光的直线传播说课稿课件.ppt
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1、天津市张家窝中学天津市张家窝中学 王林王林 1of151说说教材教材6教材分析:教材分析: 光的直线传播是几何光的直线传播是几何光学的基础,又是光学的基础,又是后期后期学学习反射、折射的必备知识。习反射、折射的必备知识。教材根据由简单到复杂,教材根据由简单到复杂,由具体到抽象的规律来按由具体到抽象的规律来按排教材中的教学内容,符排教材中的教学内容,符合学生的认知规律。合学生的认知规律。学情分析学情分析 八年级学生对自然界中八年级学生对自然界中的很多现象充满好奇,有的很多现象充满好奇,有一定的动手能力。但对科一定的动手能力。但对科学探究的基本环节掌握欠学探究的基本环节掌握欠缺,所以应以学生身边事
2、缺,所以应以学生身边事物和现象引入知识,理论物和现象引入知识,理论联系实际,加强直观教学,联系实际,加强直观教学,逐步让学生理解和应用科逐步让学生理解和应用科学知识。学知识。2of15说说教材教材1of6 根据课程标准和教材具体根据课程标准和教材具体内容,结合学生学情,我确立内容,结合学生学情,我确立了本节课的教学目标。了本节课的教学目标。(1)知识与技能:)知识与技能:能识别光源,知道光源大致分能识别光源,知道光源大致分为天然和人造光源;了解光的为天然和人造光源;了解光的直线传播,能列举光的直线传直线传播,能列举光的直线传播在生活中的应用。知道光在播在生活中的应用。知道光在真空中传播速度。真
3、空中传播速度。(2)过程与方法:)过程与方法:通过探究,体验探究的过程和通过探究,体验探究的过程和环节。环节。(3)情感态度与价值观:)情感态度与价值观:培养学生的尊重客观事实、实培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度;事求是的科学态度; 使学生使学生获得成功的愉悦,乐于参与物获得成功的愉悦,乐于参与物理活动。理活动。 重点:光沿直线传播及应用、重点:光沿直线传播及应用、光速光速难点:光的直线传播的探究难点:光的直线传播的探究3of15说说模式模式“问题问题引领引领” 教师通过对课标、学情的研究制定科教师通过对课标、学情的研究制定科学的学习目标,并借助具体化、层次化的学的学习目标,并借助具
4、体化、层次化的问题设计统引整个课堂教学;学生通过问题设计统引整个课堂教学;学生通过“目标目标问题问题”的引领,借助自主学习、的引领,借助自主学习、合作学习及展示交流等学习方式,实现对合作学习及展示交流等学习方式,实现对问题的发现、研究与解决,进而提高学习问题的发现、研究与解决,进而提高学习能力。能力。 4of15说说模式模式5of15“目标目标问题问题”引领模式引领模式的开的开展展1of61.明确目标明确目标 问题引领问题引领 教师出示学习目标,在学教师出示学习目标,在学生明确了本节课的学习目标后,生明确了本节课的学习目标后,教师要根据教学内容设计体现教师要根据教学内容设计体现层次性、科学性、
5、启发性的问层次性、科学性、启发性的问题,引领学生对教学内容的主题,引领学生对教学内容的主动学习与思考。使学生有目标,动学习与思考。使学生有目标,听有方向,在教师的引导下真听有方向,在教师的引导下真正成为学习的主人。正成为学习的主人。 教师出示学习目标后,教师出示学习目标后,利用多媒体展示夜景和自然光利用多媒体展示夜景和自然光现象,在学生欣赏图片的同时,现象,在学生欣赏图片的同时,激发学生的学习兴趣,同时自激发学生的学习兴趣,同时自然地引入光源概念。然地引入光源概念。问题问题1:你知道这些光是哪些:你知道这些光是哪些物体发出的吗?物体发出的吗?问题问题2:光源可以分为哪两类?:光源可以分为哪两类
6、? 6of15“目标目标问题问题”引领模式引领模式的开的开展展1of62.自主学习、合作探究自主学习、合作探究 在这一环节中,教师要引在这一环节中,教师要引导学生依据设置的问题先进行导学生依据设置的问题先进行独立思考和自主学习。然后依独立思考和自主学习。然后依据自学的情况,进行组内成员据自学的情况,进行组内成员的交流互助,进而实现对问题的交流互助,进而实现对问题的探究,最终在小组内达成共的探究,最终在小组内达成共识。识。问题问题3.光从光源发出后是沿怎光从光源发出后是沿怎样的路径传播的呢?样的路径传播的呢?问题问题4.你们能够通过器材观察你们能够通过器材观察光的传播路径吗?光的传播路径吗? 引
7、导学生根据提供的器材引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实或自备器材设计实验并进行实验探究,巡视、指导学生。验探究,巡视、指导学生。 7of15“目标目标问题问题”引领模式引领模式的开的开展展1of63.小组汇报、教师点拨小组汇报、教师点拨 学生以书面、板演、语言、表学生以书面、板演、语言、表演等形式汇报组内研讨情况,充分演等形式汇报组内研讨情况,充分体现学生思维的碰撞。在这个环节体现学生思维的碰撞。在这个环节中,教师要针对学生的交流展示情中,教师要针对学生的交流展示情况对学生个体和小组进行评价,包况对学生个体和小组进行评价,包括教师评价、生生互评等方式,以括教师评价、生生互评等方式
8、,以充分调动学生参与的积极性、主动充分调动学生参与的积极性、主动性,努力实现组间交流的有序性和性,努力实现组间交流的有序性和交流结果的实效性。针对学生不能交流结果的实效性。针对学生不能解决的问题,教师进行点拨、启发,解决的问题,教师进行点拨、启发,给予必要的指导,使教师真正成为给予必要的指导,使教师真正成为学生学习的组织者、指导者、合作学生学习的组织者、指导者、合作者,而不是课堂教学的主宰者。者,而不是课堂教学的主宰者。 小组代表上台向大家小组代表上台向大家交流交流 。把观察到的现象。把观察到的现象和得出的结论告诉大家。和得出的结论告诉大家。 学生上台演示教师引导学学生上台演示教师引导学生归纳
9、结论。生归纳结论。7of151of6问题问题5:光总是沿直线传播吗?:光总是沿直线传播吗?有没有条件限制呢?有没有条件限制呢? 教师根据学生实验情况补教师根据学生实验情况补充演示光在不同物质及同种不充演示光在不同物质及同种不均匀物质中传播的情况。师生均匀物质中传播的情况。师生共同讨论得出:光在同种均匀共同讨论得出:光在同种均匀介质中沿直线传播,介质中沿直线传播, 这是本这是本节课的难点之一,培养学生的节课的难点之一,培养学生的探究能力。探究能力。8of15问题问题6:光是一种无形的物质,:光是一种无形的物质,如果我们要对它进行研究很困如果我们要对它进行研究很困难,你能想个办法把一束光的难,你能
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