小学1-6年级心理健康教育：心理健康教育教学案例-教案、教学设计-市级优课(019).doc

1、天生我材必有用心理健康课教学设计天生我材必有用心理健康课教学设计 教学目标：教学目标： 1.纠正学生自我认识中的偏差，帮助学生发现自身资源，提升自 我价值。 2.引导学生学会肯定、欣赏自己。 3.引导学生学会使用自身资源，服务自我和他人，树立“天生我 材必有用”的信心。 教学重点：教学重点： 帮助学生发现自身资源，学会肯定、欣赏自己，树立“天生我材 必有用”的信心。 教学难点：教学难点： 如何让学生真正体验到我是有价值的， 如何让他们发自内心地肯 定、欣赏自己，如何引导学会使用自身资源，是本课的教学难点。 教学准备：教学准备： 课件、准备学生上课材料、秒表 教学过程：教学过程： 一、热身活动一

2、、热身活动，揭示本课主题，揭示本课主题 1.激趣提问： “你认为自己 30 秒钟内能击掌多少次” 。 （学生凭直 觉猜测。 ） 2.说明活动规则：老师记时，你们自己给自己计数，听到老师喊 “停”就终止计数。 3.学生按要求击掌计数。 4.实际计数和你预估的次数相同吗？有什么差异？ 小结：有时我们会低估自己的能力，其实我们的潜能是巨大的。 就像我们这节课的课题说的， （出示课题）开火车读课题，齐读课题。 5.看到这个课题你想问哪些问题？ （预设：我是一块怎样的材？我这块材什么用处？） 二、视频引路，探访榜样资源二、视频引路，探访榜样资源 1.这两个问题真不好回答，就有不少不知道自己是什么材，也不

3、 知道自己有什么用。生活没有目标，甚至很痛苦。 有一个叫力克.胡哲的人，他一生下就没有手脚，行动艰难的他 要看到自己的用处和价值，就更困难了。可是后来他走出来了，自信 的笑容又绽放在他脸上。让我们走进力克.胡哲。 2.讨论： 我们能看到力克.胡哲无手、无脚，能不能看到他有什么呢？ （感恩、忍耐、热爱生命、乐观自信、勇敢尝试、兴趣广泛、善 良、博爱） 小结：这些就是力克.胡哲的宝贵资源。 三、聚焦自我，挖掘自身资源三、聚焦自我，挖掘自身资源 1.无手无脚的力克.胡哲竟有那么多资源，那么四肢健全的你呢， 你有资源吗？你有什么资源？给自己列一个资源清单。 2.力克.胡哲的哪些资源是你也有的？把它写在

4、你的资源清单上。 3. 小组合作，继续发现自己的资源，并帮助伙伴发掘资源。 （1）说明合作要求：除此之外，你觉得你还拥有那些资源？发 掘自己的资源，与组员分享，然后互相帮助找资源。 （2）学生按要求进行活动。 5、欣赏绘本，丰富深层资源 （1）师：我们来到这世界时，也是带着资源来的。今天，我们 一起来一次穿越，到你出生的那个晚上去看看。 （2）欣赏绘本你出生的那个晚上 （3）讨论：从这里你又发现了你这个新生命哪些资源？ 6.师小结：是的，我们每个人都是独一无二的。你就是永远的唯 一，你就是一个生命奇迹。 7. 我的宣言： 师：谁愿意来点数一下自己的资源？ 我， （填上你的大名！ ）我拥有、（细

5、 数你的宝贝！ ）看到我拥有如此之多的宝藏，我觉得自己！ （很重要、很特别、幸运、幸福、富有、很不错，有价值！ ） 夸夸自己：我真的很不错！ 四、使用资源，提升自我价值四、使用资源，提升自我价值 发现自己的资源这么丰富， 怎么使用它们呢？怎样让它们为我们 自己，也为我们的集体贡献着力量，绽放它本有的光彩呢。 2.我已经使用的资源：学生完成填空。 我运用， 我运用， 我运用， 看到我做的这些事， 我觉得自己！ 3.我将开发使用自己更多的资源：学生畅谈未来 五、布置作业，做中验证价值五、布置作业，做中验证价值 在今后的学习生活中，老师希望大家继续发掘自己的资源，并好 好使用它们，还可以把自己做得很棒的事记录下来，写成成功日记。