小学1-6年级心理健康教育：心理健康教育教学案例-教案、教学设计-市级优课(018).doc

1、 1 感受幸福感受幸福教教学设计学设计 活动目标： 1.知识目标：知道幸福没有统一的标准，也无法比较。 2.能力目标：能感受“日常生活中处处存在的幸福” ，提升 自己的幸福指数。 3.情感、态度、价值观目标：通过活动让学生能感受“日常 生活中处处存在的幸福”学生讲感受到幸福的事，感受到幸 福的乐趣，使自己健康成长。 活动重点：能感受“日常生活中处处存在的幸福” 。 活动难点：理解幸福的真正含义，感受幸福。 活动准备：有关幸福的视频、故事、歌曲、多媒体课件。 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣。 1.播放幸福拍手歌问：你们幸福吗？(幸福)你觉得 谁让你感到很幸福？这节课就让我们一起去感受幸福吧！

2、 （出示、板书、齐读课题） 2.幸福是什么? 二、小小调查 1.问学生：你觉得现在的你幸福快乐吗？如果“幸福指 数”的满分是五颗星，你的幸福指数有几颗星呢？请在自己 的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色吧。 2 2.学生给幸福之星涂颜色，思考：你的幸福之星包含了 哪些内容？那么没有涂色的星星又包含哪些内容呢？ 三、感受、体验 1.学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色 的星星又包括什么内容？ （学生的回答预想：妈妈对自己 的关心和照顾， 让自己觉得幸福； 可以在这么好的学校念书， 比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福有两颗星未涂， 因为觉得自己还不是太幸福，可能自己还可以更幸福） 2.看图片

3、：感受贫困山区儿童眼中的幸福。 3.朗诵贫困山区儿童眼中的幸福。 四、寻找、发现幸福 幸福的馄饨 一个自认为很不幸福的小女孩又与母亲大吵了一架， 母 亲赌气叫她出去，不要再回家了。于是小女孩摔门而去。 天色很昏暗， 女孩不由自主的打了个寒战。 忽然看到前 方有一个面摊，女孩走上前去，她本想买一碗馄饨，但当她 掏钱时才发现， 出门时忘了带钱。 她肚子很饿， 又不能回家， 所以迟迟不愿离去。 面摊的主人是一位好心的老婆婆，她见此场景，不禁心 生同情。她问女孩： “我请你吃一碗馄饨吧？” 刚吃了 几口，女孩泪流如雨下，对老婆婆说： “谢谢您，您真好！ ” 3 当老婆婆知道事情的原委后，问女孩： “我

4、仅仅请你吃了一 碗馄饨，你就感动得泪流雨下，而你的父母为你做了多少顿 饭啊？你有因此感动吗？”女孩愣住了。 当女孩急忙赶回家时，她看到母亲正焦急的在楼下四处 张望。看见女儿，母亲松了一口气，赶紧拉过她的手说： “饭 已经做好了，正等着你回来吃呢！快点来吃吧，不然凉了对 胃不好”闻言，女孩泪流满面，她终于明白了，原来幸 福一直都在她的身边，只是她一直没有感觉而已。 1.听故事幸福的馄饨 。要求：认真听，听完后要说 出什么感受或者是受到什么启发？ 2.指名回答。 3.看视频幸福在哪里。思考：这首歌告诉我们幸福 在哪里？（指名回答） 五、传递幸福 案例： 不幸的女孩 上学期，三（5）班的林艳在一次车

5、祸中不幸丧失了 双腿， 从此她只能坐在轮椅上度日了。 为此她感到很痛苦， 对生活也失去了信心。 老师告诉她：你虽然失去了双腿，但是你还有双手、 还有 眼睛、 还有耳朵、 还有关心的老师、 爱你的父母 她学校的台阶有一百多梯，父母每天都背她上学、放学， 4 给她比平时更多的关爱， 同学们更是热情但凡她有一点不 方便的事都争着抢着去帮忙， 老师还安排个子大一点的女 同学轮流背她上厕所等。 这学期开学在学校的演讲比赛上， 她说了一句话我还 清楚的记得：我虽然失去了双腿，但是我得到了比别人更 多的关爱，我又有什么理由自暴自弃呢？ 1.故事中的女孩为什么不幸？ 2.哪些人给她传递了幸福？分别是怎么传递的

6、？ 六、分享幸福 1.分享老师收集的部分学生的幸福瞬间。 （观察图片） 2.分享名人幸福格言。 3.我的幸福瞬间讲故事。 （部分学生讲故事） 八、幸福在调查，总结、畅享幸福。 希望每一位同学都用自己的眼睛、耳朵去发现幸福，更 重要的是用心去感受和体验我们身边的幸福，记下生活中的 点点滴滴，去寻找和感受生活中的乐趣，愿大家天天幸福。 让我们从现在开始， 做个幸福快乐的人吧！ 全体学生朗诵 幸 福成长宣言。 幸福成长宣言 成长 ，我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。 乐观 ，我要乐观，每天发现一件新的美好事情。 5 自信 ，我要自信，相信并发现自己独特的价值。 感恩， 我要感恩，每天想三个值得感激的理由。 宽容 ，我要宽容，原谅别人的无心之过。 努力 ，我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。 奉献 ，我要奉献，帮助别人能让自己更快乐。 自我评价：本节课内容主要是让学生体会到幸福就在我 们身边，只要你用心发现，生活中的点点滴滴都能带给我们 幸福、快乐，让学生关注生活中易忽视随处带来的幸福。 但本节课在了解学生幸福指数的时候，应先让学生涂上 颜色，再说涂色和没有涂色代表的内容。还有就是分享第二 个小故事的时候学生参与度不高，上课时应多引导。