韵文、长句青青青青的的箬竹叶箬竹叶 白白白白的的糯米糯米 红红红红的的枣枣2011版语文课程标准 阅读教学总体目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验发展感受和理解的能力。 第一学段教学目标：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿

22、童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、初步学习阅读三、初步学习阅读 培养阅读能力培养阅读能力一是 带着问题阅读，提取明显信息二是 借助图画阅读三是 联系上下文和生活实际了解词语的意思 三、初步学习阅读三、初步学习阅读 培养阅读能力培养阅读能力 1. 1.带着问题读课文：找出明显信息带着问题读课文：找出明显信息 2. 2.借助图画读课文：在图文对照中识字学文借助图画读课文：在图文对照中识字学文 3. 3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活联系生活读课文：从阅读延伸到生活 1. 1.带着问题读课文：找出明显信息带着问题读课文：找出明显信息7 7青蛙写诗青蛙写诗：课后练习

23、：课后练习 朗读课文。说一说朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了青蛙写诗的时候谁来帮忙了。1111项链项链：课后练习：课后练习 朗读课文。说一说，朗读课文。说一说，大海的项链是什么大海的项链是什么？1212雪地里的小画家雪地里的小画家：课后练习：课后练习 雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？1313乌鸦喝水乌鸦喝水：课后练习：课后练习 朗读课文。说一说朗读课文。说一说乌鸦是用什么方法喝着水的乌鸦是用什么方法喝着水的。 整合信息整合信息 进行进行简单简单推断推断 提取信息提取信息 学会化用学会化用板块一：听故事，知“结构”（提取信息梳理段落结构练习朗读）板

24、块二：讲故事，用“结构”（置换“鸟名、叫声、树名、农谚”，练习讲述后两个故事）板块三：续故事，化“结构”（续演故事，新语境中明道理） 薛法根老师薛法根老师猴子种果树猴子种果树课例课例 一般来说一般来说，每个重点语段都有一个核心意思，每个重点语段都有一个核心意思，而段落而段落中的每中的每个句子都是围绕这个核心意思彼此联系，构成了这个语段独特的个句子都是围绕这个核心意思彼此联系，构成了这个语段独特的结构。结构。语言化用师：孩子啊，你辛苦了这么多年，怎么一棵果树都没有种成啊？师：这些鸟儿朋友劝你的话，到底有没有道理呢？师：既然都有道理，那你为什么还是一无所获呢？师：如果你以后再种果树，会怎么做呢？2

25、.2.借助图画读课文：在图文对照中识字学文借助图画读课文：在图文对照中识字学文连环画课文 课后练习 意图小蜗牛（一上）1. 对照图画读课文；2.猜读生字。1.借助图画读课文；2.图文对应，理解课文内容；3.借助图画、形声字特点去猜字、认字。 咕 咚 （一下）找出不认识的字猜读音。同上小壁虎借尾巴（一下）找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，说说是怎么猜出来的。1.借助图画，形声字的特点猜读音；2.了解字义；3.能够交流怎么猜出来的，并概括猜读的方法。学习借助图画阅读学习借助图画阅读 运用方法运用方法 交流方法交流方法 自主阅读自主阅读 首次首次学习学习重在感受重在感受学法学法（1）四幅图文逐一

26、呈现，看看图，猜一猜。（2）借助图自己读，读通读顺，感知课文讲了什么故事。（3）看图、看字形猜读生字，理解字意（4）读课文，了解春夏秋冬的四季景色。 2.2.借助图画读课文：在图文对照中识字学文借助图画读课文：在图文对照中识字学文4 4四季四季：课后练习：课后练习 你喜欢哪个季节？你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。仿照课文说一说。5 5影子影子：课后练习：课后练习 你的前后左右都是谁？你的前后左右都是谁？9 9明天要远足明天要远足：课后练习：课后练习 你有过这样的心情吗？你有过这样的心情吗？和同学说一和同学说一说。说。1010大还是小大还是小：课后练习：课后练习 你什么时候觉得自己很大？什么时你

27、什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？候觉得自己很小？3.3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活联系生活读课文：从阅读延伸到生活大还是小大还是小我自己我自己 的的时候，时候， 我我 的的时候，时候，我自己我自己 的的时候，时候， 我我 的的时候，时候，我觉得自己很大。我觉得自己很大。 我我觉得自己很小。觉得自己很小。 变换语言形式：短文变换语言形式：短文诗歌诗歌 3.3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活联系生活读课文：从阅读延伸到生活3.3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活联系生活读课文：从阅读延伸到生活 四四、前后联系地教，复现中巩固提高、前后联系地教，复现中巩固提高 1.1.加强课文与

28、课文的联系加强课文与课文的联系“儿儿”在不同课文中的读音在不同课文中的读音（一上）第四单元 课文：1秋天 2小小的船 3江南 4四季 识字加油站（P63）：大小、上下、南北、开关、正反（我也会说这样的词） 第七单元 课文：9明天要远足 10大还是小 11项链 识字加油站(P100)：妈、奶、姐、妹（很多女子旁的字和女性有关）2.2.加强识字与加强识字与 语文园地语文园地“识字加油站识字加油站” ” 的联系的联系第六单元第六单元课文：5影子 影子在前，影子在后， 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 影子在左，影子在右， 影子常常陪着我，它是我的好朋友。语文园地六：字词句运用 前后左右 东西南北 早

29、晨起来，面向太阳、 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。3.3.加强课文与加强课文与语文园地语文园地“字词句运用字词句运用”的联系的联系 五五、简单有趣地教，激发学语文兴趣、简单有趣地教，激发学语文兴趣 20112011版版语文课程标准语文课程标准基本教学理念：语文课程基本教学理念：语文课程应激应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 2011 2011版版语文课程标准语文课程标准第

30、一学段阅读教学目标：第一学段阅读教学目标：喜欢喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读，感受阅读的乐趣。 追求：有情、有趣、有理、有法追求：有情、有趣、有理、有法温馨提示：关注语文要素，但不刻意强调体系，不过度训练温馨提示：关注语文要素，但不刻意强调体系，不过度训练 简单有趣地教，激发学习语文的兴趣简单有趣地教，激发学习语文的兴趣温馨提示：把课文朗读和认字学词结合，不过度拓展练习温馨提示：把课文朗读和认字学词结合，不过度拓展练习1.1.以读代讲以读代讲 教课文教课文3江南 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。6比尾巴 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像

31、一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看? 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。温馨提示：课堂情境不能只图热闹，要为认字学词阅读服务2.2.创设情境创设情境 教课文教课文3 3江南江南 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东东， 鱼戏莲叶鱼戏莲叶西西，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶南南，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶北北。6 6比尾巴比尾巴 谁谁的的尾巴长尾巴长？谁的尾巴？谁的尾巴短短？谁的尾巴好像一？谁的尾巴好像一把伞把伞？ 猴子的尾巴长。猴子的尾巴长。兔兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。子的

32、尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最最好看好看? ? 公公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。温馨提示：课堂情境不能只图热闹，要为认字学词阅读服务温馨提示：课堂情境不能只图热闹，要为认字学词阅读服务3.3.图文对照图文对照 教课文教课文精精准准解读解读 吃透吃透“语文语文要素要素的的隐隐在体系在体系”， 明确教学明确教学梯度梯度。分层分层落实落实 瞻前顾后，逐层训练，落实瞻前顾后，逐层训练，落实“语用语用”。“课内阅读课内阅读”友情提示友情提示Contents Page 课外阅读课

33、外阅读看总体，部编教材课型：教读自读课外阅读 学法习练实践（”游泳“、体验） 看局部， 一年级教材：“和大人一起读”“快乐读书吧”启示：课外阅读课程化，将课外阅读纳入阅读视野和大人一起读目标和大人一起读目标对家庭，从对家庭，从“看着读看着读”变为变为“一起读一起读”，营造家庭阅读，营造家庭阅读环境环境对孩子，从对孩子，从“作业要求作业要求”变为变为“阅读习惯阅读习惯”，为一生奠基，为一生奠基 由由“机械抄写机械抄写”变为变为“阅读、交流阅读、交流”，找到阅读乐趣，找到阅读乐趣 课外阅读编排亮点课外阅读编排亮点上册选文类型小兔子乖乖儿歌童谣儿歌童谣故事童话故事童话剪窗花小鸟念书小松鼠找花生拔萝卜

34、谁会飞猴子捞月春节童谣下册选文类型谁和谁好儿歌童谣儿歌童谣故事童话故事童话阳光胖乎乎的小手妞妞赶牛狐狸和乌鸦夏夜多美孙悟空打妖怪三只白鹤 “和大人一起读和大人一起读”选编内容选编内容1.1.活动活动推动推动（1 1）仪式开启，带动）仪式开启，带动家长家长师生：和着节拍读、诵读、对读、表演读家校平台：录制，示范（2 2）故事）故事妈妈进妈妈进校园校园（3 3）亲子展示台）亲子展示台（4 4）班级阅读展示台班级阅读展示台开通开通“悦悦读读星期二星期二” ” 微信平台微信平台时间：每周二晚时间：每周二晚8 8点点 形式形式：每人悦：每人悦读读3 3分钟；分钟；内容内容：亲子合作朗读；：亲子合作朗读；

35、亲子问答；亲子问答；故事妈妈经验分享；故事妈妈经验分享；老师的话老师的话”诵读比赛诵读比赛; ;故事接龙；故事接龙；合作表演合作表演; ;例例猴子捞月猴子捞月拔萝卜拔萝卜 “和大人一起读和大人一起读”教学建议教学建议2.构建“1+X”课程（1） X=？（与本课主题、语文要素、语言形式等有多关联的韵文、儿歌、故事等） （2）如何把握 “度”？ （诵读、接触更丰富的语料， 期待量变质变）（3）课堂提效！课文课文X X1.秋天秋天一片片黄叶落下来，小鱼当作、蚂蚁当作2.小小的船小星星一闪一闪亮晶晶3.江南小竹排4.四季四季儿歌春风暖 布谷叫，小苗出土咧嘴笑5.影子早上起来6.比尾巴动物尾巴儿歌7.青

36、蛙写诗不学写字有坏处 “和大人一起读和大人一起读”教学建议教学建议 松鼠的尾巴松鼠松鼠，尾巴灵活能当板凳，树上坐坐能当扫帚, 地上拖拖能当伞跳，飘飘落落能当围脖，暖暖和和到了夜里，还当被窝。 不学写字有坏处 方素珍小虫写信给蚂蚁他在叶子上咬了三个洞表示我想你蚂蚁收到了他的信也在叶子上咬了三个洞表示看不懂小虫不知道蚂蚁的意思蚂蚁不知道小虫的想念怎么办呢？3.推动整本书阅读（1）绘本阅读 每周一节师生共读 （体验猜读、联结、启动先备知识等阅读策略）（2）整本书阅读 （五个重要节点） 荐书想要阅读 预热决定要读吗？（坚持、约定）选择你爱的，爱你选择的 通读用活动支撑读完整本书（导引单） 讨论推进阅读的深度 展示做一些文化产品（录制一份音频、做一张书签、为默片配音、做一张宣传海报） “和大人一起读和大人一起读”教学建议教学建议实施新教材，我们一起努力！ 新课标新课标 新理念新理念 新教材新教材 新教新教法法实施新教材，我们一起努力！ 包头市东河区教研室包头市东河区教研室 闫晓枫闫晓枫电话电话1xxxxxxxxxx1xxxxxxxxxxxxxxxxx92 xxxxxxx92 感谢您的阅读！为了便于学习和使用，本文档下载后内容可随意修改调整及打印。欢迎下载！