（备战全国高考）名师讲座(7)高考文学类文本阅读题设考方向及解题策略课件.ppt

1、文学类文本阅读第四部分第四部分突破全国卷讲座突破全国卷讲座(七七)高考文学类文本阅读题设考方向及解题策略高考文学类文本阅读题设考方向及解题策略栏目导航命命 题题 指指 向向满满 分分 策策 略略典典 题题 剖剖 析析突突 破破 训训 练练返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读命命 题题 指指 向向返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读一、小说四大内容一、小说四大内容1情节情节小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的

2、关高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。在情节安排过程，需要处理段与段之间的关系，这键，也是整体感知文章的起点。在情节安排过程，需要处理段与段之间的关系，这就需要运用到一些技巧。情节的概括、情节手法、情节作用，这几个关键点是命题就需要运用到一些技巧。情节的概括、情节手法、情节作用，这几个关键点是命题者在者在“情节方面情节方面”的命题着眼点。的命题着眼点。满满 分分 策策 略略策略一：明确小说四大内容，关注高考四大题点策略一：明确小说四大内容，关注高考四大题点返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2形象形象小说塑造形象包含这样

3、几个关键点：人物性格与形象特点，主要人物与次要人小说塑造形象包含这样几个关键点：人物性格与形象特点，主要人物与次要人物，塑造方法物，塑造方法正面和侧面。另外，高考对小说语言的命题，一般是对人物语言、正面和侧面。另外，高考对小说语言的命题，一般是对人物语言、动作、心理、神态的理解或者整体语言风格的把握，也可以归纳到动作、心理、神态的理解或者整体语言风格的把握，也可以归纳到“人物人物”这一命这一命题点。题点。3环境环境小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。环小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。环境描写的手法、环境的特点、环境的作用，这几个关

4、键点是命题者在境描写的手法、环境的特点、环境的作用，这几个关键点是命题者在“环境环境”方面方面的命题着眼点。的命题着眼点。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读4主题主题主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节、塑造艺术形象显示出来的对现实生活的一种反映和观照，上，通过描绘故事情节、塑造艺术形象显示出来的对现实生活的一种反映和观照，主题是否深刻决定着作品价值的高低及内涵的深浅。主题是否深刻决定着作品价值的高低及内涵的深浅。一般

5、，可从以下四个方面去把握小说的主题：一般，可从以下四个方面去把握小说的主题：(1)从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件，把握主题。从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件，把握主题。(2)从人物塑造着眼，通过主要人物的记叙描写、作者对人物的介绍评价、人物从人物塑造着眼，通过主要人物的记叙描写、作者对人物的介绍评价、人物之间的关系来分析主题。之间的关系来分析主题。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(3)从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题。题。(4)从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背

6、景介绍来理解主题。从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题。高考常常以开放题的形式命制最后一个题目：探究小说的思想意蕴或情感意高考常常以开放题的形式命制最后一个题目：探究小说的思想意蕴或情感意蕴。蕴。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读二、小说阅读解题技巧二、小说阅读解题技巧1宏观入手，切分层次，梳理小说情节宏观入手，切分层次，梳理小说情节阅读小说首先要从宏观入手，统观全文，弄清塑造了哪些人物形象，写了哪些阅读小说首先要从宏观入手，统观全文，弄清塑造了哪些人物形象，写了哪些事，情节的开端、发展、高潮和结局是什么，开端前是否有序幕，结局后是否有尾事，情节的开端、发展、高潮

7、和结局是什么，开端前是否有序幕，结局后是否有尾声。概括出每一自然段的段意，为文章切分出层次，进而梳理出小说的情节。声。概括出每一自然段的段意，为文章切分出层次，进而梳理出小说的情节。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2微观研判，勾画批注，分析人物和环境微观研判，勾画批注，分析人物和环境阅读小说一定要注意关注对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤阅读小说一定要注意关注对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤其是细节描写，从这些描写中探知人物的思想感情和性格特征。同时还要注意对人其是细节描写，从这些描写中探知人物的思想感情和性格特征。同时还要注意对人物的身份、地位、经历、

8、教养、气质的叙写。物的身份、地位、经历、教养、气质的叙写。环境是形成人物性格、驱动其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因，环境是形成人物性格、驱动其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因，阅读小说也要注意环境描写。阅读小说也要注意环境描写。在阅读中要勾画圈点出各段有关人物、环境描写的重要词句，并用简洁的语言在阅读中要勾画圈点出各段有关人物、环境描写的重要词句，并用简洁的语言做好批注。做好批注。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读3综合分析，总结归纳，把握主题意图综合分析，总结归纳，把握主题意图小说的主题往往蕴藏于作品创造的艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴小说的主题往往蕴藏

9、于作品创造的艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。阅读小说，要在前面对情节的梳理、对人物、环境分析的基础藏于典型的环境中。阅读小说，要在前面对情节的梳理、对人物、环境分析的基础上，联系标题、情节、人物形象和典型环境、作者的主观倾向等，进行综合分析，上，联系标题、情节、人物形象和典型环境、作者的主观倾向等，进行综合分析，归纳概括出主题。归纳概括出主题。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读一、散文的基本知识一、散文的基本知识(一一)散文的特征散文的特征1基本特征：基本特征：“形散神不散形散神不散”。“形散形散”主要是说散文取材十分广泛自由，主要是说散文取材十分广泛自由，

10、不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整。形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整。“神神不散不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛、表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。论散文的内容多么广泛、表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。策略二：把握散文基本知识，学会快

11、速阅读策略二：把握散文基本知识，学会快速阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2内容特征：题材广泛多样。其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓内容特征：题材广泛多样。其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里短，取材十分广泛。人生百态、家长里短，取材十分广泛。3形式特征：形式特征：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉；以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉；从细处从细处落笔，小中见大；落笔，小中见大；从侧面暗示，调动读者的想象力；从侧面暗示，调动读者的想象力；写法自由，体式不拘。写法自由，体式不拘。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(二二)散文

12、的分类散文的分类散文类别散文类别文体特点文体特点表现手法表现手法代表作品代表作品写景写景状物状物散文散文写景写景散文散文抓住景物特征描绘，渲抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表染气氛，烘托情感，表现主题现主题借景抒情、寓借景抒情、寓情于景情于景荷塘月色荷塘月色状物状物散文散文描摹刻画具体物件，托描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容物寄意或赋予社会内容情感情感托物言志、象托物言志、象征征白杨礼赞白杨礼赞写人叙写人叙事散文事散文选取一个侧面或片段记选取一个侧面或片段记人叙事人叙事叙述、描写叙述、描写背影背影议论说议论说理散文理散文以议论为主，文字灵以议论为主，文字灵活，寓哲理于形象活，寓哲

13、理于形象议论、象征议论、象征人是一根能思想人是一根能思想的苇草的苇草返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(三三)散文的线索、结构散文的线索、结构1线索线索中心事件中心事件如鲁迅的如鲁迅的藤野先生藤野先生感情感情如杨朔的如杨朔的荔枝蜜荔枝蜜具体事物具体事物如冰心的如冰心的小橘灯小橘灯时间变化时间变化如刘绍棠的如刘绍棠的榆钱儿榆钱儿、胡适的、胡适的庐山游记庐山游记返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2常见结构常见结构关系类型关系类型子关系子关系特点特点相承关系相承关系承接关系承接关系由叙事到议论或抒情、由写景到议论或由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理的层层相递抒情、哲

14、理的层层相递递进关系递进关系相并关系相并关系并列关系并列关系文章材料之间是平行的，它们之间或并文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照列或对照对照关系对照关系相属关系相属关系总分关系总分关系先总说再分说，或者相反先总说再分说，或者相反分总关系分总关系返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(四四)散文的表达技巧和语言艺术散文的表达技巧和语言艺术1表达技巧表达技巧返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2语言艺术语言艺术(1)语言特点语言特点用用词词之之美美炼字炼字动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象

15、、传神、充满动感、充满想象，等等出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等叠词叠词韵律铿锵悦耳，富有音乐美；组成整齐的句式，具有形式韵律铿锵悦耳，富有音乐美；组成整齐的句式，具有形式美；使意思强化，起到强调作用；使上下文联系紧密，有一美；使意思强化，起到强调作用；使上下文联系紧密，有一气呵成之感气呵成之感反复反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力化用化用 富有文采，典雅优美富有文采，典雅优美返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读句式之美句式之美(音韵之音韵之美美)骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词

16、语的句骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等子，等等长短句的交错运用，整句长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语对偶句、排比句、四字格短语)散句散句(句句子参差不齐，长短不一子参差不齐，长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐挫，音韵和谐修辞之美修辞之美比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等，使语言表达得准比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜描写之美描写之美白描、细描、动静结合白描、细描、动静结合

17、(以动衬静以动衬静)、视嗅听结合、视嗅听结合(有色有声有色有声)、对比、对比衬托、铺陈渲染，等等衬托、铺陈渲染，等等返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(2)语言风格语言风格豪放豪放与柔婉与柔婉豪放豪放所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法柔婉柔婉所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的所表现的对象纤巧细致，所表现

18、的情感细致缠绵，所描写的画面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法画面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法直露直露与含蓄与含蓄直露直露表达作者的感受和观点比较直接表达作者的感受和观点比较直接含蓄含蓄不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法问、比喻等修辞手法返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读质朴质朴与华丽与华丽质朴质朴(平实平实)语言通俗化、口语化、少用修辞、少描绘性语言语言通俗化、口语化、少用修辞、少描绘性语言华丽华丽(典雅典雅)讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对讲究节

19、奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法偶、用典等修辞手法庄重庄重与诙谐与诙谐庄重庄重文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐，关联词运文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐，关联词运用完整准确用完整准确诙谐诙谐语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻，有趣味语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻，有趣味简洁简洁与细腻与细腻简洁简洁语势流畅，多用短句语势流畅，多用短句细腻细腻多用长句，多用对比和辩证性语言多用长句，多用对比和辩证性语言返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读二、散文阅读解题技法二、散文阅读解题技法考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用考场

20、阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。这是学生必须练就的本领，只有平时有意识地钟左右的时间对一篇千字文读两遍。这是学生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。简单地说快速阅读要完成两个问题：内容简单地说快速阅读要完成两个问题：内容文章写了什么？基本把握文章内容文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。形式和作者的写作意图。形式文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。开思路的。快速

21、阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。重要的段落和语句。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读1快速阅读，整体把握文意的方法快速阅读，整体把握文意的方法(1)关注标题，揣摩文意关注标题，揣摩文意标题往往蕴含一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。标题往往蕴含一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。(2)观察首尾，整合信息观察首尾，整合信息文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。阅读文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。阅读

22、时要把开头和结尾联系起来思考，揣摩作者的感受想法的起伏。如果首尾表意一时要把开头和结尾联系起来思考，揣摩作者的感受想法的起伏。如果首尾表意一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉了。为什么会发生变化。这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉了。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(3)扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的

23、中心主旨有联文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易理解了。系，有时就是文章的中心。找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易理解了。(4)综合层意，概括文意综合层意，概括文意阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容联结起来，就阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容联结起来，就能发现作者的意图了。能发现作者的意图了。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2快速阅读，整体把握思路层次的方法快速阅读，整体把握思路层次的方法(1)寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括

24、句、结尾句，在文章结构上起寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、结尾句，在文章结构上起过渡、联结作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起过渡、联结作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。来，从而把握文章的思路。(2)捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络思路。思路。(3)逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。的思路脉络。(4

25、)依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读一、一、(2016全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。典典 题题 剖剖 析析返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文

26、学类文本阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读第一步：宏观入手，切分层次，梳理小说情节第一步：宏观入手，切分层次，梳理小说情节小说为我们讲述了战时一对普通恋人的悲欢离合的故事。故事情节如下：小说为我们讲述了战时一对普通恋人的悲欢离合的故事。故事情节如下：开端开端(1)(10)：接线员的失误，让两人相识。：接线员的失误，让两人相识。发展发展(11)(14)：特殊的环境和共同的爱好让两人心灵逐渐接近，彼此更加了：特殊的环境和共同的爱好让两人心灵逐渐接近，彼此更加了解。解。高潮高潮(15)(16)：心灵的需要让他们两人相恋。：心灵的需要让他们两人相恋。结局结局(17)(20)：无情的轰炸

27、让他们永别。：无情的轰炸让他们永别。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读第二步：微观研判，勾画批注，分析人物和环境第二步：微观研判，勾画批注，分析人物和环境(一一)主要人物主要人物我我【我【我1】处时间、事件的介绍，既交代了故事的背景，也可以看出战争带给】处时间、事件的介绍，既交代了故事的背景，也可以看出战争带给“我我”身体和心灵的伤害，还为下文两人的交往作了铺垫。身体和心灵的伤害，还为下文两人的交往作了铺垫。【我【我2】处语言描写，突出了战争对】处语言描写，突出了战争对“我我”的伤害，写出了的伤害，写出了“我我”与女主人公与女主人公交谈的融洽舒畅，也为后文两人进一步交往作了铺垫。交

28、谈的融洽舒畅，也为后文两人进一步交往作了铺垫。【我【我3】处心理描写，突出】处心理描写，突出“我我”对格罗斯文诺的喜爱和两人爱情的美好，与对格罗斯文诺的喜爱和两人爱情的美好，与下文两人的永别形成对比，为下文写难以言说的悲伤作了铺垫。下文两人的永别形成对比，为下文写难以言说的悲伤作了铺垫。【我【我4】处动作描写、心理描写表现了】处动作描写、心理描写表现了“我我”对格罗斯文诺的担心牵挂，为下对格罗斯文诺的担心牵挂，为下文写难以言说的悲哀作铺垫。文写难以言说的悲哀作铺垫。【我【我5】处的语言描写，表现了】处的语言描写，表现了“我我”内心的极度悲伤。内心的极度悲伤。返回导航高考总复习 语文第四部分文学

29、类文本阅读(二二)主要人物主要人物格罗斯文诺格罗斯文诺【格【格1】处语言描写，表现了她的机智幽默。】处语言描写，表现了她的机智幽默。【格【格2】处细节描写，表现她的责任感，关心母亲。】处细节描写，表现她的责任感，关心母亲。【格【格3】处侧面描写，表现她的机智、大方、热情和幽默感。】处侧面描写，表现她的机智、大方、热情和幽默感。【格【格4】处的语言动作描写，表现了她的性格的直率真诚。】处的语言动作描写，表现了她的性格的直率真诚。【格【格5】【格】【格8】处的语言描写，可以看出她虽渴望美好的爱情，但却对爱情非】处的语言描写，可以看出她虽渴望美好的爱情，但却对爱情非常谨慎和理性克制。常谨慎和理性克制

30、。【格【格6】处的插叙，表现了她婚姻不幸，命运悲惨，思念儿子。】处的插叙，表现了她婚姻不幸，命运悲惨，思念儿子。【格【格7】处动作描写，表现了她对生活的热爱、对美好生活和爱情的追求。】处动作描写，表现了她对生活的热爱、对美好生活和爱情的追求。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(三三)次要人物次要人物接线员接线员处动作描写，巧妙地引出下面处动作描写，巧妙地引出下面“我我”与女主人公交往的故事。与女主人公交往的故事。处语言描写，交代了故事结局。处语言描写，交代了故事结局。第三步：综合分析，总结归纳，把握主题意图第三步：综合分析，总结归纳，把握主题意图小说通过接线员的一次失误，引出小说通

31、过接线员的一次失误，引出“我我”与女主人公的相识、亲近、相恋以及与女主人公的相识、亲近、相恋以及因轰炸而造成的两人永诀的爱情故事，刻画了女主人公热情大方、机智幽默、乐观因轰炸而造成的两人永诀的爱情故事，刻画了女主人公热情大方、机智幽默、乐观向上、热爱生活、善良真诚、理性克制、关心母亲、真诚待人等性格特点，表现了向上、热爱生活、善良真诚、理性克制、关心母亲、真诚待人等性格特点，表现了对战争的谴责与反思。对战争的谴责与反思。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是()A小说以小说以“

32、1941年年9月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。B“我有好多年没这样畅快地跟人说话了我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了，话中有话，既委婉地表达了“我我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。C得知事情真相时得知事情真相时“我我”只说了句只说了句“别说了，请你别说了别说了，请你别说了”，就放下了话，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说

33、的悲哀。筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。D接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。E小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读解析：解析

34、：本题考查分析与鉴赏作品内容和艺术特色的能力。本题考查分析与鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A项，项，“更是为了强更是为了强调这是作者的一段亲身经历调这是作者的一段亲身经历”分析错误。小说以分析错误。小说以“1941年年9月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”为开头，是为了交代故事发生的背景，表达控诉战争罪恶的主题思想。为开头，是为了交代故事发生的背景，表达控诉战争罪恶的主题思想。B项，说法项，说法片面，此句还表达了战争对片面，此句还表达了战争对“我我”的伤害。的伤害。E项，项，“描绘了一幅世界反法西斯战争描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念的历史画卷，表现了民众的必胜信念

35、”分析错误。通读小说可知，小说叙述战时一分析错误。通读小说可知，小说叙述战时一对普通恋人的悲欢离合，反映了民众对美好生活、爱情的向往，控诉战争的罪恶。对普通恋人的悲欢离合，反映了民众对美好生活、爱情的向往，控诉战争的罪恶。答案：答案：DC(答答B得得1分分)返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。解析：解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。题干要求分析女主人公的性格特本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。题干要求分析女主人公的性格特点，需要我们结合小说中描写女主人公形象的内容来把握。如女主人公点，需要

36、我们结合小说中描写女主人公形象的内容来把握。如女主人公“声音很柔声音很柔和和”，虽说与，虽说与“我我”素不相识，与素不相识，与“我我”通话，却让通话，却让“我我”深感畅快，以致深感畅快，以致“我我”一整天都在想她的一整天都在想她的“机智、大方、热情和幽默机智、大方、热情和幽默”；在与；在与“我我”的通话中，女主人公的通话中，女主人公讲述了自己不幸的经历，但她的讲述却讲述了自己不幸的经历，但她的讲述却“给我留下了一幅美丽的肖像给我留下了一幅美丽的肖像”；为了；为了“增增加谈话的情趣加谈话的情趣”，她与，她与“我我”“”“读同样的书读同样的书”。这些内容反映出女主人公对生活的。这些内容反映出女主人

37、公对生活的热爱，对美好生活和爱情的追求。热爱，对美好生活和爱情的追求。答案：答案：大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。乐观向上、热爱生乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。善良真诚、理性克制，善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我我”。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读3小说以小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。

38、要分析。解析：解析：本题考查分析作品结构的能力。小说叙述了本题考查分析作品结构的能力。小说叙述了“我我”与女主人公的爱情故与女主人公的爱情故事，连接人物、安排情节的枢纽是事，连接人物、安排情节的枢纽是“电话电话”。因为接线生接错电话，两人戏剧性地。因为接线生接错电话，两人戏剧性地联系在一起，进而命运相连。两人从未见面，只能通过电话交流，因而电话聊天透联系在一起，进而命运相连。两人从未见面，只能通过电话交流，因而电话聊天透露出人物的心声，表现人物的形象。电话交流的限制性又丰富了读者对人物与主题露出人物的心声，表现人物的形象。电话交流的限制性又丰富了读者对人物与主题的想象空间。的想象空间。答案：答

39、案：一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节。强化了戏剧性情节。主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实。声，使人物形象更真实。电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。主题的想象空间。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读4小说写的只是战争中的一个小故事，却用了小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个大题目，你这样一个大题目

40、，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。解析：解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说所写内容本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说所写内容是是“小故事小故事”，却用了，却用了“大题目大题目”，小与大，反差极大。作答本题，要先表明自己，小与大，反差极大。作答本题，要先表明自己的观点，指出合适或不合适。分析时，可从小说的创作原则、艺术效果、故事情的观点，指出合适或不合适。分析时，可从小说的创作原则、艺术效果、故事情节、主题思想等方面来思考。节、主题思想等方面来思考。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文

41、本阅读答案：答案：观点一：合适。观点一：合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力。战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础。战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础。小说写的虽是爱情故小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的事，但主题却是对战争的“失望失望”与反思。与反思。观点二：不合适。观点二：不合适。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争。小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争。小说情节设置以小人物的小说情节

42、设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读二、二、(2017全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。我们的裁缝店我们的裁缝店李娟李娟在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服才能穿得平展。

43、程度的变形，只有量身订做的衣服才能穿得平展。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪啪啪啪啪”响个没完响个没完没了没了但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚但我们的房子里却温暖和平，

44、锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。动，墙皮似乎都给香得酥掉了。我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物清洁的水和清洁的美艳在清清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般般这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。这样，等他们回过神来，再谈价钱，

45、口气往往会软下去许多。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多亲眼看一看这身衣服多“拍兹拍兹”(漂亮漂亮)，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。要哭出来似的。女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有女人们就热闹多了，三三

46、两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”返回

47、导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。她说：她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当(唠唠叨、责怪叨、责怪)嘛！嘛！”“婆婆知道就没事了？婆婆知道就没事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭叭”地亲一地亲一口：口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你

48、一天我一天，轮流换着穿嘛！裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她

49、妈有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢

50、相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝合衬、合缝做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到