小学1-6年级心理健康教育：心理健康教育教学案例-教案、教学设计-市级优课(007).docx

1、 心理健康活动课赞美提升魅力教学设计 【设计理念】 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大 的愿望。小学四年级学生已经具有自我意识，十分关心同学对自己的 评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生在与周围的同学合作 或相处得不成功，很大原因就是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在 适当的时候欣赏和赞美别人， 而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美 和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。因此，依据学生心理特点我 确定设计了这次辅导活动，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意 识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。 【辅导目标】 1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人 际

2、交往中的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美别人的快乐，与人友好相处。 3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技 巧，提高赞美他人的能力。 【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能 赞美身边的每一个人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实 的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】游戏体验法、情境互动法、活动法 【辅导对象】四年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40 分钟 【辅导过程】 一、游戏导入，激发兴趣 1、师：上课前，老师给大家带来一个小游戏老鹰捉小鸡。 （教师讲述游戏规则）这个游戏

3、伸出你左手的食指向上，这就是一只 可爱的小鸡。伸出你的右手，掌心向下，五指并拢，这是一只凶猛的 老鹰。找一找左右两边的同学，搭搭手。当老师故事中出现老鹰或小 鸡词语的时候，老鹰就得捉，小鸡就得逃。 2.全班同学玩游戏。 师讲述故事： 一个风和日丽的下午， 绿油油的草地上有一群小鸡， 忽然，天空中盘旋着一只大鸟，其实这只大鸟就是老鹰。最后，鸡妈 妈和它的孩子们望着这只盘旋的大鸟，小鸡们吓坏了，快速的跑到妈 妈的怀里。 3、师：老师看见同学们又能抓，又能逃。你们真棒！有几个小 朋友胜利了，找两个同学鼓励鼓励，并说说感受。 （生说说胜利得到掌声的感受） 4、师：看，一句赞美的话或一片掌声都会给别人带

4、来快乐，原 来赞美有这么大的魅力。今天，我们就来认识一下神奇的赞美。 二、发现优点、体验赞美 1、师：赞美不仅会让人感到高兴、喜悦，它就像一支神奇的魔 棒，会让我们喜欢上某件东西，说到这里，老师想到了同学们爱看的 一部动画片。（出示喜羊羊与灰太狼图片） 2、师：你最喜欢谁？为什么？（指名说） 3、 师： 灰太狼很凶和懒洋洋很懒， 你是怎么发现它们的优点的？ 生 1，生 2，生 3 4.师总结：所以我们有一双会观察的亮眼睛去仔细观察，就会发 现他们的优点。 板书：眼睛（观察） 5.接下来让我们擦亮会观察的眼睛，看看身边同学有哪些优点。 小组交流，说说身边同学的优点。 （引导学生多角度，全方位的发

5、现别人的优点，不光是学习方面，如 劳动、纪律、卫生、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸 奖别人的方法。） （设计意图： 进一步使学生们感受到赞美的魅力， 使孩子们（设计意图： 进一步使学生们感受到赞美的魅力， 使孩子们 都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点， 从而都能正确地认都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点， 从而都能正确地认 识自己、接纳自己、评价别人。）识自己、接纳自己、评价别人。） 三、学会方法、尝试赞美三、学会方法、尝试赞美 1. 教师导语：发现了同学的优点，我们又该怎样表达我们的欣 赏和赞美呢？（板书：表达）是不是所有自己认为好的赞美都能被他 人接受呢？ 2.出示案例

6、这般赞美。 元旦联欢会上，张扬唱了一首种太阳，唱得虽然很投入，但 明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。小明对张扬进行了赞美。小明 对张扬说：“张扬，你唱得太棒啦，你真是个音乐奇才呀！”小飞对 张扬进行了赞美。小飞对张扬说：“张扬，你唱得很投入，继续努力 吧！我相信你一定会越唱越好。” 3.学生看完后就交流自己的感受：你喜欢谁的赞美？为什么？ 教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以我们都要 记住， 赞美他人时一定要做到： 态度真诚、 内容具体、 及时恰当。（设（设 计意图： 通过一个贴近学生生活的心理情景剧， 让学生体会到不计意图： 通过一个贴近学生生活的心理情景剧， 让学生体会到不 是

7、所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的， 从而掌握是所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的， 从而掌握赞美赞美 别人的方法和技巧别人的方法和技巧。）。） 四、心灵感悟，分享赞美 1.1.用“抽纸条”游戏，请孩子们参与其中，指导学生运用赞美 的技巧赞美他人。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子， 里面放着一些纸条，上面写着每一位同学的名字，我请一位同学来抽 一个，看能抽到谁的名字？） （1）指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。 （2）下面请全班同学来帮他找一找优点，当面夸一夸他。 2. 老师采访受赞美的同学，要她谈谈自己的感受。 3. 老师出示赞美大树，给学生赞美卡片，学生写出自己对同

8、学 的赞美，把它贴到黑板上，装饰赞美大树。 4.教师相机采访收获赞美的和赞美别人的同学的心理感受： 原来 赞美别人的时候，别人感到开心，快乐，自己也会开心、快乐。 （设计意图：（设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更 能亲身体会赞美的好处。 从而进一步激发学生学会赞美， 端正其能亲身体会赞美的好处。 从而进一步激发学生学会赞美， 端正其 学习态度。学习态度。） 五、回归生活，送出赞美 1.师：现在大家想一想，除了同学，你们还想把赞美送给谁？ （父母、清洁工人、医生） 2.教师小结：在今后的学习生活中，希望你们能用会观察的眼 睛和会表达的嘴巴，去发现你身边更多人的优点，把你热情的赞美送 出去吧！